美術戶外游戲

Ⅰ 求美術課上的小游戲

游戲一：

可以在室外陽光下做手影游戲，創造出許多不同的手影，為內繪畫創作奠定基礎。

做游戲的總結：

1、啟發學生的思維，提供自主表現的探究性游戲：這種游戲是新課講授重點，它是啟發學生思維的基礎，通過這種游戲，學生能從無意識的「玩」到有意識的「玩」。

2、讓學生體驗成功，創設拓展交流的延伸性游戲：當學生的作品完成後，給他們一個體驗成功的機會，將他們的作品溶入適當的造型游戲，不僅能讓學生在游戲中體驗相互協作的樂趣，增加同學之間的友誼，而且能將單獨作品的意義延伸到更深層次的含義，使其得到升華。

3、不能讓學生只是「玩」，而忽略了「學」。游容戲中組織教學也很重要，既要有紀律的約束，又要不失游戲的樂趣。不論是哪一種美術游戲，都是為教學活動服務的，都是為了讓學生更好地達到學習目的。

Ⅱ 如何以戶外活動為切入點推進課程游戲化

在強調幼兒園課程游戲化的當下，我們不禁要問，游戲對孩子有什麼好處呢？早在多年前，陳鶴琴先生就給出了言簡意賅的答案：「游戲可以給小孩子快樂、經驗、學識、思想、健康。」游戲憑借無窮的想像，可以延伸出無數有趣的內容，供幼兒想像[1]。在美術領域，無數的經驗告訴我們，孩子們的美術活動是靠想像完成的，我們不難看到孩子們在畫畫時還會手舞足蹈的樣子。因此，在美術活動中適當融入游戲化的元素，會取得事半功倍的效果。
一、創造多種感官的游戲方式，豐富美術活動
（一）以聽、說故事的游戲方式感知活動情境
著名的心理學家皮亞傑強調：「兒童是在周圍環境的影響下，通過主體與環境的交互作用而獲得心理上的發展。」幼兒很容易隨著外界的因素而改變自己的想法，我們創設的情境要為活動做准備。在大班美術活動《動物狂歡節》的導入環節，以森林之王「獅子」過生日為切入點，邊講故事邊出示「動物」給獅子大王慶祝生日。這些「動物」就是為接下來的活動做准備的，給予孩子認識動物的經驗，以至於在作畫的環節中能較好地完成。
美術活動的故事不像語言活動那麼復雜，也不用深究其中的語言。但是美術活動中的故事必須立刻抓住孩子的眼球，吸引孩子的注意力，豐富孩子的想像力。在講述過程中，可以運用圖片擴大孩子的視野，在適當的時候加入一點聲效，激發幼兒的想像。把美術活動的背景擴充後，整個活動會顯得豐富許多，並且能夠貫穿整個活動。孩子們在輕松的故事導入後，很順利地進入活動。就在此時，孩子們就會以此為背景產生豐富的想像，這正是美術活動所需要的。這樣的游戲形式不僅可以運用在平面的繪畫活動中，在立體的美術活動中也以運用。如在進行折紙活動「鳥」時，以圍繞各種各樣的鳥的故事導入。「有些小鳥在飛呀飛，有些小鳥在找食吃呢，還有的小鳥在樹上休息」，藉此幫助幼兒想像，更好地塑造「鳥」的不同形態。在故事運用廣泛的今天，故事不僅僅是指圖畫書上的內容，還有的藉助新媒體而產生出的「新」故事。像有聲讀物、小動畫，都是幼兒喜歡的。孩子通過聽故事能夠引發情感，能激起內心深處的共鳴。再把這樣的感情帶入到活動中，用美術的方式讓他們發揮想像，從而達到良好的效果。
（二）以觸摸的游戲方式感受活動的主旨
在美術活動中，我發現幼兒對主觀感受觸摸的內容都有很濃厚的興趣，一是因為幼兒通過觸摸，參與活動的地位被放大；二是因為對自己主動感受觸摸過的物體都會有很深刻的印象。幼兒的觀察能力是非常強的，但是我們有時會忽視，在美術活動中適時加入「觸摸」元素，既可以使活動有趣又可以實現一定的活動目標。
