幼兒園戶外寫生

⑴ 戶外活動培養孩子哪些能力

觀察力：
年齡越小的孩子對外界事物的一切越是感到好奇，什麼都想知道。孩子通過自己的觀察會向父母親提出各種各樣的問題，比如最簡單的：「這是什麼呀?」
這時，作為父母親就應該及時給予積極的回應，詳細解答孩子的疑問，以進一步激發孩子觀察的興趣，而不是草草的應付或只是不耐煩的回答。
有意識的引導孩子進行觀察，父母親可以向孩子提出問題，如：「你猜猜那是什麼呀?」根據孩子的年齡特點，和孩子進行一些小游戲，如：讓孩子和父母親進行比賽，看誰先找到紅顏色的花。對於已經能認字的孩子來說，在帶孩子外出的過程中可以和孩子比賽「認相同字」的游戲。經常性的通過游戲引導孩子觀察周圍的世界，孩子的觀察能力就會越來越強，同時求知的慾望也會加更加強烈。
交際能力：

如今的孩子，大部分是獨生子女，平時與其他小夥伴交往的機會也比較少，雖然在幼兒園里會有許多同伴，但那都是自己所熟悉的人，所以，父母親可以利用孩子到戶外活動的時間鼓勵他們主動與其他小夥伴交往。
對於一些性格相對內向的孩子來說，也應該鼓勵他樂於接受他人的邀請、與他人交往。此時的父母親不需要過多的干預孩子的游戲活動，有成年人的加入只會增加孩子的拘謹感，因為孩子彼此之間有他們獨特的交往方式。
自我保護能力：
從誕生那一刻起，父母親就開始十分關注孩子的一舉一動，使孩子在父母的保護下有了極大的安全感。但在戶外活動中，孩子難免會發生一些小意外。
特別是在體育游戲中，摔跤、碰撞等常有發生。這個時候，父母親就要注意對孩子自我保護意識和能力的培養。如在孩子游戲前教導他：摔跤時用雙手撐地，追逐游戲中如何躲閃，平衡時藉助其他物體保持平衡等。
戶外活動能給孩子帶來很多的益處，可以增進親子感情，激發孩子的觀察能力，激發孩子的自我保護能力，還可以培養孩子的交往能力。既然戶外活動有這么多的好處，我們何樂而不為呢?
另外三歲之後是寶寶比較重要的時期，是孩子身體的快速成長期，同時也是寶寶開始培養識字的最佳階段。當然學習這種東西不能強迫寶寶，容易讓他對學習產生反感抵觸，導致以後教育事倍功半。最好的方法就是培養興趣。一是尊重孩子興趣想法，多陪伴他，通過玩的方式讓他喜歡上學習。搜索貓（什麼）學，漢。字，答案是小，帥有驚喜哦，比如：我家閨女喜歡搶手機，我就根據她的喜歡，效果非常贊。裡面很多冒險故事，教寶寶識字，還有游戲鞏固。

⑵ 為什麼孩子需要去戶外寫生

在教學過程中，會發現很多孩子畫中的形象非常容易概念化。例如，太陽總是畫成一個圓圈加一圈光線，窗戶是個「田」字，房子是「人」字頂，樹則是羊角叉加個圓圈等等。為什麼會出現這樣的情況呢？原因主要有兩個方面。第一，傳統的學校兒童畫教學大多以老師示範學生臨摹為主，所畫的形象大多是一些經過成人創作修飾過的簡筆畫或卡通畫。第二，孩子一般是把自己腦中的貯存取出來表現在紙面上，因而，當孩子的記憶里儲存的事物符號已經被成人固化時，他們表現在畫面上的物體也因此被固化。 要如何改善這一局面呢？寫生無疑是一個值得嘗試的方法和手段。寫生是孩子向周圍世界吸取營養的好機會。當他們面對不同的人物、動物、事物的時侯，他們必須從自己的角度，用自己的眼睛去觀察，用不同的方法去畫。不論畫得像與不像，他們的眼睛、大腦和手都會得到協調鍛煉，並為自己的大腦貯存屬於自己獨有的更豐富多彩的內容和形象。但手部肌肉群發育還不完全，接收和分析視覺信息的能力還不完全的兒童，要求他們要像成人那樣還原逼真的畫面顯然是不合理也是不科學的。怎樣能讓兒童主動地通過畫筆記錄生活？如何訓練他們的寫生能力？這里就需要引入一個特定的，適合他們的概念——感覺寫生。

