野炊通訊稿

『壹』 野炊 演講稿

兩篇 1.星期天，一切輕鬆了，我們興致勃勃地到大刀寨去搞了一次野炊。初春的太陽暖暖地照在身上，十分舒服。鄉村裡很靜，偶爾傳來了一兩聲野鳥的叫聲。田野里，農民正忙著播種水稻。
我想：在大刀寨搞野炊是什麼樣的呢？可像在自己家鄉山上搞野炊？
小時候，幾位小朋友，用碗煮飯。煮著煮著，碗裂了，快要熟的米飯連同野菜被我們胡亂地塞進嘴裡。想著想著，我們己到了大刀寨山腳下。山峰此起彼伏，樹木雜草叢生。我們很快地登上了大刀寨，找了合適的地方停下。同組的同學有的去擔水，有的挖灶，有的切菜……一切都忙開了。我負責撿柴。我來到上坡上，這時我才發現在不遠的樹林中住著一家人，門虛掩著。我想是否向那主人家借點什麼呢，於是我走進了那房舍。一位老人家見有人進來，連忙站起來讓坐，倒開水，還問我們是干什麼的。當我說明了是來搞野炊的時候，他連忙問我：「你們需要乾柴嗎？」老人見我躊躇著又說：「山裡人家有的是柴，如果需要的話，盡管抱就是。」我想了想，最後還是抱了一捆柴，謝過老人後，很快地回到了原地，同組的同學見我抱了一捆乾柴，都感到很驚奇。他們怕我偷了人家的柴，會遭罵的，連忙問這問那。我生起火來，由於風大，火剛點燃就被吹熄了。我趕緊把嘴湊向灶口，鼓足了氣向里吹去。不料，一股濃煙直沖向我的眼睛，還沒等我來得及躲開，眼睛己被煙著著實實的熏了一下，眼淚接著流了出來。我伸手去抹了幾下眼。等我睜開眼時，火己經燃了起來。於是這次野炊就有序地進行下去。大約過了兩個多小時，飯菜才算準備齊了。為了感謝那老人，我們還特意去請他和我們一起吃飯。吃飯時，老人直誇我們，說我們是好樣的。
下午四點半，我們下了山。山上老人那朴實、大方、熱情的品格給我們留下了深刻的印象 2. 深秋的一天，我們真新小學五年級的全體師生，到瀏河營地進行了一次野炊。

「秋日裡天空多麼明朗，美麗的太陽多麼令人神往……」同學們唱著歌，興高采烈地來到野外。我們組的11個同學被分到左邊的棚里。同學們剛放下食品，我就大聲說：「同學們，我們要做大自然的小主人，不做「小皇帝」—衣來伸手，飯來張口。我們自己燒起來吃，讓爸爸媽媽知道我們已經長大了！現在，我們先把准備工作做好。」話音剛落，同學們就拿出了自己准備要燒的食品。哇，東西還真不少！有香噴噴的玉米棒、嫩嫩的哩嘰肉、軟軟的年糕……真是應有盡有，吃也吃不完。大家拿了竹簽，把這些食品一個一個地穿成串。

開始燒了，同學們拿了各自喜歡吃的食品，塗上色拉油，擺放在灶上烤。我拿了一支年糕，在年糕的四周塗上了金黃色的色拉油。由於我油塗得太多，放上去烤時，油不斷地往灶里滴。頓時，濃煙四起，不斷往外冒，熏得我不停地咳嗽。過了一會兒咳嗽終於停止了。這時，我想起灶上還烤著年糕，趕緊跑回到灶前，定睛一看。「哎呀，不好！年糕烤焦了。」我不禁失聲叫起來，趕緊提起年糕。大家聽到響聲都瞧了過來，看到這被烤得像黑炭一般的年糕，都捧腹大笑，我也跟著笑起來。

「失敗乃成功之母，第一次失敗了沒關系，再來！」我心裡暗暗地想著，又拿起了一根香腸。我總結了上回失敗的原因，在香腸上塗了少量的油，放上了灶。拿著穿著香腸的竹簽不停地翻轉。過了一會兒，終於烤熟了。我在香腸「身上」又塗了一層紅紅的果醬，就這樣，美味的香腸烤好了。我拿起自己的第一個成果，大口大口地品嘗了起來。接著我又烤了好多好吃的食品，有哩嘰肉、青菜、香菇、玉米……把肚子「喂」得飽飽的。