在諸如「畫人物」的美術活動中，目標是讓孩子通過繪畫初步認識五官。活動中如果一味地讓幼兒從鏡子中觀察自己的五官或者觀察同伴的同伴，則顯得比較空洞。幼兒並不是專業的畫家，單單憑借「觀察」這一感官體驗，並不能讓幼兒很好地感知五官。假設在此活動中加入「觸摸」環節會怎樣呢？幼兒會摸到毛茸茸的眉毛，眼睛是稍稍凹進去的，鼻子彎彎的、挺挺的，嘴唇是軟軟的，等等。通過提問，幼兒會回應你許多意想不到的答案。在這樣的游戲中，進一步引導幼兒抓住人物的典型特徵，大膽表現。
除了「畫人物」外，有時候難以用語言來描述的事物，通過觸摸就可以簡單直觀的讓幼兒馬上了解物體。比如說起草地，都會聯想到時柔軟的，但僅通過和幼兒說「草地是柔軟的」，幼兒並不能體會到。這時候帶著幼兒來到戶外，請他們摸一摸、說一說小草是什麼樣子的，幼兒才會知道什麼是「柔軟」。通過觸摸小草觀察草的色彩及外形，在玩的過程中學到了本領。之後回到班級室內創設情境，向幼兒提出一些必要的要求後，給予幼兒創作的空間，在情境中產生興趣。最後給孩子留出充分的作畫時間，把想像都給孩子自己發揮。
（三）以動作表現的游戲方式表達活動的內容。
動作表現是最能直觀向幼兒傳達各種形態的方式之一。在和幼兒玩「吹泡泡」的游戲後，以此延伸出許多想法。「泡泡」是圓形的，幼兒能通過眼睛觀察，但是有一個幼兒把兩手往上舉，用動作表現出了「圓」。孩子們在看看、說說、做做中感受圓、表現圓，以游戲的形式貫穿活動，幼兒在游戲中潛移默化地學習畫「封閉的圓」，在游戲中快樂地獲得新的經驗。在畫「松樹」時，為了能讓孩子們主動感受松樹「挺拔」的特點，我請幼兒來當一棵「松樹」。在幼兒表現的時候，不知不覺就對「松樹」的特徵有了更進一步的了解，教師都不需要過多的言語，孩子們就能發掘這些特點。在自身體驗到之後，和同伴交流，得到的經驗更加豐富。游戲化的內容加入後，活動不像以前刻板，而是變得生機勃勃。游戲和活動是相輔相成的，互相幫助彼此能夠更好地融入。活動是作為幼兒學習出現的，游戲卻是要時時刻刻滲透於活動的方方面面的。
二、游戲化美術活動的實施
在注重遊戲化的同時，也不能過多注重「游戲」而忽視美術活動的主體內容。在實施游戲化美術活動時，首先要讓幼兒在活動中感受，在游戲推動下表現，其次在教師的引導中不斷探索。教師選擇為孩子提供積極有趣的游戲，准備美術活動中所必需的物體，讓幼兒探索想像創造。孩子們眼中的「美術」其實非常簡單，沒有成人所賦予的復雜概念。孩子們眼中的畫作都是美麗的，因為他們能知道這幅畫里的所有內容。成人是想不到這些畫作背後的龐大想像空間的，有時我們不能進入孩子們自己的世界。在實施過程中，一切是為了幼兒自身，圍繞幼兒的各種各樣的特點，設計不同的游戲、不同的活動過程。
游戲是會滲透於一日活動的各方各面的，包含各種各樣的可能性，美術活動只是其中一個部分[3]。游戲化美術活動遵循了幼兒心理發展的特點，通過有選擇地創設和優化游戲，激發幼兒想像力，從而進行美術創造。游戲能解決活動中不能完成的部分，活動的內容能以游戲的形式反饋給幼兒，游戲和活動是相互幫助的，兩者是不能分開的，只會越來越和諧，為幼兒的發展提供良好的手段方式。

Ⅲ 美術課堂中的游戲有哪些

一、「加加減減」游戲

例如，在教學《可愛的小鳥》時，教師先畫出一隻可愛的小鳥，然後出示練習題：小鳥+?＝小鳥博士；小鳥+?＝小鳥醫生。教師利用這樣的趣題引導學生大膽地展開想像，使小鳥的形象變得更加有趣。有的學生在這只小鳥的頭上加上了醫生戴的白帽，為小鳥加上了醫葯箱，讓它變成了小鳥醫生；有的學生為小鳥加上了黑色的博士帽、大大的眼鏡，讓小鳥變成了知識淵博的博士……然後。

