小班古詩樂游園教案

『壹』 幼兒小班音樂游戲教案

【內容與要求】
1、在聽聽、看看、摘摘、做做的情景中，感知音樂，知道歌曲的名稱，理解歌曲內容。
2、激發幼兒參加音樂活動的願望。

【材料與環境的創設】
1、知識准備：認識蘋果的形狀、顏色，了解蘋果的味道。
2、多媒體：豐收的許多蘋果
3、學會兒歌《大蘋果》

【活動過程】
一、律動
幼兒一邊念《蘋果》兒歌，一邊按節拍拍手。
兒歌：紅蘋果，綠蘋果，樹上蘋果多又多；
蘋果香，蘋果甜，吃的臉兒紅又圓。

二、語言節奏
X X X X / X X X X/
(師)這 是 什 么？ 這 是 蘋 果。
這 是 什麼？ 這 是 香 蕉。
這 是 什麼？ 這 是 橘 子。
教師准備一個水果籃，內放蘋果、西瓜、香蕉、草莓、菠蘿等水果，教師按節奏問：「這是什麼？」幼兒按教師出示的水果有節奏的回答。

三、練聲
1 2 3 4/5—/5 4 3 2/1—/
這 是 什 么 這 是 蘋 果

四、新授
（一）在情景中感知，在《許多蘋果樹》多媒體背景下感受音樂。
1、教師問：小朋友，你們看看，大屏幕里有什麼？（蘋果，蘋果樹）
2、教師問：看看，蘋果樹上有什麼？（引導幼兒講出有圓圓的、香香的、脆脆的、紅紅的大蘋果。）聽聽，這首歌曲好聽嗎？
3、教師放音樂，幼兒聽兩遍音樂。
4、第三遍，幼兒邊聽音樂邊拍手；
（二）邊看大屏幕，邊感受歌曲。
1、教師清唱兩遍，注意口形。問「小朋友，聽聽歌曲里唱了什麼呀？」
2、教師用鈴鼓當裝蘋果的籃子，邊唱邊表演第四遍。
提問：老師在做什麼呀？
樹上長著大蘋果，老師要用力地把它摘下來呀。（一個一個摘下來）啟發幼兒咬准字音，重點練習一個一個摘下來。
3、教師再次一邊表演一邊清唱。
提問：歌曲里還唱了什麼？
4、教師邊表演邊用天空式方法提問。
「樹上有許多什麼？」（紅蘋果）「什麼叫許多？」
「蘋果長在什麼地方？」（樹上）
「我是怎麼摘蘋果的？」邊做摘的動作邊唱出來一個一個摘下來。
「我們喜歡吃什麼？」（蘋果）「多吃蘋果怎麼樣？」
5、教師再邊表演邊完整唱一遍。
（三）告訴幼兒歌曲名稱。
教師問：這首歌曲里唱了什麼水果？這首歌曲的名字就叫《蘋果》，反復認讀漢字蘋果。
（四）幼兒參與活動，隨意跟唱，進一步感受歌曲內容。
幼兒起立看大屏幕豐收的蘋果，跟著老師邊唱邊做動作

『貳』 樂游園古詩

向晚意不適，驅車登古原。
夕陽無限好，只是近黃昏。

『叄』 寫出《樂游園》古詩

是《樂抄游原》。

『肆』 樂游園這首古詩的意思表達了什麼

你好，你指的應該是李商隱的《樂游原》這首唐詩吧。
原文是：
向晚專意不適，驅車登屬古原。
夕陽無限好，只是近黃昏。
譯文是：

傍晚時分我心情抑鬱，駕著車登上古老的郊原。
這夕陽晚景的確十分美好，只不過已是黃昏。
賞析如下：
「向晚」指天色快黑了，「不適」指不悅。詩人心情憂郁，為了解悶，就駕著車子外出眺望風景。「古原」就是樂游原，在長安城南，地勢較高，是唐代的游覽勝地。這兩句，點明登古原的時間和原因。
「無限好」是對夕陽下的景象熱烈贊美。然而「只是」二字，筆鋒一轉，轉到深深的哀傷之中。這是詩人無力挽留美好事物所發出深長的慨嘆。這兩句近於格言式的慨嘆涵義是十分深的，它不僅對夕陽下的自然景象而發，也是對自己，對時代所發出的感嘆。其中也富有愛惜光陰的積極意義。
望採納。

