幼兒園自製戶外教具

① 幼兒園自製玩教具！

幼兒園自製玩教具：海底世界 製作意圖：孩子們喜歡各種各樣的魚，對海底世界充滿好奇，教師利用廢舊材料，製作魚、螃蟹、水草等，四周和魚眼鏡裝飾小燈泡，讓幼兒在欣賞選擇中吸引他們探索電的秘密。 教育價值：增進環保意識，了解電的原理 選用材料：廢舊紙盒、泡沫板、各種彩膠紙、易拉罐、電池、燈泡 製作材料： 1、用廢舊紙盒做海底，四周鑲上小燈泡。 2、用泡沫板、彩膠紙製作各種魚、水草、魚的眼睛用燈泡製作。 3、用易拉罐製作螃蟹。 4、將以上作品懸掛在海底里。 適應年齡：5——6歲 地點：室內桌上 操作方法：幼兒用電池的正負極嘗試。比一比那兩根連接海底和魚眼鏡會亮起來。 玉米寶寶 製作意圖：為了提高幼兒的動手操作能力，鍛煉小肌肉的控制能力，讓幼兒在游戲中得到能力的提升，特設計了幼兒較熟悉喜愛的「玉米寶寶」的形象來讓幼兒學習扣扣子，拉拉鏈。 教育價值： 1、「玉米寶寶」可愛形象，幼兒不僅可以從中認識玉米的外觀形狀，而且引發幼兒熱愛大自然的情感。 2、進行引申活動：讓幼兒講一講玉米的形狀、顏色、味道、用途等。培養幼兒的口語表達能力和認知能力。 3、鍛煉幼兒的動手操作能力，使幼兒在操作中體驗快樂與成功。 4、通過廢舊布頭的利用，讓幼兒知道廢物可以再利用的道理，提高幼兒節約能源愛護環境的意識。 選用材料：廢舊布頭、棉花、毛線、拉鏈、扣子 製作方法： 1、 准備一塊廢舊布1米，裁成玉米的形狀 2、准備一些舊棉花裝入玉米內 3、將扣子釘在玉米上 4、剪出扣眼 地點：益智區 操作方法： 1、拉開拉鏈，露出裡面像玉米粒的扣子 2、幼兒進行系扣子，解扣子的練習。 年齡班：2-6歲

