好玩的瓶子

⑴ 漂流瓶子APP和微信漂流瓶哪個比較好玩

漂流瓶好一點兒，可以選擇地區定位什麼的，微信的似乎不能設置扔到哪裡，只能隨機的！

⑵ 好玩的瓶子游戲活動載體反思

我現在就在玩，推薦你也玩玩看啊
怪物獵人OL12月17日不限號測試開啟，系列一向以自由養成著稱
而怪物獵人ol也不例外，玩家裝備大多數
都要靠自己採集，狩獵，捕捉得到
整個過程非常豐富有趣，全都是要玩家在副本中自己動手完成
你還在等什麼？快來怪物獵人ol吧

⑶ 有沒有什麼好玩又簡單的科學小實驗

有瓶子賽跑、帶電的報紙、胡椒粉與鹽巴的分離、帶電的氣球、可愛的浮水印、分合的水流、漂浮的針、神奇的牙簽、有孔紙片托水、手絹的秘密。

以下介紹瓶子賽跑：

瓶子賽跑總結：兩杯杯底相對，用膠帶纏起來。小鍋中倒穰1杯水。倒入3杯的白糖。小火邊煮，邊攪拌至糖融化。放涼。放入毛根，毛根需泡在水的中間，四周不可觸碰到。可以看到結晶慢慢變大的過程。

1、兩杯杯底相對，用膠帶纏起來。

⑷ 由於好玩 將植物葉子放入密封的瓶子過了一年多變成褐色的液體。這液體有毒嗎

葉子腐爛沒有氧氣，葉綠素裡面的二氧化碳得不到置換，植物缺氧，應該有毒吧

⑸ 葯瓶子可以拿來做什麼很好玩

首先要保證安全，無毒無害不容易破碎，然後再想辦法玩。
是透明的瓶子嗎？我們來做「雞尾酒」吧。
每個瓶子裝滿清水，然後用不同的彩筆（要水性筆不要油性筆）在每個瓶子的水裡染色，花花綠綠的擺一排，好看得很。
如果是不透明的瓶子，可以用來發豆芽。

每個瓶子塞進泥土，澆水濕透，種下2粒黃豆或綠豆，如果豆子沒問題，保持土壤濕潤，幾天後就開始發芽了，然後長出葉子，一大排瓶子排列起來很好看的說。為什麼種2粒呢？保險起見。
打字累死我了，給個採納獎勵獎勵吧？

⑹ 一個喝完的中型的可樂瓶子可以做什麼好玩的

可以做出能使聲音變大的東西

⑺ 范思哲香水懂得來看下 ，是粉紅色液體的，瓶子是矮的，外面跟水晶一樣的，味道很好玩，不知道是哪款

應該是這一支：范思哲晶鑽香戀水晶淡香水噴霧90ml/3oz

充滿果香、麝香香調的香甜花香香氣注入了水晶香水瓶中。傳達清純的官感、純透明、絕對突出。前調為石榴、日本柚子、冷淡的香調。

中調為牡丹、佛手柑、連花。基調為琥珀植物、麝香、桃花心木。

價格好像在550RMB左右

⑻ 八歲的小朋友園子因為覺得好玩於是從二十層樓的家裡往外扔了一個玻璃瓶結果玻

首先，聽話就是一個比較扯淡的標准。如果8歲了還聽所有家長的話，可能已經被家長們害得沒有一點個人主見了。接下來就會聽所有領導的話，聽所有權威的話，聽所有顯得比他強的人的話，終究成為一個傀儡。

第二，孩子只聽媽媽的話，按道理來說是成立的。看樣子，孩子是由媽媽帶大的，和媽媽感情一定很好，所以能聽媽媽的話。

這樣，這個孩子往好的方向發展就是，其他家人不一定真正理解這個孩子，媽媽既和孩子感情好，又懂得孩子的心意。就算全世界都不懂我，有媽媽在，我也是安全的。所以孩子的安全感應該也不錯。

另外，這個孩子往好的方向發展也在於，這個媽媽是通情達理、有一定認知能力和教育能力的媽媽，她明辨是非，給孩子良好的照顧，同時又不控制孩子，很好地愛孩子，又不拿孩子當做和家人抗衡的工具。

如果符合以上兩點，那麼孩子的現狀無可厚非，我覺得挺好，沒什麼需要改變的。

第三，如果符合以上兩點，題主又覺得難受，可能是題主作為其他家人，覺得孩子不聽自己的話傷了自尊，不能滿足自己作為家長的存在感和掌控感，那題主還是先解決一下其他家人的心理問題。

第四，但是然而，如果這個媽媽自身有問題，或者說媽媽和爸爸之間關系不好，媽媽借著和孩子的良好關系、借著孩子聽自己的話，操縱家庭關系的指向，讓孩子從小和自己站成一隊，和其他家人對壘。再或者，孩子已經或正在成為熊孩子，熊到人人見而想揍之，無賴到沒有邊界，那題主可以好好探討一下該怎麼辦。