『伍』 幼兒園唐詩將赴吳興登樂游原的教案怎麼寫

活動目標： 1、讓幼兒知道鹽在水裡會溶解並了解什麼是飽和鹽水。 2、能探索出用鉛筆和粉筆可以解密。 3、在游戲中體驗探索與發現的樂趣。 活動准備： 鹽、水、杯子、吹風機、排筆、鉛筆、粉筆、ppt 活動過程： 一、導入活動： 放ppt引入，出示ppt喜羊羊小朋友與喜羊羊對話，引出飽和鹽水寫在紙上的密碼。 二、初次解密活動： 1、觀察密碼紙發現什麼； 2、如何解密，幼兒猜測； 3、嘗試用飽和鹽水在紙上寫些字來解密，知道鹽在水裡會溶解，並了解什麼是飽和鹽水。 4、嘗試用鉛筆解密。 三、幼兒解密操作: 用鉛筆或粉筆可以解密成功。 四、說一說： 1、幼兒說自己解出的密碼。 2、解喜羊羊送的密碼紙上的密碼。 五、聽著音樂向羊村出發。

『陸』 幼兒園小班音樂教案《小遊伴》

一、教材分析
我說的是人教版教材第一單元第四課《我和小夥伴》，實際上本課就是對學生進行合群的教育。讓小孩願意和小夥伴玩，能和小夥伴友好的相處。文中設計了說一說自己的小夥伴的活動，提示引導哪些是小夥伴，可以是鄰居家的孩子；父母的親戚家的孩子；父母同事的孩子；也可以是學校內的同學……另外，還設計了「與小夥伴一起交往、玩樂時，意見不一致怎麼辦」以及「與小夥伴一起做了錯事怎麼辦」這幾種活動。文中通過現實生活中與小夥伴在一起開開心心玩耍的照片以及許多與小夥伴在一起學習、游戲的彩圖，告訴學生有小夥伴的快樂，讓學生領悟如何分享以及有了問題要協商解決，彼此寬容的重要；每個人都有自己的想法，那麼在與小夥伴一起玩時，怎樣求同存異，要互相兼顧；「與小夥伴一起做錯了事情」應讓同學們自己想一想生活中有沒有類似的事情，讓他們自己感悟明理：有了錯誤要誠實，要勇於承擔責任，只有這樣才能健康發展，才能贏得他人真正的信任。
二、學情分析
一年級的小學生，整體看他們活潑好動，大多數尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，熱愛關心班級集體，學習勤奮。但大多數同學都是獨生子女，或多或少地有一些不良習氣，部分同學對他人的尊敬，對集體榮譽的珍惜趨於表面化，為了做給別人看而做，行動上缺乏自主性，在處理人際關系中意識狹隘。在新學期中應注意理論聯系實際，讓學生思想不斷提高，自覺行動，形成良好的習慣。
三、設計意圖：
品德與社會課程是以兒童的生活為基礎、以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，整堂課主要聯系學生的生活實際，讓學生在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領悟，並從中得到情感的交流、良好習慣的培養及能力的發展。
四、教學目標：
1． 喜歡和小夥伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多快樂多。
2． 嘗試處理在與夥伴交往中遇到的問題，初步體會與夥伴交往要互相尊重謙讓友愛公平，有了問題要協商解決。
五、教學重、難點
根據教材內容和低年級學生年齡特點，確定本課的教學重、難點：
教學重點：嘗試處理在與小夥伴交往中遇到的問題。
教學難點：有了問題協商解決。
六、說教法 幼兒網http://www.youerw.com
《品德與生活》是一門活動型綜合課程，它強調的是在教學中要結合兒童的生活實際，創設生活情境，讓學生在一個個活動中知道怎樣與小夥伴相處，遇到問題時怎樣解決，為此，我將採用以下幾種教學方法進行：
1、情境教學法：
2、表演法：
3、交流討論法、學生自主評價法 ：
以上教學方法的運用能給課堂帶來生氣，帶來歡樂，改變了以往「注入式」教學那種閉門讀書，單一的「聽分析」的被動的學習狀況。以上教學法的運用其實也使情境成為一個個連續的動態客體。讓孩子感到「情境即在眼前」，「我即在情境中」，彷彿進入了其人可見，其聲可聞，其景可觀，其物可賞的境地。這樣教學就成為「我」高興參與的、有趣的、有意義的活動。