② 幼兒園自製玩教具做法

玩教具的製作其實主要靠日常生活的發現，比如用襪子做娃娃，用光碟做熊貓等動物。 我們班有個玩教具博客，不過我把網址忘了，呵呵，幫不到你了。

③ 幼兒園小班室外玩教具及做法

幼兒園小班，關於室外玩教具及做法，可以根據相關的教學方案，讓孩子們能夠保證安全的前提下，來進行課外的玩耍和學習。

④ 求幼兒園戶外玩教具製作如題 謝謝了

您好，看到您的問題很久沒有人回答，但是問題過期無人回答會被扣分並且你的懸賞分也會被沒收！所以我給你提幾條建議： 一,如果你的問題太難太專業,沒人懂的話，你可以到相關專業論壇求助; 二，你的問題需要長篇論述，需要花費的時間長但你的懸賞分太少,很少人願意花時間，建議你增加懸賞分或許能夠吸引更多人來回答你的問題。 三，您提問時間不妥,問題被後面提問的人頂出去了也是一個原因!你可以錯開提問高峰期來問問中提問題。 四，您可以注意選擇正確的分類，以便得到相關專業人士的回答，如果分類正確沒有人回答可以提高懸賞分。 1、培養孩子的積極性 我有兩個女兒，十六歲的大女兒李德寧擅長文學詩歌，十二歲的小女兒李德亭自信活潑、擅長創作。她們都是我的驕傲。我常對她們說的是，做我的女兒，不必乖，但要積極。我不認為孩子只是乖、聽話就是好事。 教養子女有許多需要重視的原則，但如果我只能挑選其中最重要的一件事，我會說是培養孩子的積極性。有了積極，其他的特質如理智、快樂、自信等等，就可以自然而然隨之掌握。 主要的理由是因為今天的世界已經不一樣了，那些消極被動，只是聽話，或害怕處罰的孩子，他們進入社會往往會覺得非常迷茫，不知所措，會習慣性地需要別人告訴他們怎麼做；但當一個孩子有積極性的時候，無論是要讀書，要實踐學習如何找工作、找興趣，其他的事他都可以自己安排，當你有了積極性之後，就可以自己設計了。 雖然我們做父母的都想要把子女呵護一輩子，但培養他們積極獨立的能力是非常重要的。當然，並不是說當孩子三歲的時候，你就讓他要獨立。當孩子還分不清楚對與錯的時候，父母還是要輔導，但是父母親要學著慢慢去放手，慢慢地，讓孩子自己去決策。 許多父母希望孩子乖，如果乖就是聽話，聽話就是要你做什麼，你就做什麼，從這個觀點來看，我不希望我的孩子太乖，相反的，我希望他們有獨立思考的能力。做最乖的小孩，絕非我培養小孩的目標。但如果乖是善解人意、懂禮貌，這些我覺得還是不錯的。 不聽我們的話，是因為他們知道，他們有權利來跟我們討論一些事情。中國人總是把「聽話」當做一個孩子的優點。但是我希望我的孩子不要只做聽話的孩子，我要她們成為講理的孩子。聽話的孩子可能只是盲從，而不見得懂道理。講理的孩子會在你有理時聽話，那不就是我們所要的嗎？ 2、孩子愈大規矩要愈少 雖然我相信啟發式教育，但是我也相信孩子需要管教，需要規矩。我對「規矩」的定律有四個： 一、定好規矩，但是首先把規矩的道理講清楚，不是盲目地服從； 二、在規矩內孩子有完全的自由； 三、違背了規矩孩子將受到講好的懲罰； 四、規矩越少越好，才能起到啟發的作用。 如果你不告訴他原因，孩子不會因為你說的一件事是對的或是錯的，就在心裡深深記住。設立規矩卻又不講為什麼，一方面，小孩子就無法學習自律；另外一方面，孩子會把父母親定位為獨裁者，沒有通融的餘地。如果你定了一個他無法接受的規矩，他不是認為你不好，就是會叛逆性地想去做什麼。 這些規矩，如果你把它定得像是監獄般的死硬，如果孩子違背了，我就要來處罰，孩子聽話就會變成一個他律性的，而非自律性的，他律性的規矩恰恰就會讓孩子變成消極被動的，只有自律性的才可能變成積極主動。 我覺得孩子愈小的時候，可能愈需要這些所謂的規矩，但隨著孩子長大，可能父母要學著信任孩子。違規要懲罰，但規矩要愈少愈好，而且孩子愈大，愈需要愈少愈好。 我們家到底有多少規矩？