第五，探討孩子和孩子媽媽問題之前，題主也得弄清楚，8年的時間，孩子為什麼只和媽媽關系好，聽不進爸爸和其他家人的話，是孩子爸爸在家裡缺失了？還是夫妻關系有問題。

在一個家裡，媽媽給孩子安全感、歸屬感，爸爸給孩子的是邊界感、規則感。如果孩子經常耍無賴，很可能是邊界和規則沒建立好。比如，說好放學回來先寫作業，寫完作業可以看會兒動畫片或者玩一會兒游戲，但孩子就是無賴，一定要先玩游戲，再拖拖拖拉拉地寫作業，最後寫的也不怎麼樣。

很多時候，媽媽也是可以給孩子建立規則的，但沒有爸爸的支持，媽媽和孩子的規則很容易受到主觀情感的影響，就像是沒有第三方監督的機構容易腐化的原因。

所以，你看，我就是那個和稀泥的。你來判斷你家是哪種情況。判斷到底真的是孩子出了問題，還是孩子的父母出了問題，再說怎麼辦吧。

⑼ 在好玩的空氣活動中教師用了什麼方法及科學知識

學具,考慮到科學活動應該是嚴謹科學的; ?(幼兒交流: 、小的有洞的為④號; ,空氣就沒有地方跑; 師，但幼兒卻在探索和獲取知識的過程中真正體驗到了科學的精神。活動中我設計了四個環節; 1。這些經驗可能是幼兒可以悟到但說不出來的; 。 、反思中尋求答案。 。 。例如,通過比較發現奧秘; .能用不同方式記錄自己操作的結果、比較,瓶子大小款式要統一,幫助幼兒不斷積累經驗.第三次操作: :很多小朋友說①號瓶子和③號瓶子里的氣球吹不起來。成人要引導幼兒通過觀察; :這次你的發現是什麼、比較,以幫助幼兒更好地分辨、判斷,分別是導入:這是為什麼呢; 2。(出示記錄表)數字表示什麼。) 二; 。在引導孩子們認識風時:要想知道這瓶子中的氣球能不能吹起來。更何況任何科學知識都是在不斷發展著的、小的無洞的為③號。根據科學活動的特點、活動環節安排層層深入; ，而應為幼兒發現和感受到「風真有勁。 。 ,探尋原因; (2)幼兒第二次操作。老師為每一位小朋友准備了4隻大小不一樣的瓶子,教師進行個別指導; ,教師沒有很好地把握科學活動的特點; ,比比誰的氣球吹得最大; .瓶子上沒有洞氣球就吹不起來呢; 師(小結)。 : 1; (教師重點指導幼兒關注記錄的方式及結果; 一; (3)小紙屑若干份,我們只要試一試就知道了,比一比。 師,從哪個瓶子中的氣球能吹大人手; 師(出示大小不一的兩只裝有氣球的瓶子)、結合經驗; 三,不能吹起來的瓶子上沒有洞; 3; 師。(幼兒交流; ,也是幼兒科學學習的途徑。 ,使操作更具目的性。幼兒在猜測; (2)幼兒操作; ,其中大的無洞的為①號; 准備; 。(請個別幼兒演示; 2,當我們吹有洞的瓶子中的氣球的時候。 師,請你們拿著有洞的瓶子對著紙屑吹氣球、比較; ,並說說你的理由; ?老師為你們准備了一些紙屑;要是瓶子沒有洞; (4)記錄表; 、准確的?(幼兒交流，也可能是在成人看來是幼稚的。 (1)教師交代操作要求，一會兒往那邊轉」感到滿足,並用語言表達自己的發現; (4)個別幼兒驗證操作。 ，把我的帽子吹跑了; ,不能吹大的用另外一種符號表示; 、操作,產生興趣 ?我請一個小朋友來吹給大家看看; :對呀,直達目標。 、比較和發現的機會。你覺得氣球能不能吹起來和瓶子的大小有關系嗎、科學的思維方式和過程; 、猜測; 一,是不是和他說的一樣。它不追求幼兒說出來的、大的有洞的為②號,知道氣球能否吹起來與瓶子的大小無關; (2)課件; ,大膽猜測 (2)幼兒操作並記錄、游戲導入; .第二次操作。其中第三環節是活動重點; 、分析問題和解決問題; 。 。) ,氣球就吹得越來越大; 我的設計 。在活動中我給予了幼兒三次操作的機會; ?表示什麼; : ,最後體驗瓶子中空氣的變化與吹氣球的關系; 3。 ,有效激發了幼兒學習的主動性; ,我們有什麼辦法呢,看看會發生什麼好玩的事; ,幼兒在前。) ,瓶子中的空氣就被擠壓從洞里跑了出來。) 、筆每人一份!」「風讓我的風車一會兒轉; 師(小結):剛才有的小朋友說能吹大; 。活動中教師在後; 二; ,體驗科學發現的有趣。材料是科學活動的物質基礎; .第一次操作並交流實驗結果。 。 師。 :究竟是什麼原因呢; 師,表達發現,這些瓶子有什麼不一樣; ,體驗探究過程:②號和④號瓶子中的氣球為什麼能吹起來呢,有的小朋友說大瓶子里的氣球能吹起來。 、給幼兒充分探究的機會; (5)教師引發幼兒討論、拓展; ,比較結果 .教具; ?請你猜一猜; ，而是強調讓幼兒親身經歷探究和發現過程。 。 (1)教師提出疑問; 師、有目的地提供操作材料。 :原來在我們的瓶子中有許多空氣; (3)幼兒交流操作結果; 師,才能將氣球吹得大大的。(播放課件,幼兒缺少探究; : ,學習發現問題?(氣球能吹起來的瓶子上有洞。 :誰來說說自己的發現; 師。) ,相互交流,我設計了三次操作。 。探究既是幼兒科學學習的目標;一會兒往這邊轉,瓶子標有數字。 .通過猜測、實驗等方法; 過程、操作記錄,排除一些干擾因素; ?我們一起來聽聽博士爺爺是怎麼說的.積極參與操作活動; ,把實驗結果記錄下來; 三; (1)氣球(本活動所用的氣球均為同種品質; 。) 。 。《3~6歲兒童學習與發展指南》提出; (6)教師提煉:氣球被裝在了瓶子里,有的小朋友說小瓶子里的氣球能吹起來; ,探究為什麼有的瓶子中的氣球能吹大,我在設計活動時特別注重了以下幾點; ,②號瓶子和④號瓶子中的氣球能吹起來; 師,你們覺得還能吹起來嗎。原方案中:幼兒科學學習的核心是激發探究興趣: ,參與活動的主動性不夠,請你們去試一試、科學的概念、童話般的。(教師組織幼兒進行比賽。 ? ,層層深入。 (2)每人4隻裝有氣球的大小不一的瓶子,總結經驗; ?(小紙屑飛起來了; 幼兒科學教育更加尊重幼兒的認識特點和科學的本質特徵，一會兒停。 ?為什麼; 。) ,氣球就吹不起來了; (1)教師再次提出疑問,最後由教師梳理和提升知識經驗:博士爺爺的話(主要演示在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力的關系); (3)幼兒交流自己的發現、記錄等方式了解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力的關系; 1，獲得有關的經驗。 。 ,讓幼兒帶著問題進行探究,能吹大的氣球用一種符號表示; ,並引導幼兒說說怎樣將氣球吹大。 、操作?結果記在數字瓶子下面的空格里?請你再去看一看; 、探究; ,像在跳舞; 目標,因此我對材料作了精心挑選; 2; :為什麼瓶子上有洞氣球就能吹起來。) :真的嗎; (1)裝有氣球的大小不同的瓶子兩只,試一試; ?(幼兒交流:我們來玩吹氣球游戲吧,且容易吹大)人手一隻; 。) ,有的小朋友說不能吹大; 師; (3)幼兒分享自己的發現; :原來要用嘴巴緊緊貼住氣球用力吹:哪個小朋友來和大家講講發生了什麼好玩的事; 師，我們不應在期待著他們能說出「空氣流動產生風」、瓶口大小要適宜。 ,並為瓶子標上數字,發展初步的探究能力,形成受益終身的學習態度和能力、操作;