這次營地野炊，給我了許多快樂，使我感受到了和同學們一起分享快樂是件多麼美好的事啊！

『貳』 誰能幫我寫一篇新聞稿！具體內容在下文中！大概意思不能變太多，但是可以寫的高檔一些。文筆要好。

老舍寫的貓，文段先總後分，先總寫（貓的性格古怪），再分寫它（老實又貪玩）（既貪玩又盡職）（什麼都怕，又勇猛）。還學過（母雞）（養花）兩篇課文。

『叄』 急求幾份部隊新聞稿

http://www.huaxia.com/xw/tpxw/2010/08/2022655.html ,這個可以嗎

『肆』 野炊燒烤活動幽默開場白

你可以學學《速度與激情》中吃飯的情節，讓大家都坐在一起說吃飯吧！等大家都坐內後說好了吃飯之前有個容儀式，做禱告的樣子，都要做，讓後就說：感謝上天給我們吃的，給我們安定的生活，中間可以說一些讓學生珍惜自己身邊有的東西，比如說米飯，沒有戰爭，安逸的生活啊什麼的，安順序排，一個人最好只說一樣，然後最後說阿門，如果說的多的時候都知道了就跟別人說不一樣的，別人說阿門的時候你說阿彌陀佛！開始結尾都很搞笑！中間也可以讓穿插一些教育的東西！

『伍』 社會實踐活動稿怎麼寫

金秋時節，天高雲淡，菊花飄香，我校五、六年級全體師生興致勃勃地來到貓頭山教育基地參加社會實踐。 貓頭山山清水秀，空氣清新，真是個實踐的好地方。在那兒我們開展了豐富多彩的活動，如：拔河比賽、竹竿舞比賽，還有聯歡晚會、下地鋤草澆菜、野炊等。 就說下地幹活吧，這對我們這些從城裡來的獨生子女來說真是既新鮮又勞累的事。那天下午，金色的太陽放射出千萬道金光，照得地面熱烘烘的。我和同學們有的扛著鋤頭，有的挑著水桶，有的拿著水瓢來到地里。我按照教官的指點，先把長長的地瓜蔓翻到一邊，露出了空地，接著我雙手緊握鋤頭，高高掄起，重重地往下一挖再翹，一塊泥土就松開了。我反復地挖呀，翹呀，身子有節奏地前傾後仰。連挖了幾鋤，我覺得鋤頭越來越重，地也越來越硬，額上也冒出了細密的汗珠，我深深地吸了一口氣，扶著鋤頭直喘氣。再看看周圍其他的同學也都個個大汗淋漓。可有幾位在勞動之餘還去抓螞蚱，他們愉快的笑聲都能傳到幾百米以外呢！這還真是叫「苦中有甜」啊！ 最後一天的野炊也是讓人回味無窮的。同學們壘灶的壘灶，洗菜的洗菜，掌勺的掌勺，人人忙得不可開交。小伙夫劉宇站在灶旁死命地往灶膛里扇風，藍色的火苗歡快地舔著鍋底，熏得小伙夫劉宇的臉都成了塊黑包碳，還一個勁地抹著眼淚呢。大廚師教官把油倒入火熱的鍋中，再把切好的花菜、瘦肉等倒入鍋中，頓時傳來「嘩」的一聲，他不停地用鍋鏟翻來覆去地炒啊炒，再撒進鹽巴等調料，蓋上鍋蓋。一會兒一盤盤香噴噴的菜就炒好了，看了都讓人垂涎三尺。 三天的社會實踐一轉眼就過去了。貓頭山你讓我們增長了見識，學到了許多課本上都學不到的東西。這是多麼有意義的三天，是多麼令人難以忘懷的社會實踐啊！