七、說學法
新課程倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，以及重視培養交流與合作的能力。基於以上觀點在本課教學中，我著重體現以下幾種學法的指導。
1．表演展示學習法
品德與生活課程以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要教學活動形式，強調寓教於樂。因而我教學本課時，指導學生參與模擬游戲、表演活動方式進行學習，使學生在活動中得到認識。
2．合作學習法
合作學習給全體學生提供了參與學習的機會，有助於培養學生的合作精神與競爭意識，同時我也是結合我校小班化合作學習的教學模式給學生提供較多的討論、交流、合作的機會。
3．競賽討論法
從學生的生活經驗入手，調動學生學習的積極性參與性和主動性，以競賽的形式來活躍課堂氣氛
八、說教學過程
一、導入
播放歌曲＜找朋友＞，師生互動進行演唱，把學生帶入一個愉快的學習氛圍，讓學生主動地參與到教學活動中，又能自然的引出問題，「聽到這個歌曲你想到了誰？」，然後通過學生的回答揭示出課題——我和小夥伴(板書)
二、說說我的小夥伴
通過欣賞小夥伴在一起游戲的圖片，讓學生自由介紹自己的小夥伴的姓名、年齡、愛好等，並講一講他和小夥伴在一起發生的有趣活有益的事情，感受和小夥伴在一起的快樂。
這個時候，有些學生會非常積極發言，而有的學生卻默不出聲。這樣的學生也許還不能適應集體的環境，由此可以引導他來談一談如果沒有小夥伴我們會有怎樣的心情，讓大家都知道沒有小夥伴的孤單，並請其他學生和這個沒有小夥伴的學生交朋友讓他也和大家一樣開心起來。
三、活動：怎麼辦？
1、請一小組同學到講台上選一樣教師提前准備好的一些小東西。（有學生喜歡的和不喜歡的）出現了幾名同學同時選擇一件東西。
2、提問這一小組同學：大家說說該怎麼辦？
3、提問全體學生：說一說、那種方法合理？那種大家滿意？
這一環節主要是想把學生帶到實際問題中，針對實際發生的問題進行討論，教師博採眾意，讓學生共同想辦法解決問題，最後問題在大家的共同努力下達成滿意，學生的感悟會更深。
4、現在還有一名同學也遇到類似問題，大家幫他想辦法，看怎麼解決那個問題。（出示分玩具事件）學生討論。指名說一說。
板書：大讓小 輪流玩 猜拳 一起玩
5、出示分蛋糕事件。
分組討論：該怎麼辦？
指名到講台前表演一下。
5、小結：許多同學想到將大的讓給別人。提到最多的詞也是謙讓。最後不管是吃大的還是吃小的，大家都很高興。這就是謙讓的結果。互相謙讓，想到別人，是在大家共同分享，所以大家都快樂。
通過幾個不同事件把學生帶入幾個不同的情境，讓學生通過切身體會感悟道理，知道小夥伴之間應該互相尊重、謙讓、友愛、公平，才能相處得更好，才能讓所有人都滿意、都快樂。並請學生表演分蛋糕事件，學會更好地解決問題。
四、意見不統一怎麼辦？
在這一環節我採取小組競爭討論的學習方法，（出示插圖）讓學生分組談談在遇到意見不統一時應該怎麼做？看那一組採取的方法最合理，最公平，最能讓大家滿意？
小結：在許多人意見不統一的時候，大家要商量解決。
板書：商量解決
五、犯了錯誤怎麼辦？
1、想一想：不認錯有什麼不好？哪個小朋友說的好？（出示插圖）
指名到前邊表演一下。角色分別有不認錯的學生，勇於認錯的學生，以及公平的使者小老師。
讓學生體驗勇於認錯不但不會遭到責備，知錯就該還會受到表演，而且會得到大家的信任。
板書：勇於認錯
2、小結：和小夥伴在一起很快樂。如果在相處中遇到問題，一定要解決好。不論是什麼方法，一定要有道理。不論什麼問題，不僅要想到自己還要想到別人。這樣，大家才能相處愉快。
六、一同玩一個游戲，」一二三、木頭人」，讓這節課在愉快地結束。