教師再讓學生想一想：還可以利用這種「加法」再為小鳥加上什麼讓它變得更可愛?有的學生為小鳥加上了鮮艷的紅領巾和漂亮的小書包，有的學生為它加上了漂亮的禮服和精緻的手提包……以上案例中，教師把美術教育與數學進行有機結合，有效促成多元化、開放式的教育模式，取得了良好的教育效果，學生能夠發揮美術創想，進行有意義的美術創作活動。

三、「開火車」游戲

「開火車」游戲是小學各科課堂教學中運用最為廣泛的游戲之一。在小學美術課的教學中，開火車游戲是針對繪畫而言的，其實就是繪畫接力。具體的游戲操作方式是以小組為比賽單位進行游戲的。「開火車」游戲能讓課堂氛圍熱烈，學生興趣高漲，從而激發學生的美術創想。「開火車」游戲在美術課堂中的具體應用為：

(一)添畫游戲。在規定時間內，讓學生在原有的繪畫圖像上展開想像，進行添畫，每人只畫一筆，後面的同學繼續聯想添畫，然後讓同學們說出自己不同的創意構思。

(二)同類異畫游戲。教師指定游戲繪畫對象的類別，如植物、動物、建築、人物。將學生分小組，讓學生自行選定繪畫類別，接力繪畫，每次一人只能畫一個。不許重復，直到游戲時間結束，比比哪組畫得更好、更多。

實踐證明，「開火車」游戲能夠有效調動學生的美術學習積極性，激發他們積極參與美術活動的過程，並在這個過程中進行有意義的創造性思維培養，能夠培養學生的合作能力，從而取得理想的教學效果。

四、「聽畫」游戲

「聽畫」游戲是指在小學美術課堂教學中教師根據教學內容對學生進行相關信息的口述，讓學生在聽教師講解的基礎上進行繪畫，類似於語文課中的聽寫。「聽畫」游戲具有內容涵蓋量大、操作形式靈活的優點，在設計時。可以根據不同的內容分為兩類：

(一)精心編制趣味故事.學生邊聽邊畫。例如，教師可以為學生編制以下故事：一個陽光燦爛的早展。太陽寶寶撥開雲層露出了笑臉，它伸了伸懶腰.戴了副很酷的墨鏡，洋洋得意地唱起歌來。這時，鳥媽媽飛來了，它黑黑的羽毛、瘦弱的身體在空中來回搖擺，它的嘴用力地銜著一隻大大的蟲子，

Ⅳ 關於各類游戲的美術風格！

寫實抄大類: 包括純寫實 .寫實偏奇幻。代表游戲，分別為 劍俠情緣3/永恆之塔
特點：寫實的材質，和顏色。正常的頭身比例。

卡通大類：包括卡通類或Q版類。 分別為 龍之谷。 跑跑卡丁車。
卡通類會用到一些寫實的材質 但比較概括頭身比例在 1:5左右。
Q版游戲 頭身比例小於1:3 色彩。材質都高度概括。

這樣回答比較清楚了吧~~

Ⅳ 跪求兒童美術課堂上的互動小游戲

畫自己的好朋友，再讓別人猜是誰。自己畫面具，戴在頭上扮家家。讓每人畫一隻動物的尾巴，夾在自己的褲腰上，看誰拽到別人的尾巴是最多的~

Ⅵ 美術社團活動小游戲

1、可來以做個繪畫比賽
2、或者一自個人在畫紙上畫一個圖形
3，下一個人在這個圖形上添幾筆變個新的圖形
4，一起去寫生
5、每人各自畫出社團中的一個人的卡通樣子，
6、每人在講台上講個故事，下面的人畫出場景。按時間來算，規定時間的沒畫好的就罰唱歌或者表演節目