⑶ 幼兒園2015-2016第一學期總結會議有哪些形式

幼兒園2015年秋季園務工作總結我園工作以認真貫徹執行《3-6歲兒童學習和發展指南》為引領，以《教委辦2015年工作要點》為指導，堅持「啟蒙希望，立終身學習之基礎」的辦園宗旨，堅持「育人德為首，學習品為先」的教學理念，逐漸提高保教質量，實現管理制度化、規范化。本學期，在全體教職工的團結協作、奮力進取的發展歷程中，各項工作得以順利完成，總結如下： 一、高度重視，細化方案，有效組織活動我園對《玉淵潭鎮幼兒園真教育實施辦法》高度重視，成立以園長擔任組長的領導小組，指導組織活動的開展。根據學校實際工作細化方案，統籌安排，進行責任分工，並根據方案安排組織開展一系列主題活動，如工作專題會議，教師業務提升，家長宣傳工作、舉行幼兒各類活動等相關宣傳工作。 二、加強學習，常修師德，提升教師隊伍素質 1、重視思想教育。把思想政治工作納入常規，切實加強師德建設，組織全體教師對照師德師風進行自查自糾，並填寫《玉淵潭鎮早毓幼兒園教師師德師風自查自糾表》。開展師德演講比賽、「誇誇我身邊的好同事」教育故事會，評選出優秀教育故事送交教委辦，為教師們提供了展示與交流的平台。 2、 提高保教質量。組織教師認真學習《綱要》和《指南》，深刻領會精神，幫助教師樹立正確地教育觀、兒童觀，並將觀念落實到行動。認真組織教師學習各項教育教學標准，各班按時制定好各類計劃，並有目的、有步驟地按「幼兒一日生活活動常規」進行落實與實施。開展周四教研日，激勵教師積極參與各級各類進修學習，提高自身修養，形成終身學習的理念。 3．開展讀書活動。為深入開展真教育活動， 12月5日我園結合教委辦本學期贈閱的《重新發現學校》、《教師要學陶行知》、《做教師真難，真好》三本書開展交流活動，老師們站在自已的角度上，將教學實際與如何實施真教育的理論相互融合，深度思考，展開敘述，在讀書活動中，老師更進一步地認識到「如何成為學生心目中的好老師」，大家都感受到受益匪淺 。 三、創設平台，深化教改，促進幼兒和諧發展為了培養幼兒多方面的興趣和能力，開展師幼共創區域環境評比活動，大、中段 「故事大王」比賽、 「九九重陽節，濃濃敬老情」活動、創意無限--超輕泥製作、變廢為寶——中班親子創意作品展；第六屆親子運動會、「我能、我行、我最棒」幼兒自理能力比賽等等。為了豐富孩子們的社會經驗，各班制定「日行一善」教育實踐活動實施方案，在日常的活動中落實幼兒行為習慣的培養。在校園的一角開辟了班級種植園地、舉行了搓湯圓活動、大班幼兒戶外寫生、「迎新年?暢想中國夢」等等。在活動中，不僅培養了幼兒純真的愛心，增進了友情，豐富了知識經驗，還激發了孩子們熱愛大自然、熱愛家鄉的美好情感。我園積極參加鎮級舉行的各類活動並取得了好成績。如：兩名幼兒參加鎮幼兒講故事比賽都獲得了三等獎，大班段參加鎮幼兒自理能力比賽獲得二等獎等等。 四、全力以赴，加強防範，確保學園師生安全科學合理安排幼兒膳食，堅持每天嚴格按消毒程序做好消毒工作。做好傳染病的預防工作，建立健幼兒和教職工健康檔案。通過分發安全告家長書、舉行安全教育周、交通安全講座、安全宣傳欄等為幼兒營造一個安全舒適的學習環境。2014年在全體教職工的共同努力下鎮級綜治目標考評取得了984的高分。 五、家園攜手，共育合力，促進共贏發展充分整合和利用家長資源優勢，定期召開家委會、家長會，11月15日組織到廈門科技館參觀、舉行家長開放日，舉辦專題講座（如召開《幼兒園教育小學化的危害》並分發了「防止「小學化」傾向宣傳單；小段段長李燕雲師開展的 「如何緩解小班幼兒入園焦慮」等； 邀請了市防火中心的李教官來園開展以「關愛生命，提高家長消防意識」為主題的消防安全講座，提高了家長的消防安全意識。邀請家長參加孩子們的畢業典禮，同時開展了「家長問卷調查」、進行家訪，了解家長建議和意見，虛心聽取，積極改進以達到家園共育、一致教育的目的。一學期來，在上級領導的關心指導下，我們對照標准，通過自查整改、自我完善，取得成績，但距離推進真教育還有很多不足，今後，我們將努力提高推進幼兒園實行真教育深入的動力，團結創新、求真務實，嚴格按評估標準的各項指標要求，進一步規范管理，探索幼教規律，總結經驗，不斷創新，努力創造新朋幼兒園更加燦爛輝煌的明天

