戶外繪本

❶ 幼兒繪本向左走,向左走的教案

設計意來圖：
在一次戶自外體育游戲中，孩子們排成了四列橫隊。講解完游戲規則後，我請每隊的第二個幼兒到玩具筐里去拿一隻沙包。沒想到，第三隊的曼曼和宏宏幾乎同時跑了出來。孩子們見了，紛紛提醒宏宏：「老師說是第二個小朋友。不是你!」宏宏卻一臉無辜，他指了指隊伍右側，說：「你們看，我是第二個嘛!」原來，其他人都是按慣例從左往右數的，而宏宏是從右往左數的。我意識到這是一個教育契機，它來源於幼兒的生活，如果引導得好，可以有效幫助幼兒感知序數。於是，我設計並組織了這個「向左看向右看」的活動，引導幼兒通過反復觀察、探索，發現起始點不同，同一位置的物體可以用不同的序數來表示，在發現問題、解決問題的過程中不斷激發幼兒的探索興趣，幫助幼兒積累有關序數的經驗，提高思維能力。
目標：
1．根據方向標記和序數找到對應的物品，或給指定物品標出方向，用正確的序數表示其位置。
2．建立初步的雙向排序的概衾。
3．體驗游戲的樂趣。
准備：
1．幼兒已對左、右方位比較熟悉。
2．1～1O的數字卡，PPT(演示文稿)，方向標記，操作單，筆。

❷ 兒童繪本館哪一家的比較好呢

繪本館多以0—12歲兒童為主要閱讀對象，我也經常帶孩子去參加，去了幾家比較後，發現孩子最喜歡知閱兒童繪本館，其對應性強，繪本藏書很豐富。

❸ 一本繪本需要共讀幾次怎麼才算好的親子閱讀方式

如今，兒童閱讀有一個論調，認為「繪本萬能」，凡是兒童閱讀都必須讀繪本，我對此不太以為然。這是哪裡來的道理呢？

首先，我認為繪本也是書。我們可以說某一本書是經典，並推薦給兒童或成人，希望他去讀，並從中汲取營養。但我們不能說某一類書都是經典。

現在每年出版的書籍多如牛毛，無論哪一個行業，都充滿垃圾品，這些書讀了不但無益，而且有害。

繪本也是一樣，有好有壞。

其次，我們希望兒童去看繪本，其實也屬於兒童閱讀的一種方式。

現在幾乎每個育兒大V，都會推薦各種各樣的繪本，但他們推薦的書目各不相同，當然有些人還在賣。這些書是否都合適呢？我不這么認為。最起碼，也需要選擇一向靠譜的人。

在買繪本的過程中，我是有教訓的。我們在小朋友小的時候買了很多，但後來發現，不少繪本只讀過一兩次，就再也沒翻過。我反思之後 ，覺得當時有幾個問題沒有考慮清楚：包括：

1、繪本是必讀的嗎？

2、兒童在三歲或四歲前到底能讀多少繪本？

3、兒童在三歲半尤其是四歲以後是否還適合以繪本作為啟蒙讀物？

4、繪本應該怎樣選擇？

1、首先看「繪本是必讀的嗎？」

除了《聖經》，我不覺得哪一本書是必讀的，更何況是哪一類。但我們為什麼現在願意選擇繪本呢？

我想大多數人的理由都很簡單，是因為大陸的兒童啟蒙讀物極度缺乏，像繪本這種特別適合兒童成長期，專門開發出來的讀物，在大陸幾乎沒有。

在小朋友成長的這幾年中，我特別有感受。經常覺得為什麼我們是這樣一個缺乏想像力和童趣的民族？我們的童話、神話和童謠一點意思都沒有，而且非常不適合三歲半以下的孩子。

而繪本不一樣，很多繪本小孩子很喜歡，讀了特別開心。從這個角度上，我認為父母們給孩子讀繪本是對的。

我反思我們這個民族之所以不產生這種讀物，很大的原因是，我們不太重視三歲以下兒童的教養。在歷史中，也不太把他們當成一個有尊嚴會成長的人來看。即使是「三百千」這種啟蒙讀物，其目的也是為了灌輸。所以我覺得，閱讀繪本的重心是改變了我們看待兒童的心理和方式，我們正在學會以平等的視角看待兒童。

但同時，它也不是必讀的，如果能找到可以代替的讀物，不讀也沒什麼。只要父母有能力，如果不想讀繪本，可以自己編繪本，編童話，編經典故事，我覺得都沒問題。如果覺得繪本更簡便，那麼選擇讀它也很好。