其實我都想不出太多的規矩，可能不會超過三四件事。比如說，她們出門的話，我們會定一個時間，希望她們能夠在那之前回來；計算機上、網路上不能與陌生人聊天；還有重視禮貌，見到長輩尤其要站起來；還有，就是負責任，自己的房間要收拾干凈，吃完飯要把碗拿到廚房。這些可能是我們會去要求的。 很嚴重的像是喝酒、吸毒、打人，我覺得不用立規矩了，這是非常清楚不可以做的。她們也理解這是不可以做的，所以我們不用去重復。 但另外，我們也不會因為她們違反了規矩，就馬上處罰她們，偶爾忘一次就處罰也太嚴厲了。所以前提要講清楚，違背規矩之後先提醒，可能是多次提醒沒用之後才會考慮處罰。 其實孩子學父母親並不是只是聽規矩，她們會看你怎麼做，而不是聽你怎麼說。每次孩子做不好的事，你就會跟她大叫，甚至說出不好聽的話，她們當然會認為，原來這樣子，生氣時就應該這么說話。她們慢慢地就會耳濡目染，學會了這些壞習慣。所以做父母的注意自己要以身作則。 3、創造不需要處罰孩子的環境 父母對我們的管教既開明又嚴格，但我自小就頑皮，因為是幺兒也得到母親特別的慈愛，從不曾因為我頑皮犯的小錯而處罰過我，但卻有一次，在我向長輩誇口自己考試總是滿分，「連九十九分都沒有考過」之後，為了要我戒驕，在我一次考不到滿分時，不惜以家法狠打我一頓。這件事讓我記得特別深刻。 在我為人父之後，覺得任何的懲罰應該都盡量地不要做。我會寧願讓她沒有犯錯的機會，而不是讓她犯錯、被發現……然後受到懲罰。 不過，處罰還是會有的。我大女兒比較小的時候，可能是六七歲的時候，在計算機上與陌生人講話。我們那時與她約定，如果你在網路上與陌生人講話，還是上了一些比較不好的網站，被我們發現，就可能……比如說，兩天不可以用計算機。這是她們比較小的時候，現在已經不管那麼多了(笑)。 每一次孩子違背規矩受到懲罰，其實對她的心靈都是一種打擊。孩子違背規矩的話，可能都有理由。也許她是抱著僥幸的心態；也許認為這件事只要不被捉到就可以做；也許她說，你定的規矩，我不同意，我就要叛逆。不管是什麼理由，最後孩子違規是成功了還是失敗了，被捉到或沒被捉到，對她都是負面打擊。 所以什麼是我們在乎的？寧願營造一個環境，讓她沒有機會犯錯。比如說，我們會把計算機放在家庭廳里，位置就在廚房、餐廳、客廳中間，每天我跟我太太，總有一個人會在這三個地方走來走去。這並不是監視她，我們也不會走到她跟前，看她正在做什麼事，但她知道我們在她旁邊。 4、氣憤下先叫停，發怒處罰傷害大 不是光立規矩的問題，還有互相體諒的問題。假如說，她脾氣不好，對我們大叫之類的，我們也會去考慮是不是因為青春期荷爾蒙，而不會用以暴制暴的方式解決。 如果她做了什麼不好的事，一定是要跟她講的，但是就跟大人吵架也是一樣的，你在氣頭上，講道理是講不通的，一個叛逆期的青少年發脾氣，你打他一頓，罵他一頓，大概也沒有什麼用處。還不如叫停，當時你就不要理他，等雙方氣消之後再來講道理。 我有些時候也會脾氣不好，我也會希望對方可以叫停，兩個脾氣不好的人在一起辯論，不會有好下場。 教養孩子和與他人相處是一樣的，無論我是在公司裡面對同事，還是對我太太、兄姐等等，任何時候當一方開始發脾氣不理智了，另一方一定要學會叫停，這是我從人生歷程慢慢學到的一個比較有用的方法。 對呀，我也承認我打過小孩。大概是在她們十歲以下，各挨過一次打。過去幾次，當我比較不理性的時候，對孩子太凶了也好、打她們也好，事後都蠻後悔的。並不是說她們沒有做錯，不該得到懲罰，而是覺得這樣對父女關系，對她們的成長過程，都有負面的影響。 身體的疼痛是可以很快復愈的，但如果傷了她的心，你對她這樣粗暴，她會想，「你是不是不愛我了？」或者親子的關系會變得有點隔閡，「你是我的朋友，你怎麼可以打我？」讓她們覺得無助；或者做父母親的會覺得，「我怎麼是這樣的一個人？」這些情況會造成我，或者其他(有相同情況