⑷ 幼兒寫生課注意事項

寫生畫是照著各種實物，如人物、靜物、風景等進行描繪而成的繪畫。它是兒童學習繪畫的重要途徑，是鍛煉繪畫表現能力的基本手段之一。寫生，因所描繪的物象一直呈現在眼前，可以培養兒童觀察和感知的能力；又因要求在比較短的時間內概括地畫出形象，可以提高兒童的畫畫注意力；邊看物象、邊畫、邊提煉概括，能有效地使眼手腦的配合能力協調發展。

兒童寫生的方法要根據兒童的興趣而定，有的願意用單線描後填色；有的願意畫素描（就是完全用一種顏色的筆去畫，多以鉛筆畫為主）；還有的喜歡平塗大塊色造型；又有的完全是線描畫。但無論哪一種方式都需要有認真、嚴肅的作畫態度，才能畫出好畫。

1．靜物寫生

兒童學畫是從臨摹開始的，對於寫生一般是不習慣的。寫生要求把有立體感和空間關系的具體實物畫在平面的紙上，這對兒童來說是個發現和創造，所以寫生的內容要從簡單的開始。

先畫靜物寫生，選擇兒童熟悉又喜歡的東西，有利於激發其寫生的熱情。如畫他們常玩的玩具，愛吃的水果、蔬菜，桌子上的花瓶、魚缸，常用文具，家裡的①構圖，用較淡的筆道把要畫的靜物適當地安排在畫紙上，構成一個均衡、協調的畫面。注意要畫在圖畫紙的中央，不要畫得太小或太大，不能畫到圖畫紙的某一個角上。

②畫出基本輪廓，抓住物體的主要特徵，大體感覺要象。

③畫顏色，這里主要是畫固有色，即物體本來的顏色。其次是畫光源影響的環境色調，畫出物體的質感。通過靜物寫生，讓兒童掌握初步的構圖能力，簡單的寫生造型和面對實物畫顏色的表現能力。

2．風景寫生

當我們領著兒童到室外去寫生時，面對藍藍的天，綠綠的樹，紅紅的花，白白的雲，兒童們會興致勃勃，欣賞大自然絢麗的色彩。在風和日麗的景色下畫畫，呼吸新鮮空氣，沐浴溫暖的陽光，真像做游戲一樣，這不僅能激發兒童寫生的慾望，而且對兒童的身心健康，培養兒童熱愛生活和熱愛大自然的美好情操都有很大益處。

寫生時應指導兒童細心觀察景物，注重憑感覺作畫，啟發兒童以分析和比較的方法，抓重點地畫，風景寫生的難度就在於把復雜的景物精煉地表現在畫面上。有的兒童不願意先從整體布局之後再畫局部，而是從局部開始一個個地畫，還很有味道，那就不要限制他，讓他盡興去畫，去表現特有的風格。

