游園剪紙規則

⑴ 剪紙的小技巧

剪紙的技巧：

一、折疊

將紙折疊後產生重復的圖案，是剪紙技法中最基本的一種，也是單色剪紙採用的一種表現手法。它所產生的不同效果取決於折疊的次數和角度。運用此工藝剪制花卉時，可將紙折疊兩次或三次後始剪，所得的花紋為四面或六面均齊的形狀。若剪制動物或人物，折疊一次剪後的形狀為左右對稱。

折疊剪紙由於是對稱性強的紋樣，所以所得的圖形更具韻律感。此技法多用於剪制喜字花和頂棚花等。

二、陰、陽刻

陰刻剪紙的基本效果是通過單獨或混合使用陰陽線得到的。

陰刻也稱鐫刻，就是刻去表示物象結構的輪廓線，在大的塊面中表現線條的方法，這種效果厚重、結實、分量感很強，有一種強烈的黑白對比感，被剪刻去的空白組成圖案，線與線不相連接。

陽刻也稱鏤刻，正好與陰刻相反，是刻去空白部分，保留輪廓線。圖案的線條是實心，線線相連。這種方法流暢、清晰、玲瓏細致。

三、刺孔

用小刀或剪子在紙上剪刻出基本輪廓，然後用針在圖案上刺孔，主要是讓多層紙連接，同時於粗糙中見細致。這種手法常用於刺綉花樣，有時花樣是對稱的，如枕花、鞋花、衣袖花等。需要2～4個一樣的紙樣，這時就多用宣紙剪刻、刺孔，完工後揭粘，則同時有多個一樣的紙樣。

刀法運用：

一、鋸齒刀法

「鋸齒」是在製作過程中，由於紙和刀的切割移動而自然產生的，它利用鋸齒的長短、疏密、曲直，剛柔，鈍銳的變比，結合不同物象的特徵，表現它的質感、量感、結構等。

刻植物時，柔和的鋸齒紋可以表現它的花果，堅硬的鋸齒紋可以表現樹的葉子和莖的針刺、毛絨。

刻動物時，細密的鋸齒紋可以表現軟軟的絨毛，剛健的鋸齒紋可以表現硬實的鬃毛，圓實半弧形的鋸齒紋可以表現禽鳥、魚蟲的羽毛和鱗。

刻人物時，用跳動的鋸齒紋可以表現活動的眉毛，鬍子，頭發，用修長豐潤的鋸齒紋可以表現小孩豐滿的肌膚。

二、月牙刀法

「月牙兒」也是剪刻時自然產生的各種弧形裝飾，它以陰刻為主，主要表現人物的衣紋，或破壞大塊黑的面積，根據個同物象的特徵，形狀，可長可短，可寬可窄，可曲可直，能變化出各種不同的類型。

「鋸齒」和「月牙兒」這兩種形式也往往不同一張剪紙畫面中交錯運用，使得層次更加分明和富有變化。

從南北朝時期的「對馬團花」和「對猴團花「剪紙技法中的鋸齒和月牙兒的萌芽出現，經過於百年的歷史演變，一直延續至今，巳成為一種裝飾圖案的規律被人們所喜愛和運用。

民間剪紙的刀法形式除「鋸齒」和「月牙兒」之外，還有諸如花朵、渦紋、雲紋和水紋等。

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剪紙的傳承：

剪紙技藝如今還呈現出強烈的「繪畫化」傾向。展覽中不僅出現了高度寫實、刀法愈加繁復細密的人像，還出現了與山水畫、花鳥畫極為相似的圖像，雖然拓展了剪紙的表現空間，但不無遺憾的是，一部分作品也失去了傳統剪紙的特色和質感。

當下，剪紙與其他民間技藝一樣，除了傳統的師徒傳授之外，也開始尋求新的傳承方式。各地不少傳承人以交流會、團體學習等方式來提升年輕人的興趣和對剪紙的關注，以吸引他們來學習剪紙。