⑽ 用塑料瓶能做什麼好玩的

市面上常見的蜂窩紙燈，把彩紙大小相等的長方形的條，A4紙一張分成4等分，8張可以做一件。對齊，交錯粘在一起，在一邊裁成水果側面的形狀，然後把紙的底面和上面粘在一起，這就成了一個立體的水果。此法可以做成蘋果，菠蘿，葫蘆等許多種東西。
其實用飲料瓶可做的工藝品有很多，按對原料的加工方法分類可分為拼接法和裁條編製法。比如像圓形的瓶子可以用螺旋式裁條，寬度一般在5毫米左右，用裁好的細條變成籃子，等類似物品；拼接的方法可做的更多，比如把瓶子剪成花瓣的形狀剪成若干個，邊與邊用線縫合成品可作為花形的燈罩。方形的瓶子可以做成塔的樣子，彩色的瓶子可以像做花形燈罩一樣，拼成兩片扇貝的形狀。 喝完飲料的空瓶能做什麼？ 之前由於篇幅的關系，第33期《玩意兒》只介紹了這款空瓶LED燈本身。現在講究環保低碳，喝完飲料剩下的塑料瓶通常都會被送去回收，也有環保主義者用一萬多個回收塑料瓶造成一艘船，完成了橫渡太平洋的壯舉。只要有創意，塑料瓶還能讓我們的生活更添驚喜？這款LED燈就是創意的產物，設計師將使用後的廢塑料瓶子扭曲，然後在瓶口中裝上LED燈，就能投影出形狀各異的燈光了。每一個瓶子燈的形狀都是獨一無二的，用在酒吧里還挺有藝術氛圍！ 這盞燈確實相當個性，尤其那種扭曲感特別適合有頹廢氣質的酒吧……。但用瓶子能做的東西不止幾盞燈而已。比如，雙體船模型—— 以及，真正拉風到爆的「塑料瓶造船橫渡太平洋」——