為了便於取景構圖，可以為兒童設計一個方便而實用的取景框，使用取景框時應先確定主體景物在構圖中的位置，其次選擇相呼應、陪襯的景物。主體景物的位置不應太小、太偏，畫地平線的位置應慎重，一般情況是視點高地平線則高，視點低地平線則低，但主要根據構圖需要。風景寫生的顏色應該有一個色調。大自然中無色不有，並且千變萬化，如果把景物的固有色都擺在畫面上，就會顯得雜亂無章。季節的不同、時間的不同、風景特點的不同，都會使色調產生變化。如：畫秋天晚霞映照樹林，是橙紅色調，偏暖色；春天幼兒園的清晨，還有點霧，是灰綠調子，偏冷色；夏天中午的海灘，是黃調子，偏暖色；冬天的雪地是淺紫灰白調子，偏冷色。

3．人物速寫

愛畫畫的兒童，常常情不自禁地畫起身邊熟悉的人來，畫媽媽、爸爸看電視，畫奶奶躺著休息，還畫小朋友做游戲。看一眼，畫一筆，再看一眼，又畫幾筆，一會兒就畫完了，還舉起來問：「媽媽，我畫得像不像？」這就是人物速寫。

輔導兒童畫人物速寫，首先要抓人物特徵，也就是動勢、比例特徵和頭像特徵。這是訓練兒童畫人物造型能力的關鍵。反復觀察各類形態的人物，男女老少的服飾、發型、性別、年齡、體態動作、面部表情及其人物與環境的關系時，不但提高了兒童對人物的觀察力，而且能增加很多的知識，開發兒童的智力。

兒童初畫人物總是把頭畫得挺大，身體和四肢的比例很小。為了啟發兒童把人物的動勢、比例畫得准確又要像，教師最好先示範畫一下，讓兒童認真看，邊聽教師的講解邊領會。一般畫站立的成人頭與身體的比例是：男人為1；8，女人為1：7；坐在椅子上的人為1：5，蹲在地上或盤腿坐的人為1：3．5；兒童比例是頭部都大一些。

這些比例是供參考用，畫人物速寫主要憑感覺，不要被這些條條框框限制，大體上符合比例，視覺舒服就可以了。

很多人評論一幅人物速寫畫得像不像都是就頭像而言的，這雖然不夠全面，但是說明畫頭像是很重要的。為了提高兒童畫頭像的能力。可以在畫全身或半身人物速寫時細心刻畫。畫頭像速寫應當告訴兒童先在臉型、發型、性別、年齡上抓住其特徵，之後再畫五官的比例和表情。不要忽視頸胸的關系，另外，手和腳也應當認真地表現。總之，畫不同的形象要具體對待。

兒童畫畫多憑直覺感受，重「神」似，盡管畫人物難度較大，他們也會完成，達到「求神取意」，從無「法」到有「法」的境界。

無論靜物寫生、風景寫生，還是人物速寫，作畫的時間都不要過長，因為兒童眼睛、大腦和身體容易疲勞，注意力也容易轉移，時間長了會感到枯燥乏味。兒童自己認為畫完了就算完成，然後換一個角度再畫一張，讓兒童始終保持新鮮感和作畫的熱情，這很重要。

贊同1
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⑸ 幼兒園秋遊的美篇句子

1、「走、走、走走走，我們一同去郊郊遊……」沐浴著清新的空氣，孩子們像一隻只歡樂的小鳥，興高采烈地來到秋遊目的地------慧科生態園。

2、各班老師清點人數並對孩子們進行安全教育，開始了秋遊系列活動。欣賞秋天景色、健康操、精彩的趣味游戲、戶外寫生等，孩子們擁抱自然，體驗秋天，投入到繽紛的秋日畫卷中，快樂的笑聲回盪在天際……

3、秋風送爽，秋意怡人，正是小朋友外出秋遊的好時機。為了讓小朋友能更生動、直觀地了解、認識秋天，豐富幼兒園生活，拓寬視野、親近大自然，體驗集體同游的快樂。

4、涼爽的秋天伴隨著瀟瀟的落葉不約而至，在這個充滿著收獲與喜悅的季節里，我們星星河幼兒園組織了秋遊小珠山森林公園的活動。讓孩子「走進大自然，感受大自然」，融入自然，享受大自然帶給我們的幸福，激發幼兒熱愛大自然的情感。