『柒』 幼兒教案古詩《樂游原》步驟怎麼寫

校本課程研討：《樂游原》教案；樂游原；李商隱；向晚意不適，驅車登古原；；夕陽無限好，只是近黃昏；一、教學目標：；1、知識與能力目標：； ①理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀並；2、過程與方法目標：在理解感悟詩的過程中，能通過；3、情感態度與價值觀目標：； ①探究理解詩句「夕陽無限好，只是近黃昏」； ②感悟古詩意境，體會詩人的思想感情；二、教學重難點：；1 校本課程研討：《樂游原》教案 樂游原 李商隱 向晚意不適， 驅車登古原； 夕陽無限好， 只是近黃昏。 一、 教學目標： 1、知識與能力目標： ①理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀並背誦古詩。 ②積累一些相關的詩句。 2、過程與方法目標：在理解感悟詩的過程中，能通過想像和朗讀，並通過合作探究了解古詩意境。 3、情感態度與價值觀目標： ①探究理解詩句「夕陽無限好，只是近黃昏」。 ②感悟古詩意境，體會詩人的思想感情。 二、 教學重難點： 1、引導學生通過合作探究理解詩句「夕陽無限好，只是近黃昏」。 2、感悟古詩意境，體會詩人的思想感情。 三、 教學具准備：課件。 四、 教學課時安排：1課時。 五、 板書設計： 樂游原 不適 → 登古原 觸景生情 夕陽美好 只近黃昏 六、 教學過程： （一）導入： 1、 學生觀看古詩朗讀錄象，引入課題《樂游原》。 2、 同學們，今天我們一起學習李商隱的《樂游原》。 （二）初讀感知： 1、 齊讀古詩。 2、 四人小組交流預習時對古詩字詞句的理解，教師巡視指導。 3、 指名交流字詞理解，教師相機點撥引導： ① 解題：《樂游原》又作《登樂游原》。 樂游原：地名，在長安城南，為京城士女登高游樂勝地。漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上它可望長安城。 ② 向：接近。向晚：傍晚。 ③ 意：心情。不適：不悅，不舒暢。 ④ 驅車：駕車。 ⑤ 古原：即樂游原。 4、 指名交流詩句理解，教師相機點撥。 傍晚，我覺得心情不太舒暢。於是， 駕車登上樂游原。遠處的夕陽多麼美啊！只是此時已將近黃昏，再美的夕陽也要落下了。（只要言之合理就可以，不必強求一致。） 5、齊讀古詩。 （三）深入探究： 1、 過渡：同學們，還記得我們在學習《第一次抱母親》時老師送給大家的讀書名言嗎？——（引導學生回憶）歌德曾說，會讀書的人用兩隻眼睛，一隻眼睛看紙面上的文字，另一隻眼睛看到紙的背後。剛才我們用第一隻眼睛讀了李商隱的《樂游原》，現在我們一起嘗試用另一隻眼睛再深入品讀《樂游原》。 2、 自讀古詩，想想自己對古詩還有哪些疑問。 3、 出示參考質疑： ① 詩人李商隱為什麼感到「不適」？ （提示：你平時會在什麼情況下感到「不適」呢？讓學生聯系實際生活體驗談談自己的理解。） ② 「夕陽無限好， 只是近黃昏」中的「夕陽」只是指眼前的夕陽嗎？還可以有其它哪些理解呢？ 4、 小組交流探究：將自己的質疑與小組同學交流，匯總，再嘗試探究問題的答案。 教師巡視指導。 5、 播放音樂，小組代表談談探究的結果，教師可從以下方面相機給予指導： ① 李商隱簡介：李商隱（812—約858），唐代詩人。字義山，號玉溪生。原籍懷州河內(今河南沁陽)。 他幼時隨父到浙江。 9歲父親死去，奉喪侍母歸鄭州。25歲進士，授秘書省校書郎。當時政治上牛、李黨爭劇烈，他被捲入旋渦，在政治上受到排擠，一生困頓失意。在詩歌成就上，他與杜牧齊名，是晚唐的重要詩人之一，又稱「小李杜」。 ② 寫作背景：李商隱二十五歲時由令狐楚的兒子令狐陶推舉得中進士。不久令狐楚死，他得到涇源節度使王茂之的器重，王茂之將女兒嫁給了他。當時牛李黨爭正在尖銳時期，令狐楚是牛黨，王茂元則是與李黨有關。宣宗即位以後，牛黨當權，令狐楚兒子當了宰相，打擊一切與李黨有關的人，從此李商隱一直被壓抑而抬不起頭，在官場中異常失意。這首《樂游原》正是在他失意時寫下的。 ③ 前人對「夕陽無限好， 只是近黃昏」的看法：有人認為夕陽是窮途末路、悲觀的感嘆；也有人認為正因夕陽短暫美好，因此詩人要熱愛生命、執著人間、珍惜美好的時光，是積極的樂觀主義精神；因為當時是唐代後期，還有人認為詩中「夕陽」指的是唐朝，那是詩人對盛唐的追憶和對晚唐逝去的惋惜。（學生對「夕陽無限好， 只是近黃昏」的理解，只要言之合理就可以，不必強求一致） 6、 播放古詩朗讀，學生閉目體會詩境。 7、 有感情朗讀：指名讀，再齊讀。 8、 融會背誦。 （四）總結拓展： 1、過渡：《樂游原》是一首觸景生情的哲理詩。李商隱驅車登上樂游原，慨嘆「夕陽無限好， 只是近黃昏」。歷史上，也有許多充滿哲理的古詩。 2、拓展：出示一些哲理詩，齊讀—— 登鸛雀樓 王之渙 白日依山盡，黃河入海流。 欲窮千里目，更上一層樓。 觀書有感 朱熹 半畝方塘一鑒開， 天光雲影共徘徊。 問渠那得清如許？ 為有源頭活水來。 題都城南庄 崔護 去年今日此門中，人面桃花相映紅。 人面不知何處在，桃花依舊笑春風。 題西林壁 蘇軾 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。 不識廬山真面目，只緣身在此山中。 金縷衣 杜秋娘/唐 勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。 花開堪折直須折，莫待無花空折枝。 3、拓展二：李商隱的其他詩歌，齊讀—— 錦瑟 李商隱 錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。 庄生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。 滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。 此情可待成追憶，只是當時已惘然。 無題 李商隱 相見時難別亦難，東風無力百花殘。 春蠶到死絲方盡，臘炬成灰淚始干。 曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。 蓬萊此去無多路，青鳥殷勤為探看。 無題 李商隱 昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東。 身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。 隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。 嗟余聽鼓應官去，走馬蘭台類轉蓬。 夜雨寄北 李商隱 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。 賈生 李商隱 宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。 可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。 （五）作業： 1、 將你對《樂游原》中「夕陽無限好， 只是近黃昏」的理解畫成一幅畫。 2、 上完《樂游原》，我的收獲是： 3、 積累並背誦你喜歡的李商隱的詩歌。