既展示出他們接受傳統技法訓練的成果，又呈現出年輕人對於剪紙技藝的獨特認知視角：不再局限於選用傳統的紅色紙張，技法的運用也更顯多元，既有對於經典人物的生動刻畫，也有基於道德價值觀的形象詮釋。

剪紙技藝的傳承如今也面臨不少實際困難。當下，機械剪紙對於手工剪紙的沖擊，網路發展所帶來的文化趨同而導致地域特色的弱化，以及資金支持的掣肘，都是剪紙技藝在保護和傳承的過程中所面臨的問題。

⑵ 剪紙的手法多種多樣，最常見的有哪些剪紙方法呢

由於切紙作業是在紙張上切割或雕刻的，因此有必要採用排空方法。由於排空，形成正顆粒的切紙必須通過一條線連接，而負顆粒線的切紙必須斷開（如果屬於）如果切線，則所有切紙它將破裂並且圖像將不形成。

剪紙對於線條非常特別，因為剪紙的圖像由線條組成。根據實際經驗，剪紙線條概括為五個詞：「圓形，尖頭，正方形，缺失，直線」。要求是：「圓圈就像秋天的月亮，尖端就像小麥，正方形像青磚，沒有不規則之處，線條像胡須。」

當形成具有主色調的主色調時，其他顏色的對比度可以不同地降低，當您遇到各種顏色並對其進行配置時，如果您感到有些僵硬，請將它們塗成黑色，在主要的金色飾邊手稿。

⑶ 做剪紙應注意哪些問題

剪紙的基本材料是平面紙張，基本單元是線條和塊面，基本語言符號是裝飾化的點、線、面，加上由於受到材料的限制，剪紙不善於表現多層次復雜的畫面內容和光影效果及物象的體積、深度和起伏，因此只有揚長避短，在構圖上採用平視構圖
工具/原料
剪刀，刻刀，蠟光紙
方法/步驟
1通過對表現素材進行大膽取捨，刪繁就簡，用簡練的線條進行概括，使畫面重點突出、黑白關系虛實相襯，以增強作品的表現力，用平面的眼光表現世界的物象，決定了剪紙表現的平面化特徵，即任何形象的塑造都共存於一個特定形制的可視平面內。民間剪紙用展開式的思維方式，極度的隨心所欲。在創作者的剪刀下，剪紙成了沒有體積、沒有空間、不講透視、不顧比例，憑著經驗和靈性任意取捨的自然揮灑，大膽的創造。
2為表現自己的想法，創作者可以打破自然的客觀法則和空間的限制，將不同時空和不同空間的物體放在同一個平面上。這種藉助靜態的平面化能表現三維、四維甚至多維的空間，並通過動態的思維，連續的描繪自己心中的世界。
3民間剪紙就是利用紙的局限大做文章，在局限里自由馳騁，變不可能為可能，把三維世界簡化成二維空間。無限遠的空間，無限復雜的形體都被放置在一個平面上，扁平的輪廓成了剪紙的造型基礎。因此，民間剪紙的獨特表現力就是在徹底的二維空間觀念基礎上實現的。剪紙創造者發揮了其至真至純的藝術天性，打破客觀世界的束縛，多角度、多方位、多層次的表現其心中的藝術客體。剪紙的這種構圖思維不受生活慣例、題材內容的局限，將若干形象創造性的組織起來，使之產生連貫、對比、襯托的作用。這種平面化取物的表現手法，增強了剪紙的主觀性、時空性、立體性、全面性，其最終目的就是為了追求造型的完整。求全的心理是所有這些的根本，在民間剪紙中，被剪的物體前景、後景在一個平面上出現，物象之間互不遮擋，互不重疊，既看到眼前的物象，又能完整地看到後面的物象，從而呈現出較強的裝飾風格。出於質朴的求全的思想感情和審美定式，創作者更是打破實現的障礙，運用表裡統一的手法，全面地表現物象。對於剪紙而言，現實的物象背面、頂面、底面或內部雖然是看不見的，但是它是存在內心感悟的，看不見的是合理的，但不剪出來卻是不合理的。剪紙的創作過程，是通過誇張的手法經過現實生活的「真」，向藝術的「美」演化、深化的過程，是創作者的思想感情，審美心理和對美的追求、體現的過程。處於長期對生活的觀察和領悟，再經過長期的實踐，創作者深諳剪紙的規律，將平衡、參差、疏密以及不規則的線條自由組合，構成美妙的動律和節奏，增添了情趣，豐富了形象的感染力。