⑤ l怎樣利用農村資源製作幼兒園教具

機關幼兒園 王玫 近年來，由於上級主管部門對幼教工作的重視及市場需求，我區的幼教事業得以迅速發展，各鄉鎮都成立了中心幼兒園，這些幼兒園大多場地開闊，配套設施相對完善，辦園條件較以往有很大提高，得到社會與家長的認可。在我園與這些幼兒園結隊幫扶過程中，我也感覺這些幼兒園有很大的發展空間，同時也有很多做的不到位的地方，首先一點就是玩教具太少，尤其是自製的玩教具更少，常常出現孩子爭搶積木、教學過程中教師口述過多、孩子操作過少、戶外游戲多是自由活動的現象。 玩具可以說是兒童認識、探索世界的第一本無字的教科書，孩子離不開玩，離不開玩具；而幼兒園各項活動的開展，更是離不開玩教具，而自製教玩具在教玩具中始終佔有重要的一席之地，因為它既符合兒童心理發展的需要，又有取材、製作方便，經濟、獨具一格的特點，是工業化教玩具的重要補充，而善於製作和運用教玩具也是一個成熟幼兒教師的重要標准。作為一個有著二十多年教齡的老教師，我想談談自己在這方面的一點粗淺經驗。 製作教玩具講究的是廢物利用。現今的社會商品特別豐富，也注重包裝，許多商品的包裝材料，只要稍加修飾整理，都能成為不錯的教玩具，平時我們可以准備幾個大紙箱搜集這些物品，將它們分門別類放置，已備使用。 一、各類飲料瓶、洗發水、洗潔精等塑料瓶子的製作使用。 這類物品是最好收集的，製作起來也相對省事。如大小不同的透明飲料瓶可直接裝上五顏六色的水（用廣告顏料加水兌制）然後擰緊瓶蓋，可讓幼兒在科學活動中點數物品、認識各種顏色；健康課上讓幼兒舉「啞鈴」、滾瓶子比賽、將大一點的兩個瓶子分別系在拖把桿的兩端學習挑擔子等等。還可將瓶子從頸部剪 開，上半部分做成小漏斗，下半部分則成為杯子，用來玩水、玩沙。而洗發水、洗潔精瓶子色彩更豐富，形狀大小各異，可根據外形特點稍加剪裁、裝飾可做成各種不同的小水桶、小鏟子、小簸箕，特別適合孩子在戶外玩水玩沙，美觀漂亮又經濟實惠。我園的陳婷婷老師就是憑著這樣一套豐富多彩、形態各異的玩水玩沙工具在2011年的全省幼兒教師玩教具比賽中獲獎。我也曾在一節美術課上將幾個大的空油桶裝上淺藍色的水，讓幼兒分組剪貼各種小魚、水草在上面，做成美麗的「海底世界」，展示在裝飾櫃上，受到老師及家長的好評。另外這些物品稍加費事一點，在瓶身上裝上鐵絲或者小棍做的軸、瓶蓋做的小軲轆，便可成為小汽車、平板車、小火車等等。用這類材料做成的玩教具簡單、實用、耐用，平時可大量收集這類材料，隨時製作使用。 二、各類紙質的包裝盒、商品標簽、吊牌等的利用製作。 大的紙箱可在上面合適的位置剪出各種形狀，讓兒童將身體套入，做「開火車」的游戲；也可將箱子打開，一一連在一起，供小班孩子在上面練習爬行，做各種游戲；還可以將箱子打開，連接成坦克車的履帶狀，讓一個和幾個孩子在中間爬行「開坦克」。小點的盒子可供幼兒認識幾何圖形；美術課上可讓幼兒裝飾這些盒子，讓它們成為漂亮的筆筒、首飾盒等；再費事一點，可以做成桌子、椅子、凳子，用來玩「過家家」的游戲；如果同類大小的盒子很多，也可供幼兒做拼搭、堆高等建構游戲。 另外，大量的商品標簽、吊牌可供幼兒自由玩耍，如點數、拼接、在上面畫圖案、寫上名字，做成自己的小名片，也許孩子們還會發明許多種不同的玩法。