好玩的空氣反思

1. 好玩的空氣投籃投籃實驗的原因簡寫

就是把那些之前開始之前的步驟寫一下，然後嚴格的做到。

2. 大班科學《好玩的空氣》用的什麼背景音樂

幻聽 - 許嵩
詞：許嵩
曲：許嵩
在遠方的時候
又想你到淚流
這矯情的措辭結構
經歷專過的人會懂
那些不堪屬言的疼痛
也就是我自作自受
你沒有裝聾
你真沒感動
一個人的時候
偷偷看你的微博
你轉播的歌好耳熟
我們坐一起聽過
當日嫌它的唱法做作
現在聽起來竟然很生動
可能是時光讓耳朵變得寬容
如今一個人聽歌總是會覺得失落
幻聽你在我的耳邊輕輕訴說
夜色多溫柔
你有多愛我
如今一個人聽歌總是會覺得難過
愛已不在這里我卻還沒走脫
列表裡的歌
隨過往流動
一個人的時候
偷偷看你的微博
你每天做了些什麼
我都瞭然於胸
當時嫌你的蠢話太多
現在回想起畫面已泛舊
可能是孤獨讓情緒變得脆弱
如今一個人聽歌總是會覺得失落
幻聽你在我的耳邊輕輕訴說
夜色多溫柔
你有多愛我
如今一個人聽歌總是會覺得難過
愛已不在這里我卻還沒走脫
列表裡的歌
隨過往流動
如今一個人聽歌總是會覺得失落
幻聽你在我的耳邊輕輕訴說
夜色多溫柔
你有多愛我
如今一個人聽歌總是會覺得難過
愛已不在這里我卻還沒走脫
如果你回頭
不要放下我

