戶外空間
1. 如何利用有限的空間，最大效率的為幼兒創設戶外活動場地
一、不斷提高幼兒教師的組織能力，確保區域活動順利開展目前，在幼兒園的教學過程中，有效利用幼兒園有限的活動空間開展區域活動具有一定的挑戰性。
其中主要表現在，當前很多幼兒園在發展的過程中活動室空間較小、師資力量較為薄弱、大部分教師缺乏區域活動的組織能力。
因此，為了有效避免這些阻礙性的因素，在開展區域活動的過程中，幼兒教師需要充分發揮主觀能動性，確保區域活動有效開展。
充分發揮主觀能動性，堅持固定和動態相結合的方式將幼兒園教室的區域有效結合起來；
其次是應該充分利用與幼兒相關的資源，如：幼兒自身、幼兒家長等，讓一起帶領幼兒參與活動，為幼兒創設一個良好的區域環境。
只有這樣才能夠有效避免一些阻礙因降低學生參與區域活動的積極性，讓學生參與的區域活動停留在單一的集體教學活動中。
二、創設獨特的區域活動環境，充分調動學生積極性在開展區域活動的過程中，最重要的就是應該為學生創設一個輕松、自由的學習環境，從而能夠最大限度的激發學生參與區域活動的積極性。
因此，幼兒教師在開展區域活動的過程中，應該在有限的活動空間中創設具有獨特性而且又具有較強趣味性的環境。
這主要是因為幼兒通常情況下對極具趣味性的東西充滿了好奇感，總是會主動去摸摸、聽聽，這樣有利於讓幼兒保持良好的學習狀態。
然後老師再在此基礎上，對學生進行有效引導，有利於學生取得更好的成績。
例如：目前大部分幼兒園大班的學生在學習過程中都非常積極，又很喜歡模仿家長參加社會勞動。
但是又由於幼兒學生自身年齡較小、體能較低，根本無法像大人一樣參加勞動。
因此，針對這個特點，老師在開展區域活動的時候便可以為幼兒學生安排一個：「勞動活動場。
」有模擬幼兒園（有老師、有校長、有學生）、有菜市場（賣菜的老闆、買菜的顧客）、美食製作坊（有糕點師、有調節師）等。
幼兒學生通過在勞動活動場能夠親身感受到各種職業的樂趣，在參與活動的過程中能夠掌握大量的信息，從而建立起最初的思想意識。
更重要的是所開展的這些區域活動能夠充分調動學生參與的積極性，為學生今後的學習打下堅實的基礎。
再例如：老師在組織學生開展區域活動的時候，可以將日常生活中應用的材料加以利用，尤其是學生感興趣的日常生活用品進行加工。
如：毛巾、不穿的舊衣服等，讓學生將舊衣服根據自己所想的進行裁剪，然後再將其縫成自己想要的東西。
其中可以做成置物包，用來放置小型東西；
也可以做成筆袋，用來裝自己的筆。
學生通過自己動手，既能夠增強活動的趣味性，又能夠讓學生將日常生活與現實中所需有效結合起來，幫助幼兒更好的成本。
三、合理利用教室空間，構建獨特的活動環境（一）有效利用教室低區牆面，構建穩定幼兒情緒的區域目前，由於大部分幼兒入園的年齡較小，這樣與家長分開容易讓她們在心裡上產生不安的情緒。
雖然大部分幼兒園在幼兒剛入園的時候便會組織幼兒對老師和學校的環境進行熟悉，但是仍然有很多幼兒剛進入新環境時會哭鬧。
針對這種情況，幼兒教師便可以通過利用教室地區牆面，構建一個穩定幼兒學生情趣的區域。
例如：在前後黑板的下面創建「愛家」的牆面環境。
在這個上面掛上每個幼兒的全家福，讓小朋友在日常學習的過程中能夠看到自己的親人。
這樣便能夠讓幼兒感覺隨時都與自己的親人相處在一起，從心裡上得到安慰，進而為做好學校創造良好的條件。
（二）合理利用隔斷櫃，為學生設置方便的操作區在幼兒園的日常教訓過程中，老師可以在每個班裡放置幾個堆放雜物的矮櫃，以便用來放置學生平時課余活動操作的東西。
這些矮櫃在設計的時候應該根據幼兒的實際情況進行設計，通常情況下這些矮櫃的櫃門都比較低。