『捌』 小班復習課教案樂游園

今天下午第二節課是體育課，上課鈴聲剛響，潘老師正准備帶我們下樓做廣播體操。突然，教室里傳來一陣「嗡嗡嗡」的叫聲，一隻馬蜂不知何時從教室的後門溜了進來。坐在最後一排的羅一高首先看到，他大叫：「有馬蜂啊！」同學們一聽大驚失色，有的鑽桌子，有的鑽椅子，還有的把書包反戴在頭上，都在想方設法躲避這個致命的「殺手」……
而馬蜂卻顯得格外悠閑，它東聞聞，西瞅瞅，像一架轟炸機一樣在同學們頭頂上轉來轉去，好像是在尋找攻擊目標。突然，它像發現了什麼，竟朝我飛了過來，我緊張極了，心裡不停地喊著：「別過來，別過來啊！」但馬蜂好像是瞄準了我這個「獵物」似的，在我的頭頂上空、鼻子尖前不停地盤旋，好像在尋思著：「從哪裡『下口』更好吃呢？」我眯縫著眼睛大氣都不敢出一口，心都提到嗓子眼了！
就在這關鍵時刻，只聽見潘老師大聲說：「同學們不要動，馬蜂不蜇靜止的東西！」說完，他順手拿起一本書，悄悄地踱步到我的跟前，剛想出手——誰料那隻狡猾的馬蜂似乎發現情況不妙，被迫放棄了攻擊任務，「嗖」的一下飛走了，然後靜靜地停留在窗玻璃上，看樣子是等待下一個時機。而這些都沒有逃過潘老師敏銳的雙眼，只見他緊步跟上，躡手躡腳地走到窗戶前，慢慢地舉起手中的「武器」，以迅雷不及掩耳之勢向馬蜂拍去，只聽「啪」的一聲，馬蜂像折了翅膀的飛機一樣，晃晃悠悠地落到地上——墜機了！
全班同學先是一愣，隨即齊聲歡呼起來，教室里響起了雷鳴般的掌聲……我也長長地舒了一口氣，一直懸在嗓子眼的心終於放了下來。潘老師黑黝黝的臉龐上堆滿了勝利的喜悅，猶如戰勝的將軍一般信步回到講台……
我們的潘老師真是神勇啊！

『玖』 大班樂游原古詩教案怎麼寫

大班古詩《登樂游原》
活動目標：
1.有感情地朗讀、背誦古詩。
2.理解詩句意思，能想像詩歌所描繪的畫面，體會詩歌所表達的感情。
活動准備
圖片、背景音樂
活動過程
一、直接導入
二、欣賞古詩《登樂游原》，理解古詩大意
1.播放音樂，教師有感情誦讀古詩
師：小朋友，老師念的這首古詩好聽嗎？我再來念一遍，說說你最喜歡的那一句，好嗎？
2.教師再次朗誦
請個別幼兒說說自己喜歡的詩句
3.教師解釋古詩大意
這首古詩寫的到底是什麼意思呢？讓我來告訴你！
傍晚時侯，詩人覺得心裡不太舒服，於是她想了一個辦法，駕著馬車車去登樂游原。等她登上樂游原的時候，他看到了夕陽，夕陽多麼美麗啊，只是黃昏將近了，太陽馬上就要落下了。
三、品讀感悟，分段理解詩意
1.品讀詩人心，理解前兩句古詩。
詩人何時駕著馬車去登古原？心情怎樣？
你心情不好時會怎麼做呢？
詩人心情不適時是怎麼做的？
我們一起來讀讀前面兩句古詩吧。
出示圖片，師幼共讀。
2.感詩景美，理解古詩第三句。
介紹樂游原，登上古原，全城風光、景色都能看到，可美了。
等詩人登上樂游原的時候已經是傍晚了，她看到了美麗的太陽
教師創設情境，請幼兒閉上眼睛想像夕陽美景
我們一起讀一讀第三句古詩。
出示圖片，師幼共讀
3.悟詩人愁，理解古詩第四句。
面對美景，詩人有什麼感覺？為什麼會有這種美麗的景色短暫的感受呢？夕陽可真是美啊，您心情好點了沒？您還有什麼不高興的地方呢？
師小結：原來因為黃昏將近了，太陽馬上就要落下了，美麗的景色馬上就看不到了。
我們一起讀一讀第四句古詩。
出示圖片，師幼共讀
四、讀詩韻。
深入朗讀。教師示範朗讀，幼兒模仿朗讀。
附：
登樂游原
（唐）李商隱
向晚意不適，
驅車登古原。
夕陽無限好，
只是近黃昏。