3. 在好玩的空氣活動中教師用了什麼方法及科學知識

學具,考慮到科學活動應該是嚴謹科學的; ?(幼兒交流: 、小的有洞的為④號; ,空氣就沒有地方跑; 師，但幼兒卻在探索和獲取知識的過程中真正體驗到了科學的精神。活動中我設計了四個環節; 1。這些經驗可能是幼兒可以悟到但說不出來的; 。 、反思中尋求答案。 。 。例如,通過比較發現奧秘; .能用不同方式記錄自己操作的結果、比較,瓶子大小款式要統一,幫助幼兒不斷積累經驗.第三次操作: :很多小朋友說①號瓶子和③號瓶子里的氣球吹不起來。成人要引導幼兒通過觀察; :這次你的發現是什麼、比較,以幫助幼兒更好地分辨、判斷,分別是導入:這是為什麼呢; 2。(出示記錄表)數字表示什麼。) 二; 。在引導孩子們認識風時:要想知道這瓶子中的氣球能不能吹起來。更何況任何科學知識都是在不斷發展著的、小的無洞的為③號。根據科學活動的特點、活動環節安排層層深入; ，而應為幼兒發現和感受到「風真有勁。 。 ,探尋原因; (2)幼兒第二次操作。老師為每一位小朋友准備了4隻大小不一樣的瓶子,教師進行個別指導; ,教師沒有很好地把握科學活動的特點; ,比比誰的氣球吹得最大; .瓶子上沒有洞氣球就吹不起來呢; 師(小結)。 : 1; (教師重點指導幼兒關注記錄的方式及結果; 一; (3)小紙屑若干份,我們只要試一試就知道了,比一比。 師,從哪個瓶子中的氣球能吹大人手; 師(出示大小不一的兩只裝有氣球的瓶子)、結合經驗; 三,不能吹起來的瓶子上沒有洞; 3; 師。(幼兒交流; ,也是幼兒科學學習的途徑。 ,使操作更具目的性。幼兒在猜測; (2)幼兒操作; ,其中大的無洞的為①號; 准備; 。(請個別幼兒演示; 2,當我們吹有洞的瓶子中的氣球的時候。 師,請你們拿著有洞的瓶子對著紙屑吹氣球、比較; ,並說說你的理由; ?老師為你們准備了一些紙屑;要是瓶子沒有洞; (4)記錄表; 、准確的?(幼兒交流，也可能是在成人看來是幼稚的。 (1)教師交代操作要求，一會兒往那邊轉」感到滿足,並用語言表達自己的發現; (4)個別幼兒驗證操作。 ，把我的帽子吹跑了; ,不能吹大的用另外一種符號表示; 、操作,產生興趣 ?我請一個小朋友來吹給大家看看; :對呀,直達目標。 、比較和發現的機會。你覺得氣球能不能吹起來和瓶子的大小有關系嗎、科學的思維方式和過程; 、猜測; 一,是不是和他說的一樣。它不追求幼兒說出來的、大的有洞的為②號,知道氣球能否吹起來與瓶子的大小無關; (2)課件; ,大膽猜測 (2)幼兒操作並記錄、游戲導入; .第二次操作。其中第三環節是活動重點; 、分析問題和解決問題; 。 。) ,氣球就吹得越來越大; 我的設計 。在活動中我給予了幼兒三次操作的機會; ?表示什麼; : ,最後體驗瓶子中空氣的變化與吹氣球的關系; 3。 ,有效激發了幼兒學習的主動性; ,我們有什麼辦法呢,看看會發生什麼好玩的事; ,幼兒在前。) ,瓶子中的空氣就被擠壓從洞里跑了出來。) 、筆每人一份!」「風讓我的風車一會兒轉; 師(小結):剛才有的小朋友說能吹大; 。活動中教師在後; 二; ,體驗科學發現的有趣。材料是科學活動的物質基礎; .第一次操作並交流實驗結果。 。 師。 :究竟是什麼原因呢; 師,表達發現,這些瓶子有什麼不一樣; ,體驗探究過程:②號和④號瓶子中的氣球為什麼能吹起來呢,有的小朋友說大瓶子里的氣球能吹起來。 、給幼兒充分探究的機會; (5)教師引發幼兒討論、拓展; ,比較結果 .教具; ?請你猜一猜; ，而是強調讓幼兒親身經歷探究和發現過程。 。 (1)教師提出疑問; 師、有目的地提供操作材料。 :原來在我們的瓶子中有許多空氣; (3)幼兒交流操作結果; 師,才能將氣球吹得大大的。(播放課件,幼兒缺少探究; : ,學習發現問題?(氣球能吹起來的瓶子上有洞。 :誰來說說自己的發現; 師。) ,相互交流,我設計了三次操作。 。探究既是幼兒科學學習的目標;一會兒往這邊轉,瓶子標有數字。 .通過猜測、實驗等方法; 過程、操作記錄,排除一些干擾因素; ?我們一起來聽聽博士爺爺是怎麼說的.積極參與操作活動; ,把實驗結果記錄下來; 三; (1)氣球(本活動所用的氣球均為同種品質; 。) 。 。《3~6歲兒童學習與發展指南》提出; (6)教師提煉:氣球被裝在了瓶子里,有的小朋友說小瓶子里的氣球能吹起來; ,探究為什麼有的瓶子中的氣球能吹大,我在設計活動時特別注重了以下幾點; ,②號瓶子和④號瓶子中的氣球能吹起來; 師,你們覺得還能吹起來嗎。原方案中:幼兒科學學習的核心是激發探究興趣: ,參與活動的主動性不夠,請你們去試一試、科學的概念、童話般的。(教師組織幼兒進行比賽。 ? ,層層深入。 (2)每人4隻裝有氣球的大小不一的瓶子,總結經驗; ?(小紙屑飛起來了; 幼兒科學教育更加尊重幼兒的認識特點和科學的本質特徵，一會兒停。 ?為什麼; 。) ,氣球就吹不起來了; (1)教師再次提出疑問,最後由教師梳理和提升知識經驗:博士爺爺的話(主要演示在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力的關系); (3)幼兒交流自己的發現、記錄等方式了解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力的關系; 1，獲得有關的經驗。 。 ,讓幼兒帶著問題進行探究,能吹大的氣球用一種符號表示; ,並引導幼兒說說怎樣將氣球吹大。 、操作?結果記在數字瓶子下面的空格里?請你再去看一看; 、探究; ,像在跳舞; 目標,因此我對材料作了精心挑選; 2; :為什麼瓶子上有洞氣球就能吹起來。) :真的嗎; (1)裝有氣球的大小不同的瓶子兩只,試一試; ?(幼兒交流:我們來玩吹氣球游戲吧,且容易吹大)人手一隻; 。) ,有的小朋友說不能吹大; 師; (3)幼兒分享自己的發現; :原來要用嘴巴緊緊貼住氣球用力吹:哪個小朋友來和大家講講發生了什麼好玩的事; 師，我們不應在期待著他們能說出「空氣流動產生風」、瓶口大小要適宜。 ,並為瓶子標上數字,發展初步的探究能力,形成受益終身的學習態度和能力、操作;