因此，幼兒老師可以充分利用隔斷櫃，在櫃門上面黏貼上活動需要的數字，設計成豐富多彩的幼兒操作區。
在這樣的條件下，幼兒一有空餘時間便可以玩各種游戲，如：數數有幾個好朋友、哪些小動物的習性相近等。
幼兒老師將各種各樣彩色的片進行合理的利用，按照規律在矮櫃下面鋪設漂亮的案，增加幼兒學生的興趣，以便鞏固幼兒所學到的知識。
合作互動對提高幼兒的學習能力具有非常重要的作用，不僅有利於激發幼兒教師教學的熱情，更重要的是有利於幼兒學生積極參與到活動中。
因此，幼兒教師在幼兒開展區域活動的過程中，應該充分利用資源，不斷強化區域活動中的互動性。
2. 室內/室外/連接空間的定義
以建築物外檐為垂直標準定義室內室外，這是設計中的標准，建築結構外邊緣為定義
3. 下沉式廣場等室外開敞空間有哪些規定
用於防火分隔的下沉式廣場等室外開敞空間，應符合下列規定：
（1）分隔後的版不同權區域通向下沉式廣場等室外開敞空間的開口最近邊緣之間的水平距離不應小於13m。室外開敞空間除用於人員疏散外不得用於其他商業或可能導致火災蔓延的用途，其中用於疏散的凈面積不應小於169m2。
（2）下沉式廣場等室外開敞空間內應設置不少於1部直通地面的疏散樓梯。當連接下沉廣場的防火分區需利用下沉廣場進行疏散時，疏散樓梯的總凈寬度不應小於任一防火分區通向室外開敞空間的設計疏散總凈寬度。
（3）確需設置防風雨篷時，防風雨篷不應完全封閉，四周開口部位應均勻布置，開口的面積不應小於該空間地面面積的25%，開口高度不應小於1.0m；開口設置百葉時，百葉的有效排煙面積可按百葉通風口面積的60%計算。
4. 室內和室外建築空間有幾種
1、室內設計基本原理：室內設計的方法及程序、室內空間的處理方法、室內的形式美與色彩、室內採光與照明、室內傢具、室內程設與綠化、室內設計中的材料及運用、室內設計與建築結構、室內設計的風格和流派；2、室內公共空間設計：室內公共空間設計的分類、室內公共空間設計的原則方法和程序、室內公共空間裝飾材料的選配、室內公共空間的陳設設計、室內公共空間導向及標識設計；3、人體工程學：人體工程學概述、人體基本尺度、傢具與人體尺度、空間環境與人體尺度；室內設計制圖與識圖：熟練掌握裝飾施工平面布置圖、立面圖、剖面圖，以及局部大樣圖、天花平面圖等施工圖。4、室內造價預算與招投標：裝飾工程施工預算基本理論知識，掌握工程定額的概念、用途和費用構成規律、依據，能夠熟練計算工程量、工程總造價。掌握成本控制的方法，學習裝飾工程預算方法；了解招投標技巧和實務工作，掌握標書製作方法。 5、室內裝飾材料 講解各類建築裝飾傳統與新型材料的屬性與運用.6.室內施工及管理 講解室內裝飾施工工藝與流程 施工管理 施工法律法規 7.建築裝飾設備 講解上下水系統強弱電的配置、線路的計算和設計、空調和通風設備的安裝和調試8.制圖與識圖 學習制圖的方法、規范及標准，掌握三視圖、裝飾施工平面圖、立面圖、剖面圖，以及局部大樣圖、軸測圖、節點圖的繪制方法。使得學員能夠熟練繪制平面布置圖、天花平面圖、立面圖、剖面圖等施工圖。【專業基礎課程】 1.三大構成（色彩構成、平面構成、立體構成）：三大構成的基本理論和法則；三大構成在設計中的功能與應用；從審美的角度出發，按照視覺語言的規律對各種視覺因素進行組織、結構，達到啟發思維、提高審美能力和培養創造力的目的。2.室內手繪表現效果圖：透視原理、手繪效果圖的繪制方法和技巧、快速將自己的設計構思和方案准確繪制（三）軟體課程1.AutoCAD（施工圖設計） 軟體安裝及設置、基本繪圖技巧、圖形的創建與編輯、尺寸標注、文字；繪制施工平面圖、立面圖、剖面圖、節點大樣圖。