『陸』 以愛班級愛專業為題的廣播稿件

敬愛的老師，親愛的同學，大家早上好。本期的紅領巾廣播由我們六（1）班舉辦 甲：大家好，我是主持人#。 乙： 我是主持人乙 甲：大家都知道5月1日是勞動節吧！大家知不知道勞動節的來歷呢？下面讓我來為大家來介紹一下吧！ 勞動節的來歷：1889年7月14日，由各國馬克思主義者召集的社會主義者代表大會，在法國巴黎隆重開幕。這次大會上，法國代表拉文提議：把1886年5月1日美國工人爭取八小時工作制的斗爭日，定為國際無產階級的共同節日。與會代表一致同意，通過了這項具有歷史意義的決議。從此，「五一」國際勞動節誕生了。
為什麼要把這一天定為國際勞動節呢？這還得從19世紀80年代的美國工人運動說起。
當時，美國和歐洲的許多國家，逐步由資本主義發展到帝國主義階段，為了刺激經濟的高速發展，榨取更多的剩餘價值，以維護這個高速運轉的資本主義機器，資本家不斷採取增加勞動時間和勞動強度的辦法來殘酷地剝削工人。
在美國，工人們每天要勞動14至16個小時，有的甚至長達18個小時，但工資卻很低。馬薩諸塞州一個鞋廠的監工說：「讓一個身強力壯體格健全的18歲小夥子，在這里的任何一架機器旁邊工作，我能夠使他在22歲時頭發變成灰白。」沉重的階級壓迫激起了無產者巨大的憤怒。他們知道，要爭取生存的條件，就只有團結起來，通過罷工運動與資本家作斗爭。工人們提出的罷工口號，就是要求實行八小時工作制。
1877年，美國歷史上第一次全國罷工開始了。工人階級走向街頭遊行示威，向政府提出改善勞動與生活條件，要求縮短工時，實行八小時工作制。罷工不久，隊伍日漸擴大，工會會員人數激增，各地工人也紛紛參加罷工運動。
在工人運動的強大壓力下，美國國會被迫制定了八小時工作制的法律。但是，狠毒的資本家根本不予理睬，這項法律只不過是一紙空文，工人們仍然是生活在水深火熱之中，倍受資本家的折磨。忍無可忍的工人們決定將這場爭取生存權利的斗爭，推向一個新的高潮，准備舉行更大規模的罷工運動。
1884年10月，美國和加拿大的八個國際性和全國性工人團體，在美國芝加哥舉行一個集會，決定於1886年5月1日舉行總罷工，迫使資本家實施八小時工作制。這一天終於來到了。5月1日，美國2萬多個企業的35萬工人停工上街，舉行了聲勢浩大的示威遊行，各種膚色，各個工種的工人一齊進行總罷工。僅芝加哥一個城市，就有4．5萬名工人湧上街頭。這下，美國的主要工業部門處於癱瘓狀態，火車變成了僵蛇，商店更是鴉雀無聲，所有的倉庫也都關門並貼上封條。當時在罷工工人中流行著一首「八小時之歌」，歌中唱道：「我們要把世界變個樣，我們厭倦了白白的辛勞，光得到僅能糊口的工餉，從沒有時間讓我們去思考。我們要聞聞花香，我們要曬曬太陽，我們相信：上帝只允許八小時工作日。我們從船塢、車間和工場，召集了我們的隊伍，爭取八小時工作，八小時休息，八小時歸自己！」
激昂的歌聲唱出了工人的心聲，唱出了全世界無產者的共同願望，也感染了廣大的群眾，他們紛紛聲援工人的罷工運動，將罷工運動推向新的高潮。罷工運動所表現的巨大力量使政府當局和資本家極為恐慌，他們不甘心答應工人的條件，便露出他們猙獰的一面。5月3日，芝加哥政府當局終於撕下了「民主」的假面具，用暴力鎮壓工人。他們組織罷工破壞者在警察的保護下混進工人的罷工隊伍，故意製造混亂，以此為借口，當場開槍打死六個工人。這一暴行，激起了全市工人的極大憤慨，他們決心為死難的工人兄弟們報仇！