5、金秋十月，秋高氣爽、落葉飄飄，又到了一年一度的秋遊活動啦。上午快樂童年幼兒園全體小朋友們迎來了期待中的葛溪濕地公園秋遊活動。活動內容豐富，受到了孩子、家長的喜愛。小朋友們呼吸新鮮的空氣，感受大自然的美麗。

6、秋天是一首詩，是一幅畫，走過春經過夏，也請不要錯過秋，秋天是最有詩意最收獲的季節。啟卓幼兒園親子秋遊活動，為你帶來秋的味道。

7、時間過得很快，很快就到了集合返校的時間，大家依依不捨地離開了佘山月圓園。這次愉快的秋遊讓大家意猶未盡，真希望多來幾次秋遊。

⑹ 戶外寫生有沒有必要

人們常說：藝術要源於生活，高於生活。意思是說藝術的取材必須來自生活，又要經過加工提煉，才能成為好作品。 幼兒的寫生教學是幼兒繪畫啟蒙教育中的一個重要組成部分。進行寫生教學，培養幼兒用自己的眼睛和心靈去觀察、感受生活，認識世界，並通過學習造型和表現，對幼兒智力的發展，幼兒性格、素質的培養有很大的幫助和促進；進行寫生教學，還能開闊幼兒視野，提供繪畫上豐富的素材，避免「閉門造車」或出現「沒有東西畫」的被動局面。 寫生的內容十分廣泛，有風景寫生、花卉寫生、人物寫生、動物寫生等，只要安排適當的內容，選擇適合的場所，幼兒是十分樂意接受的。但是，目前不少幼兒園的教師都忙於日常的管理工作，或者存在擔心帶幼兒外出時易出事故的心理，或者根本就沒有寫生的意識，讓孩子接觸一下大自然，描繪眼前活靈活現的事物。這種人為的教學觀割裂了幼兒與生活、與自然的聯系，違反了繪畫的教學規律。 安排幼兒寫生教學有如下意義： 一、增強幼兒對美的感受力 通過寫生教學的熏陶和培養，使幼兒更加貼近自然、熱愛世界、熱愛生活，使幼兒在學習、認識、表現客觀世界的過程中感受到世界的美麗、奇妙和變化無窮，增加對美的感受力，對物、對景和對人的親切感。 二、培養幼兒的立體思維能力 沒有經過寫生訓練的孩子，空間知覺大都處於二維水平（即平面的），他們依賴表象作畫。寫生則按空間位置作畫，將立體的客觀物體過渡到平面，拓展了幼兒的空間思維能力。 三、培養幼兒的創造能力 寫生的過程是孩子觀察、分析、理解、概括的過程，與模仿作畫有著本質上的區別。孩子將自己的觀察和思維概括地表現出來，這就是一種創造。人的良好素質特別是創造能力，從幼兒起就得到培養，其意義是深遠的。 四、有利於孩子個性的完善 畫畫能陶冶性情，培養耐性。不少家長都讓自己的孩子學畫畫就是這個道理。尤其是寫生，面對新鮮的對象、面對優美的景物，對舒緩緊張的心理，調節喜怒哀樂的情緒很有幫助，即使是平時調皮的孩子也容易安靜下來，因為只有認真觀察，才能了解對象，表現好對象，誰不想自己畫好一點？

⑺ 戶外寫生的目的和意義

一、增強孩子對美的感受力
通過寫生教學的熏陶和培養，使小朋友更加貼近自專然、熱愛世界屬、熱愛生活，使孩子在學習、認識、表現客觀世界的過程中感受到世界的美麗、奇妙和變化無窮，增加對美的感受力，對物、對景和對人的親切感。

二、培養孩子的立體思維能力
沒有經過寫生訓練的孩子，空間知覺大都處於二維水平（即平面的），他們依賴表象作畫。寫生則按空間位置作畫，將立體的客觀物體過渡到平面，拓展了孩子的空間思維能力。

