戶外娃娃家

㈠ 在戶外活動中如何促進幼兒社會性的發展

社會性是指人們進行社會交往，建立人際關系、理解、掌握和遵守社會行為准則，以及控制自身行為的心理特徵。幼兒階段是兒童社會性發展的關鍵期：2-4歲是兒童秩序性發展的關鍵期，3-5歲是幼兒自我控制發展的關鍵期，4歲是幼兒同伴交往發展的關鍵期，5歲是幼兒由生理性需要向社會性需要發展的關鍵期。游戲是幼兒活動的主要形式，著名教育學家陳鶴琴說過:「游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識的基本活動形式。」在幼兒社會性發展中游戲起著重要作用，如果我們抓住其生理、心理上的敏感期，提供孩子適當的游戲環境，就能取得事半功倍的效果。

游戲能為幼兒提供社會交往的機會，發展幼兒的社會交往能力

幼兒生性不甘寂寞，愛與同伴遊戲。游戲中有四類孩子：受人尊敬的「人氣王」;順從、隨和的服從人;不受歡迎又受嫌棄的孤立人;因霸道而遭排斥的兒童人。游戲能使幼兒擺脫「自我中心」，促進親社會行為的發展，因為同伴交往需要合作、分享、謙讓、同情、助人、寬容等親社會行為。很多游戲，都需要幼兒合作來完成，如在玩《娃娃家》時，有的當媽媽，有的當爸爸，有的當孩子，組成了一家人，在一起快樂的玩耍，這時，另一個孩子也想到娃娃家去玩，只好問他們的「家長」說：「我當你們家的客人行嗎?」得到允許後，於是他們玩起了歡「迎你到我家來做客」的聯合游戲，你給客人倒水，他給客人搬椅子;媽媽、爸爸問寒問暖;我給客人拿書看;模仿現實生活中的活動，孩子們玩得可高興了。

在建構區，「你搶我的玩具」，「我沒有大插片」，「我想……」孩子間的爭吵時有發生，教師不要只做高高在上的大法官，應去做孩子們的玩伴：「我們一起插個大花籃吧!」「你們兩個剪子包袱錘，誰贏了給誰。」去參觀、郊遊時，鼓勵孩子去問路，提醒孩子注意說話的語氣，讓孩子到現實生活中去體驗交往。在醫院，鼓勵孩子自己與醫生交流，回答醫生的詢問，表述自己的病情;在超市，讓孩子主動與售貨員交往，詢問價格，了解商品等等，誰不喜歡交往，就鼓勵其他孩子主動與他交往，讓他產生安全感，再逐漸鼓勵孩子和小朋友交往，體驗交往的樂趣。讓孩子與玩伴遊戲，與比他大的孩子一起玩，可以學習大孩子的為人處事方法;與比他小的孩子一起玩，可以給他一次當哥哥姐姐的機會，讓他學會關心照顧他人，讓孩子體驗待別人好，別人也會待自己好;攻擊、侵犯別人，別人就不會喜歡自己，促使幼兒重新調整已有的觀念以適應、了解他人的觀點，逐漸學會了各種社會交往技巧，包括合作性與競爭性技巧，形成友愛、合作等良好行為習慣，促進孩子社會交往能力的良好發展。

游戲使幼兒學習社會角色，掌握親社會性行為規范

社會猶如一個大舞台，每個人都是社會舞台中的不同角色，也就是說，每個人都按照社會的要求和自我的選擇，承擔著一定的社會職位。由於幼兒身心發展水平的制約，還無法真正扮演社會角色，參與社會生活，但在社會性教育活動中可以通過角色扮演去讓幼兒模擬社會生活，預演一些角色，使幼兒在扮演中感知社會角色及其規則、角色之間的關系，從而豐富幼兒的社會認知，強化社會情感，培養幼兒良好的行為習慣。

要從小培養孩子良好的品質，只靠成人的說教效果不會太明顯，而讓幼兒在無拘無束的游戲中懂得什麼是應該做的，什麼是不應該做的，能判斷是非、善惡、美醜、好壞，效果會很明顯。現在的孩子大都是獨生子女，很少能想到主動地去關心別人，只知道別人照顧自己、關心自己是應該的，而在「娃娃家」里，「爸爸」「媽媽」會自覺地關心照顧自己的孩子：給寶寶做飯，送寶寶上幼兒園;寶寶生病了，「爸爸」「媽媽」急得團團轉，一會兒找「大夫」，一會兒摸摸寶寶的頭，一會兒給寶寶倒水、喝葯，還不住地說：「你真勇敢，頭燒得燙手，不哭也不鬧，真是個懂事的乖孩子。」寧寧在發燒痊癒後返園的第一天，媽媽就拉著我的手說：「寧寧生病的時候可乖了，不哭也不鬧，打針時醫生都表揚他懂事、很勇敢，問他怎麼變得這么棒，他說在娃娃家裡都這樣。」在游戲中，幼兒學會了關心、幫助別人，並體驗到幫助、關心別人的快樂。在日常生活中，有的幼兒能主動使用禮貌用語，而大部分幼兒是在成人的提醒下使用，然而在游戲中，去「娃娃家」做客，會主動敲門,「小主人」也是熱情款待：你好!請進，請坐，請吃水果;玩具一起玩;不小心碰了頭，都爭著說「對不起，撞疼了吧?」「沒關系，我很勇敢!」客人要走了，會主動說:「謝謝你，我在你家玩得很快樂!再見」，「再見，歡迎你下次再來!」這樣讓孩子體驗到禮貌用語給人帶來的愉快，在日常生活中也學會了主動使用禮貌用語。農村的環境所限，孩子的衛生習慣不是很好：大多數孩子不洗手臉，衣服上不是泥，就是污垢，家長農活兒忙，也懶得管。我們通過鏡子游戲，讓孩子在洗手、洗臉、梳頭前後照鏡子觀察自己的變化，還結合兒歌《洗手歌》、詩歌〈〈小朋友愛清潔〉〉、故事〈〈小豬變干凈了〉〉和〈〈我的自畫像〉〉等一系列