為紀念美國工人1886年5月11日的罷工運動，為推動整個世界工人階級的斗爭熱情，就把這一天定為國際無產階級的共同節日。在以後的每年5月1日，各國的工人階級都舉行大規模的示威遊行，以爭取自權。 乙：古往今來，春遊冠得許多雅稱，古稱為游春、踏青、尋春和探春。許多古代文獻都記載春遊習俗的生動景象。如《論語》載：「暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。」記述了孔子春日裡帶著學生到郊外踏青春遊之事。以後這種春遊習俗，歷代相沿不衰，特別到了唐宋，更是盛行。「三月三日氣象新，長安水邊多麗人。」杜甫描繪的就是唐代人們春遊的盛況。 春季郊野，萬木吐翠，芳草茵茵，百鳥爭鳴，陽光和熙，空氣清新，置身於這如詩如畫的環境中，能使人心胸開闊，疲勞消除，精神振奮，還能促進細胞的新陳代謝，改善血液循環，增加腰腿肌肉的活動，加強心臟和肺的功能，可降低血脂、血壓、防治心血管病，因而，春遊具有特殊的保健作用。 觀光型春遊，特點，以走為主，山間湖畔無不留下此類人的足跡，對清新空氣，怡人景色敏感。
由於參加觀光型春遊的人大多目的為了放鬆。因此以中老年人為主，多以聚會的形式出現，邊賞景邊聊天倒也其樂融融。
注意事項：
甲：1、要注意衛生保健，春天氣候變化無常，時風時雨，外出春遊時定要備足衣服，攜帶雨具，以防雨淋，傷風感冒。
乙：2、春遊時，如在外野炊野餐，要注意飲水和飲食衛生；不要坐在陰涼潮濕的地方，以免受潮致病；野炊時要注意風向，不要隨便丟棄火種，余火熄滅。有過敏病史的人，要盡量迴避有花之處。
甲：3、適當預備一些常用成葯，如黃連素、避瘟丹等治療腹瀉及消炎的葯物。
乙：4、要避免過分勞累，春遊時要量力而行。
甲：5、春季花木繁盛，有過敏病史的人要遠離花粉等過敏源或在春遊前服用抗過敏葯物；四處觀光自然要走很長的路，放棄細而尖的高跟鞋，把自己的腳放在一雙舒服的平低鞋裡，這樣才能保證愉快的春遊不會被意外打斷。
乙：6、春遊都會遇上低溫陰雨、濃霧、強對流天氣以及雷電的氣候狀況，正是「乍暖還寒時候，最難將息」，所以，遊客要注意穿著適當，不必太多，也不能太少，一般來說，一定要提前取得旅遊當地的氣候資料，記得隨身帶件保暖的外套。
甲：7、雨具是春遊必須隨身攜帶之物，最好帶一把小小折疊傘或雨衣。鞋一定要舒適，女士出遊不要穿高跟鞋。如果走到腳部紅腫了，就在臨睡前用熱水泡泡腳，疏通一下經脈。
乙：8、春季是一個潮濕多雨水的確良季節，蚊蟲和細菌特別容易滋生，因此應盡量避免飲用生水和吃不衛生的食物。
甲：9、1若有暈車、暈船、暈機的病史，出遊前不應吃得太飽，而且預先服用暈浪片等葯物或不停咀嚼口香糖和含葡萄糖的食物，挑選一些通風透氣的位置坐，如有不適應馬上進行治理。
乙：10、春光明媚，風和日麗，正是戶外攝影的好時機
甲：春遊的好處：春遊已成為兒童喜愛的活動。每到春天，學校就會組織同學們去春遊，感受春天的氣息。
首先是釋放壓力，放飛心情。置身山水之間，從心理上遠離城市的喧囂，工作的壓力，自然讓人的緊張和焦慮得以釋放，心靈得以休復，並獲得積極迎接挑戰的信心和智慧；其次，激發思維，萌發創新。從人的生理心理機制看，春遊有利刺激人腦的「快樂中樞」，從而讓人心情舒暢，精神愉悅，潤滑思維，激發創意；第三，自然教育，潛移默化。人為的教育多有斧鑿、壓抑之嫌，缺乏人性關懷，而從大自然獲得心靈啟迪、獲得經驗智慧，其形如春雨潤物，其效也快樂而又實效。這一點對兒童教育尤其必要和適宜；第四，激發愛心，增加審美。春遊，最易使人生發親近自然，感悟自然的情懷；人文景觀與自然景觀的絕妙結合，最易激發人的審美情趣，喚起愛心，熱愛生活和工作；特別當人的夢想與春之美景在剎那間碰撞時，往往使人的心靈頓悟和升華；最後，啟人反思，催人奮進。春之貴在於其絕美而短暫，「青青園中葵，朝露待日 。常恐秋節至， 黃華葉衰……」，正因其時光短暫，人們在感受春天的勃勃生機之餘，更易反思生命，從而更加熱愛工作，追求效率，永無止境。