反過來，如果讀繪本的目的，最終在為了控制兒童的教育，我覺得讀什麼都一樣，反正是為了殘害兒童，用什麼道具不一樣呢。

2、讀多少繪本呢？或者說「兒童在三歲或四歲前到底能讀多少繪本？」

先說一個我個人的偏見，我對幼兒的觀念是，首先是健康，其次養成樂觀開放的性格，在智識成長的過程中，逐漸學會與成人溝通。因此我對幼兒階段的讀書不太以為然。

我們小朋友很喜歡讀書，但我特別希望她盡量不讀，能玩就玩，多多出去運動。我曾帶過她一年多的時間，只要環境允許，大部分的時間都在戶外。

當然這是我的想法，僅作參考。

回過頭來說，兒童在三歲或四歲前到底能讀多少繪本？

我們以一周三本計算（考慮到幼兒的智識，個人認為這是一個非常龐大的閱讀量了），一年是144本左右，三年就是440本上下。這是我認為的幼兒能讀的最大當量，如果我們放到一周一本的話，其實就在100本左右，但想想看，各位給幼兒買了多少，讀了多少？

如果一個繪本只讀了一遍兩遍，其實意義不大，在她的記憶里，這本書基本可以忽略不計。另外，即使讀了這么多繪本，我不知道有沒有家長做過調查，它對兒童的影響究竟有多大，起到了怎樣的效果。

當然，這個計算基於一個前提，就是：

3、兒童在三歲半尤其是四歲以後是否還適合以繪本作為啟蒙讀物？

我個人認為不適合。主要也出於我們小朋友的經驗。

她在三歲半左右的時候，就對繪本的興趣驟減，開始對之有挑選。每每希望給她講或者讀有情節的故事。而繪本的故事大多特別簡單。很多寫繪本的人，可能都認為兒童是適合灌輸的，或者只能讀懂簡單的一個小事件，也或者就像是快餐店一樣，最好的方式是做出適合最多大眾口味的食品，所以寫的故事是普及性的。

但因而也就忽略了兒童是不同的，教育是多樣化的，有些孩子可能特別適合讀這些，但有些孩子很可能遠遠超出了繪本作者的想像。所以我不認為應該把繪本作為一個普遍適用的長期啟蒙的讀物。這是原因之一。

在紹興的時候，我與阿啃老師也討論過這個問題，他舉了一個反例，說他家蟲蟲在小學仍在讀繪本。我想除了兒童的獨特性之外，大概也與性別、年齡、成長背景等很多因素相關。最主要的，我認為三歲半以後最好不以讀繪本為主的動機是：知識能否銜接？

我們現在經常說幼小銜接、小初銜接等等，就是認為知識是有體系的，隨著人的成長，應該接受不同階段的知識和能力。很多人都知道，美國的繪本是分級的，它按不同的年齡階段推薦不同的繪本，然後這個繪本與美國的教育體系契合，它可以逐漸引入到美國教育的英文閱讀體系裡面，因為阿啃是一個教育專業人士，所以我猜菜蟲蟲很可能是這個體系的受益者。

❹ 入門級手繪書籍推薦

教材 首先選擇一本適合自己的書，我們推薦《POP字體速成》。 雖然這本書非常簡單專，甚至有人說屬「這書沒有水平」，但它確是最好的入門級讀物，能有效解決初學者特別是自學者「眼高手低」、「好看但難學」的毛病。

筆材 如果經濟一般，我們建議購買(紅、藍、黑色)6mm的記號筆進行練習，一般文具店有售，且價格便宜，3-5元/只不等。經濟條件好一點的自學者，我們推薦上海波波手繪「初學者工具套裝」