⑷ 剪紙的方法有什麼

剪紙的方法：折疊、陰陽刻、刺孔。

1、折疊：將紙折疊後產生重復的圖案，是剪紙技法中最基本的一種，也是單色剪紙採用的一種表現手法。它所產生的不同效果取決於折疊的次數和角度。折疊剪紙由於是對稱性強的紋樣，所以所得的圖形更具韻律感。此技法多用於剪制喜字花和頂棚花等。

2、陰、陽刻：剪紙的基本效果是通過單獨或混合使用陰陽線得到的。陰陽結合是最好的剪紙表現手法。在同一幅作品中出現陰陽刻兩種方法，使構圖變化多樣，畫面中黑、白、灰對比鮮明，是一種表現力很強的剪紙技巧。

3、刺孔：用小刀或剪子在紙上剪刻出基本輪廓，然後用針在圖案上刺孔，主要是讓多層紙連接，同時於粗糙中見細致。這種手法常用於刺綉花樣，有時花樣是對稱的，如枕花、鞋花、衣袖花等。

需要2～4個一樣的紙樣，這時就多用宣紙剪刻、刺孔，完工後揭粘，則同時有多個一樣的紙樣。使用宣紙就是因其容易粘連而且薄，墊在下面進行刺綉時不會影響美感。用快而簡便的訂書機、訂書釘代替，也同樣起到多層紙連接的效果。

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剪紙的內容意義

民間剪紙善於把多種物象組合在一起，並產生出理想中的美好結果。無論用一個或多個形象組合，皆是「以象寓意」「以意構象」來造型，而不是根據客觀的自然形態來造型。

同時，又善於用比興的手法創造出來多種吉祥物，把約定成俗的形象組合起來表達自己的心理。追求吉祥的喻意成為意象組合的最終目的之一。地域的封閉和文化的局限，以及自然災害等逆境的侵擾，激發了人們對美滿幸福生活的渴求。

人們祈求豐衣足食、人丁興旺、健康長壽、萬事如意，這種樸素的願望，便借托剪紙傳達出來。民間剪紙《鹿鶴同春》是民間傳統的主題紋樣。

⑸ 幼兒園剪紙的注意事項

注意事項：

1、剪紙時需要的主要工具就是剪刀，所以手拿著剪紙一定要注意回安全。

2、剪紙需要答耐心和悟性，要多觀察慢慢揣摩，還要經常動手這樣才能找到感覺，裁剪時該鏤空的要鏤空。線條不能剪斷了。

3、剪紙使用的工具和材料會產生一定的局限性，因此剪紙在處理圖形時，既要抓住物體的主要特性，又要讓線條連接自然。這樣就需要大膽捨去一些次要部分，讓主體更加明顯。剪紙方法折疊剪線技術中最基本的一種就是折疊，也是將單色剪紙的一種表現手法，將紙折疊後產生重復的圖案，產生的效果取決於折疊的次數和角度。如剪制花卉時，將紙折疊兩次或三次後再剪，展開後的花紋為四面或六面的形狀。折疊剪紙剪出來都是對稱性的紋樣，使圖形更有韻律感。

⑹ 剪紙有什麼注意事項

刻剪紙應注意：（一）拿刀的方法。像拿毛筆一樣，直握刻刀，盡量保持垂直專。用手指控制刻刀隨圖屬案轉動，第一刀必須垂直。 特別提醒：很多初學者用刻刀在紙上平行「劃」，是非常錯誤的，正確的姿勢是垂直切割，由上往下。切割過程中，刻刀向前移動，尤其刻制圓形圖案時，不可用力 扭動刻刀，而是每刻一刀時，調整一下角度，10-20刀，完成一個圓形圖案。
（二）從中間向四周刻，從難度大的部位向簡單的部位。收刀時，刀桿傾斜，保證刻刀斜面垂直。
（三）反復練習刻制幾何圖案，做到不過刀，不連刀，不可操之過急。 刻制產生的紙屑及時清理。