相關詩詞
春遊曲二首
乙：萬樹江邊杏，新開一夜風。滿園深淺色，照在綠波中。
乙：上苑何窮樹，花間次第新。香車與絲騎，風靜亦生塵。
春遊
甲：寶馬香車正踏青，豈知已自過清明。燕雛告訴花都盡，鳩婦丁寧雨速晴。
游南京雨花台後感
乙：實在是很幸運，我們這次春遊的地方是南京。一進大門，只見廣場中央醒目的豎立著九位服裝各異的雕像。兩邊綠樹成蔭，道路的長使我們偷懶，我們坐上了一輛觀光的游覽車。經駕駛員一介紹，我這才明白，原來，這是代表我們祖國是個多民族的國家。更讓我聽不明白的是說雨花台的每一寸土地下都埋葬著成千上萬烈士的鮮血，原來解放前很多烈士就義於雨花台。
走進了雨花台，游覽車帶我們來到了雨花台烈士博物館，走進博物館看著一幅幅年輕而帶著稚氣臉的畫像。旁邊有介紹他們走過的革命道路。我熱淚盈眶，心情久久不能平靜，我印象深刻的是一位安徽十六歲的小英雄就義前說過的話：「殺了我一個，還有十個，殺了十個，還有一百個，殺了一百個，還有千千萬萬個，共產黨員是殺不完的。」惲代英前輩曾經說過幾句話：「我們的理想社會主義，共產主義實現了，那時的世界多美妙，也許那時的年輕人，不易領會我們走過的令人難以設想的崎嶇道路……我們吃盡了苦中苦，而我們的後一代則可以享到福中福。為了我們最崇高的理想-----共產主義，我們是捨得付出一切代價的。」惲代英話中「那時的世界多美妙」，「那時」指的是我們的現在呀！「那時的年輕人」，指的不就是我們現代的人嗎？是啊！現在的世界是很美妙，而現在的年輕人也難以體會他們當時所受的「苦中苦」，現在的人只知道享福中福，從不去想想現在的生活是從何而來……在惲代英的日記中，還有這樣幾句話：「嗚呼青島！嗚呼山東的主權！嗚呼我中國的前途！貪得無厭的日本人，沒有一天忘記我這地大物博的中華民國。……奪了台灣，又奪了大連、旅順，現在由拚命的來奪青島了。……奪了南滿的主權，又奪福建的主權現在由拚命的多山東的主權了，國一天不亡，我們一天不做奴隸，日本人總不厭足。」「我們都曉得，今日我們的國家，是在極危險的時刻，我們是世界上最羞辱的國民。我們立一個決心，當今我們所能盡的力量，做我們所應做的事情。我們不應該懶惰，不應該虛假，不應該不培養自己的人格，不應該不幫助我們的朋友，不應該忘記伺候自己的國家、伺候社會。我們曉得：我們不是沒有能力，國家的事情不是沒有希望……」。還有鄧中夏在就義前跟戰友說：「同志們，我們快要到雨花台了，你們繼續努力奮斗吧！最後的勝利是屬於我們的。」一段又一段的話一次又一次的感動著我。我的心情很沉重。走出博物館我無心再欣賞美麗的景色，即使是五彩繽紛的雨花石也失去興趣。
作為一個中國人，我們應該清清楚楚的知道，中國的歷史，中國的恥辱，在革命戰爭中的每一部分，我們不能忘記以前的中國人是怎樣被他人欺辱的。同學們，有機會的話，你們一定要去南京的雨花台博物館，看一看，了解一下我們中國的歷史吧！不要忘記我們的使命，不要忘記先烈們是用生命和鮮血來換取我們今天的幸福。我們一定要努力學習讓將來的祖國更強大。
合：本期的紅領巾廣播到此結束，謝謝大家的收聽！