紙材 一定要選擇表現光滑的銅版紙(《知音》雜志封面的那種紙)。這種紙有幾在好處：A.不會出現浸墨 B.有利於減少摩擦，保護筆頭 C.不吸水，省墨。

當然學習手繪不是一兩本書可以搞定的。要想提高得多看、多練、多比較。http://www.wl.cn/6207370

❺ 當當書香節馬上就到了，最近被種草一本科普書《大峽谷》，凱迪克獎繪本，想給孩子買，這本書咋樣

2018年，世界童書界的重磅大獎凱迪克獎名單中，有一本令人耳目一新的童書，它就是美國華人童書作家陳振盼創作的《大峽谷》。如今這本書終於要與中國小讀者見面了。

在美國就有相當龐大的一個群體，他們在孩子還非常幼小的時候，就帶他們到戶外去游歷。2015年的時候，就有一位時年25歲的辣媽因為從孩子幾個月起就帶她去大峽谷徒步、穿越而在社交網路走紅。而中國也時不時有帶孩子周遊世界或者戶外歷練的新聞得到廣泛傳播。
我們的父母如果希望孩子能在未來人才全球流動的格局下贏得一席之地，那麼就不應單純關心眼前的一個數學公式或者一句英語表述。
未來的孩子，就應該是具備全球視野的世界公民，關心地球，關切人類的命運。讀一本書，或不讀一本書，於眼前的日常，看不出什麼區別。但孩子與孩子之間，就此一點點拉開了距離。
孩子的功課固然重要，但是除了語文、數學和英語，我們的孩子應該去更多的去感受這個世界，即使現實中很多的事情讓我們無法像作者一樣帶著孩子去四處游歷，但是至少我們可以去告訴孩子，這個世界很大，有很多你無法想像的景色。當我們給孩子買書的時候，除了語數英，也要選擇這些能夠拓展孩子視野，了解這個世界書籍。

❻ 繪本《蝴蝶，飛哪兒去了呢》教案

作品分析：
繪本《去哪兒了》畫面簡單、逼真，對於小班的孩子來說比較淺顯易懂，這個繪本中沒有很多文字的描述，但小蝴蝶飛來飛去的畫面，帶給了幼兒無限的遐想。根據幼兒的閱讀特點，他們喜歡大圖片、色彩鮮艷，教師通過引導孩子觀察、尋找小蝴蝶落在什麼地方，認識了家中的物品，同時掌握了不同方位的空間關系（窗簾上，地毯上，沙發上，桌子上）。讓孩子在輕松有趣的氛圍中反復閱讀圖畫故事，孩子不僅豐富自己的口語經驗、形成與書對話的經驗，同時讓孩子根據作品的結構進行模仿或進行創編活動，發展幼兒語言的創造性。在活動中還融入了音樂的說說唱唱和探索顏色的環節，旨在通過這些讓孩子們更親近閱讀、更快樂地閱讀。
活動目標
1.通過閱讀理解畫面內容，掌握不同方位的空間關系（窗簾上，地毯上，沙發上，桌子上），並學說「飛呀、飛呀，落到XX上」的句式。
2.通過玩游戲，初步了解對比色，相似色的關系。
3.會輕輕翻閱圖書，初步形成閱讀的好習慣。
活動准備：課件「去哪了」、自製紙蝴蝶人手一隻。彩色手工紙若干，印花工具，黃顏料，擦手毛巾等。
活動過程:
一、導入活動，激發幼兒活動興趣。
1、師：春天來了，樹綠了，花開了，真漂亮。誰會喜歡呢？（幼兒大膽猜測）教師播放《蝴蝶找花》的音樂。
指導策略：通過音樂將幼兒帶入春天的氛圍。
小蝴蝶飛到花朵上，它還會飛到哪裡去呢？這個秘密就藏在這本書里。
2.教師播放PPT封面圖片。提問：畫面上有誰，小貓和蝴蝶分別是什麼顏色的？你看到這幅畫里什麼顏色最多？
3. (出示PPT第一頁和第二頁畫面)
師：小蝴蝶，飛呀飛，飛進我的窗戶里來了。窗戶上有什麼？（窗簾）引導幼兒說說怎樣的窗簾？
學習句式：小蝴蝶，飛呀飛呀，落到窗簾上。
指導策略：意在引導幼兒仔細地觀察畫面，提醒幼兒用一句完整的話來表達。
二。 幼兒自主閱讀。
1、教師提出翻看圖書要求：食指和拇指輕輕捏，一頁一頁翻看。
2、幼兒閱讀，教師輕輕朗誦句式：飛呀、飛呀，落到XX上，引導幼兒觀看畫面。
指導策略：指導幼兒學習翻書，能一頁一頁地翻，有序地安靜地看書。
三、學習故事中的句式。
出示PPT4-7畫面)師：小蝴蝶，飛呀飛呀，落到什麼上。引導幼兒觀察畫面， 並根據故事中的句式回答：落到地毯上，落到沙發上，桌子上，牆壁上。
指導策略：請幼兒帶上紙蝴蝶一邊飛一邊說：落到地毯上，落到沙發上，桌子上，牆壁上，鞏固空間方位詞。可以配上音樂比較溫馨。第一遍建議老師帶領幼兒做游戲，第二遍請能乾的幼兒帶領做游戲。
四．拓展經驗。
1、教師出示紙蝴蝶：小蝴蝶還飛到我們的教師里來了，它會落到哪裡呢？
2、教師示範講述。
3、幼兒人手一隻蝴蝶，根據自己的意願將蝴蝶停在教室的任意處，鼓勵幼兒用「飛呀、飛呀，落到XX上」句式說一說。
指導策略：指導幼兒用「飛呀、飛呀，落到XX上」的句式創編。
五．請你觀察四幅圖的背景顏色（綠色，黃色，紅色，藍色）
教師出示：彩色手工紙若干，印花工具，黃顏料，擦手毛巾
請幼兒用印花蘸黃顏料分別在四種彩紙上印花，比較黃花在那種顏色里藏得最好。
指導策略：通過玩顏色的游戲讓孩子自己發現黃色的花躲進黃色的布里很難找到的秘密。
六、結束活動：幼兒帶著蝴蝶到教室外玩耍。
活動延伸：
在戶外活動、區角活動中投放蝴蝶材料，練習「飛呀、飛呀，落到XX上」句式
指導策略：在創造性的模仿、實踐練習活動中充分發掘孩子的想像力、創造力。