記得有一次我園參加工間操比賽，我將所購買的衣服、鞋襪上的吊牌收集了滿滿兩鞋盒，然後投放到區角活動中，孩子們還是挺喜歡的。他們點數、堆高，像大人打牌那樣你一張我一張地拿來拿去、打來打去；有一個孩子竟然將長一點的吊 牌放入瓶中，搖搖晃晃，學習算命先生的抽簽算命，盡管可笑，但畢竟是對生活的一種模仿、創造；再後來，學了「交通規則」一課後，好多孩子用這些小牌牌拼接斑馬線，讓自己手裡的小動物學習「過馬路要走斑馬線」。這些小吊牌孩子們整整玩了一個月。 紙質的玩教具容易破損，保管時要細心，需分門別類地存放，不可相互擠壓，還要注意不斷地更新。 三、農村特有材料的搜集利用。 很多村辦幼兒園都建在集鎮的邊緣，窗外就是四季的風景，是離大自然最近的地方，抬眼望去，麥田、稻浪、田埂邊的各種野草、小花盡收眼底，可利用的自然資源是城裡幼兒園所找不到的。比如可以利用各種植物秸稈進行編結、製作，就像江南一些幼兒園，將製作陶藝成為孩子的必修課一樣，成為一種特色。秋天各種植物的種子可收集在透明的瓶子里，供幼兒觀察了解種子的特徵、傳播方式。春夏天則可採摘各種野花、野草裝點教室，幫助孩子認識植物的多樣性。也可直接帶孩子走進大自然找一找、摸一摸、看一看。當每個孩子輕輕吹一下蒲公英的種子，看著一把把小傘隨風飄走，這也許會成為他們童年最美的回憶。還有，大雨過後可到田邊挖一些泥巴供孩子自由創作。至今還記得自己小時候玩的「摔大炮」游戲：一群孩子人手一塊泥巴，先捏成碗一樣的形狀，然後用力朝地上一摔，隨著「嘭」的一聲響，泥巴中間會開個洞，然後大家一塊比誰的洞大、誰的聲響，那「嘭」 「嘭」「嘭」的聲音至今想起來還那麼親切，勝過任何一首動聽的歌謠。??等等這些都是農村幼兒園所特有的資源，應該好好利用，不辜負大自然的恩賜。 除了以上三點歸類的材料外，只要用用心、動動腦，生活中許許多多材料都可製作玩教具，希望自己的一點點經驗能起到拋磚引玉的作用。總之，製作玩教具是幼兒園的一件大事，讓製作玩教具成為每位教師的一種習慣。 最後要說說製作玩教具要遵循的幾點原則。首先必須保證安全、衛生。製作材料要無毒，製作前清洗晾乾材料。其次要有可玩性，力求簡單，操作方便，過於精美的玩具會成為「看具」，失去其作用。最後要注重教育性、科學性和藝術性的結合。教育性指應具有促進不同年齡幼兒身心的全面發展，啟迪幼兒智力，有助於各項活動開展的功能。科學性指應符合科學原理，重點突出，一物多用。藝術性是指在有教育性和科學性的前提下，使玩教具形象生動、色彩鮮明、幽默略帶誇張，這樣才能激發幼兒對美的追求，讓他們想玩、愛玩、百玩不厭。

⑥ 幼兒園戶外玩教具的學習故事

故事背景： 前幾天我們園組織教師製作了大型的玩教具，並投放到了戶外場地上。 場景一 戶外活動時間到了孩子們自發的去玩游戲，田文博蹦蹦跳跳的到了多人多組玩具前面，他仔細的觀察了玩具的組成，嘗試著去玩，首先他擺弄著木板把它放到腳底下，並自言自語的說：「怎樣讓它動起了呢？」然後他看到了玩具上面有三根繩子，他把繩子全拿在手裡可是木板不怎麼動，這時他向我求助怎樣才能讓木板走起來，我示意讓他回憶我們的踩高蹺玩具是怎樣玩的，他想了想然後拿一根繩子，這時他用腳踩在木板上用手提著一根繩子，木板順利的走起來了。他玩了一會兒就蹦蹦跳跳的跑了。