2.3DSMAX（建築效果圖） 各種三維空間模型的製作方法和基本技巧，分析如何使用計算機模擬真實世界中物體表面材質的表現手法，通過案例掌握室內效果表現時的燈光運用技巧和規律；學習高級燈光布局、家裝和工裝室內和室外的燈光布局、建築游歷動畫的製作流程；講解攝像機環游、路徑動畫的製作方法和基本技巧。3.Lightscape 學習「渲染巨匠」中光影跟蹤、光能傳遞和全息渲染應用；精確表達出三維模型在真實環境中的實情實景，製作出真實陰影和效果細膩的渲染效果圖。4.Photoshop(效果圖後期渲染) 學習效果圖後期處理時的秘密手法和技巧，講解燈光、色彩、照明、背景處理和玻璃等方面的處理技巧。
5. 什麼是半室外空間
如圖，半室外空間是指一半在室外建築格局和風格。
這樣的建築設計既體現了與大自然的緊密融合，又維系了原室內裝飾的優勢。
是現代建築風格的前沿典範。
6. 常溫下（一般戶外空曠空間）氧氣在空氣中的濃度是多少
1、空氣中的成份在一定的時期內是相對穩定的
2、如果沒有干擾因素，現在大氣中的組成內成分容初中課本就有介紹：
按體積分數：
氮氣：78%
氧氣：21%
稀有氣體（氦、氖、氬、氪、氙等），共：0.96%
二氧化碳：0.03%
其它氣體和雜質：0.03%
3、如果有污染等因素，可能會有一定的變化
7. 戶外兒童活動空間如何設計規劃
兒童樂園設計結合實際地理環境，通過獨特的創意和規劃，圍繞著一個或機構主題創造一內系列特別的場景和氛圍容，去創建一個兒童可以想像、可以模擬、可以角色扮演的綜合空間。在這樣的空間里，游樂元素除了具備吸引兒童參與，鍛煉兒童身體各項技能，促進兒童認知能力和社交能力等功能外，還與周圍景觀完美融合，甚至游樂設施本身就是非常獨特的景觀元素。
8. 標准大氣壓常溫下（一般戶外空曠空間）氧氣在空氣中的濃度是多少
氧氣在空氣中的含量是20.9% ，通過計算得到：29.85kg/m3 ,---2.985*10^5 mg/m3 (2.985*10的5次方 mg/m3)
9. 室外景觀微空間面積大概多少
首先你要先弄明白什麼是消極空間和積極空間。
消極空間一般定義指對街區中散漫的、無組織的空間，包括建築間的中介空間、道橋間的邊角空間、用途不明的廢棄空間、未經設計的冗餘空間等的概念性描述。由於其往往形狀不規則、面積較小，因此在過去較長的時間內並未受到足夠的重視。他們造成城市空間利用效率低、影響城市環境的舒適感與宜人性，不同程度的影響城市居民的生活以及城市觀感。
積極空間可以按照消極空間對應去理解。那些利用率高，舒適的，人們經常願意去的，有人氣的公共場所可以理解為積極空間。
「計劃性——積極性——人群集聚」
「無計劃性——消極性——人群消散
我們可以根據消極空間和積極空間的含義去理解蘆原義信的《外部空間設計》的這兩句話，並指導園林景觀的設計。園林景觀的設計就是為了更好組織空間，植物，小品等等這些要素，讓場地本身具備休閑的功能，舒適化，趣味化，人性化，成為受公眾歡迎和喜愛的場所。
所以，這個消極和積極的評價是相對的，而且是由主體人群體驗之後的客觀事實。
只由一張圖，我們不能判斷，一個大的草坪空間，人群分散便是消極空間，因為空間具有圍合性、或者游樂設施比較集中，人群集中便是積極空間。這顯然是錯誤的理解。
園林景觀設計，空間布局本身是需要開敞空間和圍合空間，做到開合有度，動靜結合。
10. 什麼較適合幼兒在戶外或較大的戶外空間開展建構游戲
與室內相比，戶外有較大的空間和場地，教師可給予幼兒較大型的建構材料，這樣當幼兒搭建好房子之後，可以玩角色游戲，將房子變為「娃娃家」或「商店」，單純的建構游戲轉變為角色游戲，空間大了，幼兒的游戲水平也會發生了很大改變。