三、培養孩子的創造能力
寫生的過程是孩子觀察、分析、理解、概括的過程，與模仿作畫有著本質上的區別。孩子將自己的觀察和思維概括地表現出來，這就是一種創造。人的良好素質特別是創造能力，從幼兒起就得到培養，其意義是深遠的。

四、有利於孩子個性的完善
畫畫能陶冶性情，培養耐性。不少家長都讓自己的孩子學畫畫就是這個道理。尤其是寫生，面對新鮮的對象、面對優美的景物，對舒緩緊張的心理，調節喜怒哀樂的情緒很有幫助

⑻ 如何培養大班幼兒對美術活動的興趣

一、情緒感染，激發活動興趣 。
從理論上講，教師的"教"應該由幼兒"學"的特點和規律來決定。如果教師不顧幼兒的學習特點與規律，一相情願地去組織活動，那隻能是毫無效果的教學活動，因為無論干什麼事情，首先要對它產生興趣，有了興趣才能取得成功，俗話說得好：興趣是最好的老師。所以，首先利用情緒感染，激發興趣，讓幼兒參與活動很重要。幼兒年齡小，他們的情緒易受到感染，所以我們在教學活動過程中的情緒直接影響著幼兒的學習興趣。因此，我們在教學活動中應注意用愉快、歡樂的情緒，生動形象的語言和所教內容的喜愛之情來感染、影響幼兒，激發他們的學習興趣。例如：在進行裝飾畫"彝族挎包"時執教者用非常神秘的口吻告訴幼兒："今天老師帶你們去逛商店，里邊的東西非常漂亮。"這樣一來，幼兒就被引入到欣賞彝族挎包的意境中，在幼兒欣賞挎包的同時，裝飾挎包的激情同時也被激發出來了，欣賞過後個個都自然的投入到了創作活動中。
二、教法生動、提高學習興趣。
每個孩子都有不同的情感、行為和方式，教師只有通過觀察，並根據孩子不同的特點與環境相互作用的方式，以及解決問題的策略來給予不同的指導。凡是形象鮮明、具體，並富有情感色彩的事物，都容易引起幼兒的興趣。因此，課題研究活動中，我們都應該根據幼兒的特點，選擇相應的教學內容，努力創設各種情景，採用生動的教法，使幼兒學得有趣，學得愉快。
1、營造一個適於美術活動的氛圍來培養幼兒的興趣
創造良好的美術學習環境，發揮環境的刺激作用，對幼兒美術活動興趣的培養同樣是一項行之有效的方法。在指導幼兒進行活動時，教師首先是環境的創設者，不僅要為幼兒准備必要的材料，更要營造適於進行活動的氣氛、環境和氛圍，讓幼兒興致勃勃地進行活動。在活動過程中，教師的角色不是居於教授者位置的權威，讓幼兒這樣畫、那樣改，或者指責幼兒畫得不對，畫得不像等等。因為在美術活動中，幼兒所進行的探索遠比畫一幅作品的意義要大得多。教師在活動中要注意讓幼兒進行自主探索，培養他們的藝術思維能力。為此，教師要多用提問暗示，創設情境等等方法進行啟發和引導，以開闊幼兒的思路引導他們思考，最終創作出富有創造性的作品，例如：幼兒在表現技巧有了困難或問題時，處理顏料上遇到麻煩時，教師應馬上轉變為指導者，積極地應答或滿足幼兒的需要，直接地教給他們必要的技能技巧。而當幼兒接受了教師的指導並開始創作時教師此時應轉變為旁觀者，讓幼兒按自己的方式，自己的速度去領悟和消化這些間接的經驗。也就是說，在教育活動過程中教師不是固守的一個角色，而是通過系列角色轉換來實現對幼兒的指導，既保證了教師"教"的效果，同時也體現了幼兒的"學"。此外，要讓幼兒進行好活動，培養他們的美術活動興趣，還要為幼兒提供足夠的物質材料，經常更換各種手法、技能以及進行活動的材料，用多種多樣的生動活潑的形式和方法激發幼兒活動的興趣，提高他們的技能。這樣，就可以在較短的時間內培養起幼兒對美術活動的興趣。
2、在游戲中激發幼兒的興趣
幼兒在美術活動中，是以是否生動有趣，是否玩得高興為主要目的。可見，玩游戲可以和美術活動相結合，讓幼兒在玩中，在游戲中進行活動，可以激發幼兒的興趣，他們用自己的理解方式去畫、去製作、去玩，整個過程都是在游戲中完成的。同時，"游戲也是兒童認識世界的途徑。"因為游戲是一種情感的表達，是自身價值的體驗，更能給兒童帶來快樂。所以，在美術活動中根據不同的教學內容穿插游戲，能讓幼兒在輕松、愉快的情緒下進行創作。例如：在小班幼兒畫"小白兔拔蘿卜"的命題畫時，我先帶幼兒到飼養角去觀察兔子，然後回到活動室，讓幼兒戴上小兔頭飾玩"小兔拔蘿卜"的游戲，最後再讓幼兒動手畫，由於有游戲作鋪墊，幼兒的畫面都很生動，而且在活動中，不感到有任何壓力和負擔。再如：在美術活動："有趣的表情"，我組織了"美食一條街"的品嘗游戲活動，讓幼兒"逛商店"，品嘗酸、甜、苦、辣，並用鏡子照一照自己的表情，請另一位幼兒當小畫家，把自己的表情畫下來；同時，自己也做了別人的小畫家，把別人的表情畫了下來。一次美術活動就在輕松愉快中結束了，由於幼兒的興起較濃，畫出了各式各樣的表情，幼兒主動、自覺地初步掌握了繪畫技能。