⑺ 小班幼兒剪紙應達到什麼水平

一、剪紙的由來剪紙藝術是中國最普及的民間傳統裝飾藝術之一。民間剪紙所蘊含的文化遠遠超越出剪紙本身，中國文明的持久性反映在地域文化中不同文化帶的分布，以及在不同區域文化中早期文化的交匯融合流變。而不同地域的民間剪紙中正是遺存了該地域早期文化的信息，反映出不同文化期的文化原型遺存。比如，陝北剪紙中的龜、蛇、魚、蛙抓髻娃娃蛇盤兔倒照鹿生命樹盤腸子等都鮮明地反映出早期圖騰文化、生命信仰、生殖崇拜觀念的文化信息。民間剪紙作為民俗文化的重要載體和實現方式，維系著整個民間藝術最本原的文化根基。應當說，中國民間剪紙同樣是中華文明持久性的重要因素，民間剪紙同樣是一門民族傳統文化的經典。 二、剪紙藝術的表現形式 剪紙藝術，其表現的內容形式非常廣泛，題材種類繁多。首先表現在剪紙藝術取材寬廣，有山水花木，人物鳥獸，故事傳說等都是剪紙的素材，特別是家庭院落這方聖土內的男女娃娃、牛羊騾馬、豬狗貓兔、瓜果蔬菜，都成了婦女們剪刀下永久的題材。她們通過對這些題材的取捨剪制來裝飾美化家庭環境，表達對生活的理解和感受。其次，剪紙內容豐富多彩，有表達吉祥喜慶、反映傳統民俗的二龍戲珠吉獸圖駱駝進寶麻姑獻壽;有反映生殖繁衍、美好愛情的孔雀戲牡丹喜鵲踏梅蝴蝶戀花魚兒鑽蓮;有保佑平安康樂、祈求神獸降福的老虎下山抓髻娃娃獅子滾綉球送福娃娃;有民間故事劉海戲金蟾武松打虎;有表達對勞動王祥卧冰果實喜愛的麥穗、谷穗、瓜果、桃杏等。這些作品有著濃厚的鄉土氣息，反映了黃土高原上人們的生活習俗，充滿著她們對生活的理解、感受、熱愛和追求。再次，表現手法靈活，剪紙技藝嫻熟。顏色以紅、綠猴子踩靈石、人犬坐蓮為主，有單色、套色、染色等;剪法上有陽剪，即留下勾畫形象的線條;陰剪，即剪去線條留下平面，有二者結合的陰陽剪、折迭紙而剪的對稱剪、陰影剪、圖案剪等。為了線條豐富多變、多姿多態，藝人們還創造運用了梅花紋、雲勾紋、鋸齒紋、田禾紋、月牙紋、點紋、水紋、花紋等剪法，她們憑著一雙靈巧的手，把生活剪裁得千姿百態、生動活潑、有情有趣而富有詩意。 三、培養幼兒的剪紙興趣，發展其形象思維 剪紙是以感知覺為前提，形象思維是重要思維方式的實踐過程。剪紙活動有利於發展學生的感知能力，從而為思維提供豐富的營養，逐步培養學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平。通過一段時間的實踐，筆者認為剪紙不但非常符合學生的身心發展需要，還可以培養學生的愛國主義精神，在剪紙教學活動中，激發兒童學習剪紙的興趣，形成良好的學習習慣和創新意識，可以增強兒童的審美情趣和審美素養，並培養他們對生活、對祖國的熱愛以及創造美好生活的願望與能力。如何培養幼兒的剪紙興趣，我認為以下幾點可供參考: 1.創設游戲情境，增強幼兒剪紙的興趣我們可以設計一個剪紙作品展覽會，在幼兒觀看栩栩如生的作品之後，教師引導兒童說:小朋友們願意學剪紙嗎?他們高興地說:願意!於是我們將自己剪出來的作品向幼兒展示，並讓他們拿在手裡看，觀察和對實物的直接接觸，更加激發了幼兒的好奇心，調動了幼兒對剪紙的興趣。而師生共同動手操作，又進一步提高了幼兒的學習興趣。我們先剪了幾種簡單美麗的窗花 2.營造剪紙氛圍教師首先要給孩子創設一個良好的剪紙環境，如欣賞一些我國著名剪紙藝人的剪紙作品，讓他們感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術的魅力。