4. 幼兒園科學好玩的空氣教學配什麼背景音樂

輕快的背景音樂。

5. 誰住在皮球里活動反思

《誰住在皮球里》活動反思

空氣是游戲的好夥伴，它會住在皮球里、氣球里、空盒子里…幼兒在玩癟皮球的時候，總會說：老師這個皮球不好玩，好象是沒氣了。《誰住在皮球里》是一個有趣的故事，能讓孩子自主的思考、發現從而了解空氣的存在。
活動中，我首先出示充足氣的皮球和癟氣球，以此引起幼兒的興趣，讓幼兒在觀察皮球外部特徵的同時初步感知充足氣的皮球和癟皮球運行時是不同的。當幼兒置身在游戲和表演皮球蹦跳、滾動、飛起來及不會蹦、不會滾、也飛不起來的兩種狀態時，知道了空氣不再是看不見、摸不著的，不再是抽象的、枯燥的；而是具體的、有趣的。然後拋出問題「是誰住在皮球里呢？」此時很多孩子根據自己已有的生活經驗說是空氣，而我並沒有肯定孩子的答案，為了讓幼兒在語言活動中的想像力得以發揮。所以我告訴幼兒，氣球可是會蹦、會滾、會飛的，會不會有小動物住在皮球里呢？以此擴張孩子的思維。當我分段講述故事《誰住在皮球里》時孩子們的注意力非常集中，教室里一點聲音都沒有，此時我的目的已經達到，幼兒的好奇心充分調動了起來，對活動產生了強烈的興趣，急切地想要知道究竟皮球里是否住著小動物！當一個個懸念性的問題再次拋給幼兒時，孩子們巧妙的接住了。「皮球會蹦？誰會住在裡面呢？」（青蛙、小兔、袋鼠），「皮球會滾？誰會住在裡面呢？」（輪子、刺蝟），「皮球會飛？又有誰住在裡面呢？」（小鳥、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）孩子們根據皮球蹦、滾、飛的特點展開了想像，在活動中不斷體驗到了故事的魅力，然後我再次請幼兒比較、觀察使幼兒明白了皮球里有空氣，是空氣讓皮球運動的。皮球只有充滿了氣，才能像兔子一樣蹦、輪子一樣滾、小鳥一樣飛。
故事《誰住在皮球里》將幼兒心中一掠而過的那絲疑惑鮮明生動地表現出來，並因此激活了幼兒去探索、發現。在好奇心的驅使下幼兒認識空氣充入皮球之中所起到的作用。活動下來，孩子們還是意猶未盡，當我大聲問孩子們，誰住在皮球里時，孩子們異口同聲的說道：「空氣」。此時孩子們已將心中的疑惑解除。
當然皮球還有很多種運動方式，當時在幼兒的興趣下如果多啟發幼兒的探索與模仿我想效果一定還要好。

6. 溫州市有哪些熱鬧又好玩兒空氣又好的旅遊景點

溫州市區有江心嶼、景山動物園、、等這里的空氣非常好的、又好玩、

7. 教案好玩的空氣背景音樂

你要做課件嗎？建議根據你所配圖片，選音樂，我的建議是：選什麼地域的建築，最好選當地的、當時的音樂做背景樂 。
還是別陪音樂的好，這是上課，不是欣賞，假如你真想配音樂，去不配「浪漫的夏威夷情調」、不要歌詞的那種只有音樂。

8. 廣州市天河區哪裡有好玩的空氣新鮮的地方

香雪公園。大夫山。

9. 大班《好玩的空氣》教案反思

本次活動《好玩的空氣》通過看得見的實驗和游戲，讓幼兒親自體驗空氣力量的存在，以及空氣力量的大小與速度、外力和其他條件有關。為了能有序的活動，我在活動場地安排上進行了調整，設為第一活動區和第二活動區，利用場地的標記讓幼兒熟知游戲規則，能有序的，有目的的進行探索。其次，材料投放上我選擇了操作性強，便於使用的材料，在課前研討中，我發現如：紙筒、針管、扇子，氣球、充氣水槍等都能產生空氣，但能產生最大的空氣力量並不顯著，為此在選材上我主要選擇了吸管、大小不一的紙盒和打氣筒作為本次活動的主要操作材料。在平日的區域活動中，會陸續投放上述材料讓孩子們探索。
為了增加活動的趣味性，激發孩子的探究慾望，我由淺入深，通過三個小游戲環節，幫助幼兒發現，感知空氣力量的存在，在幼兒自主的探究中，引導幼兒發現空氣力量的大小和速度，外力大小等因素有關。同時，為了增加游戲的難度，和團隊意識，我設計了「空氣大作戰」游戲，與此同時，結合本次活動遷移生活經驗。從活動現場看，我覺得游戲環節還是有點凌亂，需要做適當的調整。教師的語言還要更加游戲化，情景化、帶領孩子們玩起來。