3、用謎語、故事、詩歌等生動的語言形式增進幼兒的興趣。
美術活動是幼兒表達自己美好願望的語言和符號，在活動中，教師用生動靈活的語言更能激起幼兒對活動的興趣，就拿學畫畫來說，幼兒由於年齡小，作畫意識不強，往往是由於好動的驅駛才作畫，剛開始學畫畫時，有些幼兒拿著筆不知怎麼辦才好，這時，最重要的是讓他們敢於動筆，使他們對繪畫產生興趣，產生作畫的慾望。為了做到這一點，在課題研究活動中，我採用了謎語、故事、詩歌等語言形式來增進幼兒的作畫興趣，效果較好。例如：幼兒畫"下雨了"，我先不提下雨的事兒，而是讓幼兒猜謎雨："千條線，萬條線，掉到河裡看不見。"幼兒一般對謎語有著濃厚的興趣，謎底很快讓他們猜到，趁幼兒興致勃勃的時侯，我直接示範雨點的畫法和步驟，幼兒很快就掌握了。在示範的過程中我還把雨的變化編成童謠：下雨了，下春雨了，又細又軟，飄飄灑灑的春雨；下雨了，下夏雨了，又大又急，雷電交加的夏雨。這樣幼兒的畫面不但豐富、細致、准確，而且更具有創造性。
三、用大自然開闊視野，用發現法引導促進幼兒的興趣。
幼兒的知識和生活經驗越豐富，他們的學習興趣就越廣泛，因此，我們在日常生活中十分注意擴大幼兒的知識面，豐富幼兒的生活經驗。大自然是美好的，花鳥魚蟲，田野風光，，都是幼兒所喜愛的，教師要利用各種機會，使幼兒更多地接觸大自然，引導幼兒發現大自然的奧秘，觀察、了解、認識大自然，開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識，充實幼兒的頭腦。幼兒在周圍世界觀察發現到的東西越多，他們的知識就越豐富，熱愛生活的美好情感，便會在他們心裡油然而生，進行創作時就有了生活素材，在此基礎上讓幼兒應用色彩，自由發揮、，大膽創作，會獲得意想不到的效果。比如：繪畫："美麗的秋天"，對於秋天，幼兒一般聯想到的只是"天氣漸漸變冷了"，"樹葉變黃了"，此時，要讓幼兒畫出多姿多彩的秋天，是勉為其難了，因此，我經常帶幼兒到戶外觀察、寫生、拾落葉，以此來加深幼兒對秋天的認識。這樣，幼兒畫秋天的主題畫，真可謂思想開闊、畫面豐富生動。落在河裡的秋葉，有的畫成了小魚的小傘，有的畫成螞蟻擺渡的小船，而落在活動場上的秋葉，恰恰被他們畫成了小燕子送信。再如：泥工活動"塔"，要讓幼兒憑空的捏造出塔，對幼兒來說是較難的，也是枯燥的，但我們利用戶外活動帶幼兒觀察了：大姚白塔、東塔、南塔，便爭取家長配合，收集有關塔的資料和圖片，辦成一個"小展室"，讓幼兒充分了解塔的形狀、特點，然後作自己喜歡的塔，這樣幼兒在活動中邊說邊玩，邊玩邊製作，甭提多高興了，他們做出再讓幼兒制的塔，形狀各異，富有創造性，超出了教師的想像。
四、幼兒體驗成功的喜悅，進行表揚鼓勵、穩定強化活動興趣。
為了使幼兒保持濃厚的興趣，我們在日常生活中應注意觀察幼兒的興趣愛好，對幼兒表現出的學習興趣及時表揚、積極引導，穩定鞏固幼兒的學習興趣。幼兒在進行活動時，創造性和想像力異常豐富，千奇百怪，想怎麼創作就怎麼創作，絕不會考慮自己想的與實際情況是否吻合，我們不能以成人的觀點，簡單地說些帶有批評意味的話，那樣，會挫傷他們的積極性，失掉參與活動的興趣，引起厭煩情緒。教師的語言要能讓幼兒樂於聽樂於接受，要恰到好處，所以，我們應肯定每位幼兒作品的長處和閃光點，讓幼兒親身體驗到成功的喜悅，從而強化他們對美術活動的興趣，對活動沒興趣的幼兒，我們都應以親切的口吻鼓勵他大膽作畫，當他有一點點進步，我們並給予表揚和鼓勵。每次作品完成之後，我們都把所有的作品進行展出，使幼兒產生想成功的動機和有希望的心情，在評價作品時，我很注重幼兒作品中表現出來的情趣、想像力和創造性。例如：在評價裝飾畫《彝族挎包》時，首先讓幼兒相互誇一誇自己的挎包；然後讓幼兒在集體面前講一講自己的挎包那裡最漂亮；最後，教師再表揚有創意的幼兒，並引導幼兒找出該作品與其它作品不一樣的地方，並提出好的修改建議；這樣一來，既讓幼兒感到他的作品被承認的快樂，又不滿足於現狀，從而增強了再創造的願望。