例如，在牆面上布置民間剪紙，在窗戶上貼上色彩斑斕的窗花。關於剪紙，平時孩子們了解最多的是窗花和在嫁娶時看到的各種各樣的喜字和福字，窗花有三角形、五角形、六角形;而喜字和福字形態各異，他們也特別感興趣。因此，布置幼兒課下收集這些喜字和窗花，並帶來相互交流分享。幼兒看後，都要求我能夠教他們剪這些喜字，我便讓他們跟我學習了一種最簡單的雙喜剪法。活動後，每個幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從此以後他們便對剪紙產生了濃厚的興趣，常常在區域角剪各種各樣的窗花。 3.循序漸進地指導幼兒進行剪紙活動我們讓幼兒從練習撕紙開始，培養幼兒對整體形象的感知能力。第一步:我們把一些與幼兒日常生活經驗相關的形象，打上孔讓幼兒撕，幼兒邊撕邊講述自己撕的是什麼?從撕直紙到撕簡單的圖形，鍛煉了幼兒的小手肌肉及手眼協調的能力。第二步:我們把這些形象畫在紙上，不再打孔，讓幼兒沿著輪廓線撕，幼兒對事物形象的整體感知更強了。在撕紙的過程中，教師尊重幼兒的意願，肯定幼兒撕出的形象還像什麼?不斷強化幼兒頭腦中的印象。第三步:逐漸過渡到脫離畫線直接撕紙，達到想撕什麼就撕什麼的程度。在適當的時機引出剪刀的使用，同時建立剪刀的使用規則和要求。隨著幼兒使用剪刀越來越熟練，經歷了沿輪廓到脫線剪的過程。小班幼兒能初步掌握對折剪，在剪紙過程中輪紙不輪剪刀的方法。到了中大班，幼兒的剪紙技巧越來越嫻熟，特別是大班幼兒，他們需要的不是教師每天教授的一兩樣技法，而是通過教師的引導、提示，做到舉一反三，觸類旁通。注重培養幼兒地進行剪紙創作。 4.利用家長資源學習《指南》中指出:充分利用家庭的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間，家園合作，共同促進幼兒的健康成長。例如:我們進行動物主題活動，為了創設環境，我們邀請王敏之爸爸剪一些小動物。沒想到無心插柳柳成蔭。一隻只栩栩如生的小金魚，活靈活現的小螃蟹，讓孩子們驚嘆不已，我也連忙說:要學，我也要剪這樣的小動物。看著孩子們這么熱情的樣子，這位爸爸耐心地指導幫助幼兒剪紙。在他的幫助下，不少幼兒的思路開闊了許多。在家長的配合下，我們運用剪紙的作品可用來美化環境。給幼兒一個創作的空間，鼓勵幼兒根據自己的想像，大膽創造出新的圖案，剪的拉花、窗花，可以裝飾教室和辦公室。幼兒看到自己的作品豐富牆面美化了自己的生活和學習的環境，不但能激發對剪紙的興趣，還有利於提高幼兒敏銳的觀察力，激發幼兒感受美、表現美、創造美的情趣。 幼兒系列剪紙活動改變了以往教師教什麼幼兒就學什麼的被動狀態，讓幼兒在掌握一定技能的基礎上能地選擇自己喜愛的物體進行剪紙，由於這是幼兒自己所選擇的，則必然會抱著認真的態度去主動地探索，克服一定的困難去完成，每當完成一件作品時，他們就感到十分高興，真正體驗到了成功的快樂，也為下一次的剪紙增添了內驅力。 總之，幼兒剪紙藝術教育是一項實踐性很強的應用研究課題，需要探討和研究方面的問題還很多，我們只有找到剪紙藝術和現實教育理論與實踐的結合點，用現代教育方法與手段來傳授剪紙藝術知識和技能,才能使剪紙教育穿越時間,取得更好的成績。