❼ 幼兒園中班繪本教案馬蜂和蜜蜂

設計意圖：
春天來了，草兒綠了，花兒開了，小蜜蜂在花叢中飛來飛去忙著采蜜。小朋友們對蜜蜂充滿了好奇，你一句我一句的在說：蜜蜂是從哪裡來?它怎麼會飛?它的衣服怎麼這么漂亮?等等.為幫助幼兒能更好的了解蜜蜂，結合《美麗的春天》這一主題，我設計了這個戶外活動，《可愛的小蜜蜂》。想通過本次活動，讓每個孩子都能夠了解蜜蜂，通過游戲得到鍛煉和發展，讓每個孩子學習到新的玩法，感受游戲的快樂。
活動目標：
1、鍛煉幼兒手腳協調地動作和學習聽指令游戲
2.培養幼兒對體育活動的興趣，發展幼兒的自主性和創造性。
3.培養幼兒合作意識，提高幼兒合作能力。
活動准備：
音樂《小蜜蜂》，黃、紅、白各色的花朵。
活動過程
一、創設情境，激發興趣。
1、出示圖片，引出小蜜蜂。
教師：小朋友，春天到了，美麗的小花快開了。勤勞的小蜜蜂開始采蜜了。
師：小蜜蜂可愛不可愛呀?你們喜不喜歡小蜜蜂呀?(可愛，喜歡)那有沒有能乾的小朋友知道小蜜蜂有什麼本領?(會飛，會采蜜等等)師：小蜜蜂是怎麼飛的呢?
幼兒自由想像各種小蜜蜂飛的樣子，教師總結：
①飛的時候高高的，小腳尖點地，後跟離地，手臂平舉形成飛的樣子。飛起來的時候輕輕的，小腳輕輕點地踏步。
(2)請能乾的小朋友上來示範表演，全班小朋友配上音樂跟隨老師一起來表演小蜜蜂飛。
(3)學習兒歌《小蜜蜂》。
小蜜蜂，嗡嗡嗡。
飛到西，飛到東。
不怕苦，不怕累。
採花蜜，勤勞動。
(二)游戲
1、學小蜜蜂飛，學蜜蜂采蜜。
小朋友排好隊，兩臂側平舉，學習蜜蜂飛，學蜜蜂 做蜜動作，屈膝微蹲，彎腰，頭向下低，手臂向後伸直，輕輕搖晃小腦，邊飛邊唱兒歌。
小蜜蜂，嗡嗡嗡。
飛到西，飛到東。
不怕苦，不怕累。
採花蜜，勤勞動。
2、小蜜蜂一起去采蜜。
小朋友排著隊兩臂側平舉，學習蜜蜂飛，飛到黃色的花朵邊，做蜜動作，屈膝微蹲，彎腰，頭向下低，手臂向後伸直，輕輕搖晃小腦。然後在飛回來。
(1) 到黃色的花朵上采蜜。
(2)到紅色的花朵上采蜜。
(3)到白色的花朵采蜜。
三、結束。
師：小蜜蜂們!我們采了那麼長時間的蜜，都累了吧，讓我們停下來休息一下吧!
活動反思：
教師針對幼兒今天的表現，及時的給予鼓勵和評價，表揚和鼓勵那些在活動中積極參與的幼兒。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，讓他們也能在活動結束的時候獲得老師的肯定，以培養其對體育游戲活動的興趣。

❽ 在小區里開一個繪本TAXI兒童圖書館怎麼樣好經營嗎

這是個不錯的選擇，周末的時候可以在小區周圍選擇合適的地方進行戶外繪本宣傳；
我們內平時就在繪本館的周邊社容區或適合的環境位置進行現場的故事活動。並且要注意參與孩子的年齡層和家長問題的解答，靈活講讀，吸引更多的孩子和家長。