Ⅶ 幼兒園有哪些美術游戲

紙杯做小人偶，教小朋友們在紙杯上面塗出人物形象，並且以這些紙杯小人為形象講故事。挑選兩種簡單易畫的小動物頭像，讓小朋友們選擇自己喜歡的那一個，在卡紙上畫出來，老師幫小朋友們剪出來，粘在卡紙條上，做成王冠戴在小朋友們的頭上做游戲收集一些樹葉，讓小朋友們看看像什麼樣的形狀，再一起動手拼成各種圖案例如金魚、龍雀等等。准備多個紙盤和顏料，讓小朋友們用手指蘸著做畫，在紙上畫出圖案准備宣紙和國畫顏料，將宣紙折疊，讓小朋友們把老師調好的稀釋顏料用毛筆塗在紙上，打開紙晾乾就成了美麗的水墨印畫准備橡皮泥或紙粘土，給小朋友們將一個故事，然後跟著老師一起用橡皮泥捏出故事中的事物，最後把大家做好的拼在一起成為一個完整地故事場景本人有多年兒童創意繪畫教學經驗，以上都屬於親測過可行的教案。希望題主能採納

Ⅷ 適合小學美術課的游戲

在教學中，游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當運用游戲於課堂教學中能活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣。

高爾基曾經說：「游戲是兒童認識世界的途徑。」在美術教學中運用生動有趣的游戲，可以營造良好的學習氛圍，激發小學生對新知識的渴望，從而培養學生的創新能力。游戲的過程，是讓小學生從無意識的「玩」到有意識的「玩」，激發小學生好奇心、想像力和創造力，體驗一種「精神探險」所帶來的樂趣的過程。比如「猜謎游戲」、「競技游戲」、「魔術游戲」等，都能鼓勵學生的各種猜想和幻想。

一個讓孩子動情的故事，一段形象逼真的表演，一個神奇的魔術表演，一曲優美的音樂，都可以把孩子帶入一個神奇的王國。例如上《葉子上的小血管》一課時，如果按照傳統的教學常規，會直接介紹葉子遮擋關系，而按照新課程的基本理念，我和學生們共同把收集好的樹葉拋向天空，樹葉如一隻只蝴蝶在天空飛舞，最後落到地上，學生們通過觀察，會發現樹葉之間有了遮擋關系、疏密關系。學生的創造在哪裡？我認為，學生體驗的過程就是創造的過程，讓學生在游戲中體驗、創造是兒童最容易接受的方式。

在《電腦美術》一課中，教師通過圖片及電腦課件，讓學生欣賞自然界中太陽不同時間的不同形象，以及太陽照射下四季的變化，學生們在頭腦中會顯現出很多美好情景，並且讓學生分組完成以下任務：①在地面上用彩色粉筆畫。②製做太陽頭飾。③在牆上畫太陽，讓他們把自己對太陽的夢想畫出來，激發學生競賽意識、表現慾望。游戲是孩子的天性。游戲與繪畫教育融為一種活動、一個過程，其作用大大好於單純的繪畫教育，讓學生在游戲中感受美、體驗美、發現美、創造美，這將不斷提高學生的積極性與創造力。

蘇霍姆林斯基說：「任何一種教育現象，孩子們越少感到教育者的意圖，教育效果就越大。」在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育的提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用，尤其是小學生的天性就是喜歡塗塗畫畫。教師也應該充分利用學生的這一天性，為學生營造游戲氛圍，讓學生玩起來、動起來。

Ⅸ 有哪些好玩的美術類游戲

MHOL在原汁原來味繼承系列經典畫面風源格、爽快打擊手感等元素基礎上，和怪物的苦戰往往會對雙方造成不可忽視的影響，脆弱的獵人只要受到沉重的打擊就會倒下，而強大的怪物也會因為獵人的奮戰而逐漸被破壞堅固的犄角、銳利的爪牙、有力的尾巴和翱翔天空的翅膀。但是，這一次獵人手中的武器更能在可怖的敵手身上留下傷痕，更清晰直觀地讓獵人確認自己攻擊的效果

Ⅹ 有哪些適合美術課堂的游戲

抽象游戲自

目的鍛煉學生的想像力。想像力是卡通畫繪畫要具有的，只有豐富的想像力才能畫出更加可愛生動的卡通形象

幾個學生，或者相互之間都可以，在紙上或者黑板上，隨便畫一些線條（簡言之就是亂畫一些東西）非具象的。讓後再讓另一部分同學，根據自己的想像添加線條或其他的東西，把他變成具象的（可以看出是什麼的東西）

同一個非具象的東西不同的人會畫出不同的結果，所以，作為老師也可以自己畫出一個非具象的東西讓大家共同把他變得具象，看誰畫的好 也是很有意思的。但是我覺得讓學生自己畫會更好，更鍛煉~

這是我初中上美術課的時候玩過的游戲~希望幫到你了~