⑻ 做剪紙應注意哪些問題

剪紙的基本材料是平面紙張，基本單元是線條和塊面，基本語言符號是裝飾化的點、線、面，加上由於受到材料的限制，剪紙不善於表現多層次復雜的畫面內容和光影效果及物象的體積、深度和起伏，因此只有揚長避短，在構圖上採用平視構圖，即將物體和景象由三維空間立體形象變為二維空間平面形象，通過對表現素材進行大膽取捨，刪繁就簡，用簡練的線條進行概括，使畫面重點突出、黑白關系虛實相襯，以增強作品的表現力，用平面的眼光表現世界的物象，決定了剪紙表現的平面化特徵，即任何形象的塑造都共存於一個特定形制的可視平面內。民間剪紙用展開式的思維方式，極度的隨心所欲。在創作者的剪刀下，剪紙成了沒有體積、沒有空間、不講透視、不顧比例，憑著經驗和靈性任意取捨的自然揮灑，大膽的創造。為表現自己的想法，創作者可以打破自然的客觀法則和空間的限制，將不同時空和不同空間的物體放在同一個平面上。這種藉助靜態的平面化能表現三維、四維甚至多維的空間，並通過動態的思維，連續的描繪自己心中的世界。民間剪紙就是利用紙的局限大做文章，在局限里自由馳騁，變不可能為可能，把三維世界簡化成二維空間。無限遠的空間，無限復雜的形體都被放置在一個平面上，扁平的輪廓成了剪紙的造型基礎。因此，民間剪紙的獨特表現力就是在徹底的二維空間觀念基礎上實現的。剪紙創造者發揮了其至真至純的藝術天性，打破客觀世界的束縛，多角度、多方位、多層次的表現其心中的藝術客體。剪紙的這種構圖思維不受生活慣例、題材內容的局限，將若干形象創造性的組織起來，使之產生連貫、對比、襯托的作用。這種平面化取物的表現手法，增強了剪紙的主觀性、時空性、立體性、全面性，其最終目的就是為了追求造型的完整。求全的心理是所有這些的根本，在民間剪紙中，被剪的物體前景、後景在一個平面上出現，物象之間互不遮擋，互不重疊，既看到眼前的物象，又能完整地看到後面的物象，從而呈現出較強的裝飾風格。出於質朴的求全的思想感情和審美定式，創作者更是打破實現的障礙，運用表裡統一的手法，全面地表現物象。對於剪紙而言，現實的物象背面、頂面、底面或內部雖然是看不見的，但是它是存在內心感悟的，看不見的是合理的，但不剪出來卻是不合理的。剪紙的創作過程，是通過誇張的手法經過現實生活的「真」，向藝術的「美」演化、深化的過程，是創作者的思想感情，審美心理和對美的追求、體現的過程。處於長期對生活的觀察和領悟，再經過長期的實踐，創作者深諳剪紙的規律，將平衡、參差、疏密以及不規則的線條自由組合，構成美妙的動律和節奏，增添了情趣，豐富了形象的感染力。這里還有一些視頻，可以看一下： http://video..com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%D4%F5%D1%F9%BC%F4%D6%BD

⑼ 剪紙時需要注意哪些事項

剪紙的注意事項：

1、 剪紙時需要的主要工具就是剪刀，所以手拿著剪紙一定要回注意安全。

2、 剪紙需要耐答心和悟性，要多觀察慢慢揣摩，還要經常動手這樣才能找到感覺，裁剪時該鏤空的要鏤空。線條不能剪斷了。

3、 剪紙使用的工具和材料會產生一定的局限性，因此剪紙在處理圖形時，既要抓住物體的主要特性，又要讓線條連接自然。這樣就需要大膽捨去一些次要部分，讓主體更加明顯。

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