⑼ 幼兒畫畫班教什麼內容

兒童以蠟筆來作畫會比較容易入手，從簡單的線條，圖形開始逐漸深入,開始的時候不要要求過高，簡單的圖形有助於建築幼兒作畫的基本工，以基本圖形的學習為基礎，幼兒在此基礎上發揮其獨有的想像力，從而促進創造出自己的畫作，這才是最重要的。 另外，對於現時大班的幼兒來說，只給出一個主題，對於他們來說要自己創作一幅畫似乎還有些難度。 想像力是從平時對現實生活所看到的，經歷到的東西加以積累、豐富的過程，透過人的思維，將事物理想化，人性化。所以想像出來的東西本人會體現幼兒本身的思想和感受。透過畫，可以了解幼兒的思想，這也是一個於幼兒接觸、交流、溝通的方法。 戶外寫生可以增加幼兒對作畫的興趣，也可以豐富其想像力。這是個不錯的教學方式。

⑽ 杭州桃子樹少兒美術都有哪些課程

都是美術類的，幼兒園的創意美術，小學的學科美術和漫畫，繪本課程。也有素描，速寫，色內彩課，容家長也能體驗。偶爾有活動課程有親子的實驗課程都是些版畫什麼的新材料課程。活動也蠻多的，有組織戶外寫生的，和商場合作的，公益性長卷繪畫，親子實驗課程介紹一些我們也不太懂的繪畫形式，蠻潮的。