『柒』 環保校園環境主題班會演講稿

綠色環境是健康的一種象徵。綠色能帶給我們生機、帶給我們活力！而綠色校回園中的「綠色」答我認為就不單只是一種顏色那麼簡單！
走進我們如今洋溢著書香味的校園，你會被那迷人的風景所吸引。高大現代化的教學樓，鬱郁蔥蔥的樹木，還有鮮艷奪目、爭奇斗艷的花卉。漫步在校園里這一派綠景下，會使你感到精神振奮、心情舒暢。校園中的綠色風景，對我們同學是極其有益的。不是嗎？一節課後，站在走廊上看看校園中的綠，讓我們大飽眼福，也使精神達到更高、更好的狀態！在課余時間，同學們又可以在校道上走走，看看周圍的景物，不是有置身花園之感嗎？！由此校園的美好可見一斑！所以，我們就應該讓校園中的綠色永存！在平時培養不隨意踐踏草地，不攀折樹木花草，勤於打掃，見到垃圾主動揀起等等的習慣。久而久之，校園必將越來越美！
然而，綠色校園不止要環境綠。假如同學們的行為習慣等的方面都變得更好，那樣，那時的校園不是更「綠」嗎？！在校園里能隨時聽到問好聲、招呼聲；在校園里能減少追逐聲、打鬧聲。一切都已更高的目標來要求自己，使自己成為更全面、更優秀的學生，那時我們的校園里不是顯得更「綠」嗎？
我愛綠色校園！

『捌』 語文綜合性學習給我的啟示 作文兩篇 幫我啊 緊急急急急急啊 。。。。

我們學習了語文綜合學習，我對此超感興趣，也不知為什麼，總覺得有一種能讓我們學很多東西的感覺。當然，光感興趣可不行，可要明白它給我們的啟示啊！
老師帶著我們「游覽」了從古代但現代的信息傳遞方式和研究報告。在戰爭時期，古人們一般是靠烽火和不幸還有漂流瓶傳遞信息，這樣多不好啊！極不方便又不準確，而且傳遞速度又慢，書上說一個漂流瓶三百年後，才被發現了，隨著時代的變化，現在我們傳遞的方式可多了，如：電腦、電視、電話......從古人的三百年變成了現在的三秒，也就是我們只要三秒就可以聯繫到對方了，多方便啊！我印象就深的就是《把握自己》這篇文章。同學們都知道，我們的生命只要一條，拿在網吧中，那些無聊的游戲而讓人失去了寶貴的生命，多不值得啊！
在2003年，一名高中生，沉迷於網吧。有一天他突然跑出來殺人，結果被警方抓住了，問他：「你為什麼要殺人？」他說：「我也想試試游戲里的那些人，想試一下殺人的感覺。」可能在社會上，這樣的人很多，但很少人能理解他們。我認為這樣很傻，為什麼要把自己埋葬在有害的網路游戲里？現在的科技發達了，我們可以上QQ，聽音樂，看電影等等，在疲憊時，我們可以適當的放鬆一下，但不能永遠這樣把自己泡在網上。不要被無聊的游戲埋在自己美好的青春！
其實不單單在網上才有快樂，在外面的世界裡，恐怕還有更多，你想有的快樂！

『玖』 幼兒園全體老師出去野炊，搞一個團隊活動，稿子怎麼寫

一、活動目的： 1.與大自然零接觸，讓我們深入大自然，了解大自然，開闊孩子們的視野，增長孩子們的見識,並對孩子不失時機地進行愛家鄉、愛勞動教育。 2.把課堂延伸到自然和社會，培養我們的團結合作意識及自理能力，體驗勞動的喜與樂。 3.在活動中滲透環境保護教育，讓孩子從小樹立環保意識。 4.促進團結協作精神的提高，提供師幼、生生等互相交流的機會，培養孩子的主體意識，推進和諧校園的建設。 5.豐富我們的課外生活，讓孩子在活動中感知，在活動中交流，在活動中學習，在活動中陶冶情操。 二、活動時間：2013年4月13日（周六） 三、活動地點：羊皮灘 四、活動對象：XXXX 五、活動內容：XXX 六、活動要求： 1.活動前各保育教師做好思想教育，強調紀律，進行安全教育和環保教育。 2.活動時要求孩子在家長的帶領下有組織地進行，發揮大哥哥、大姐姐的作用。 3.活動後自覺地將垃圾帶回，保護環境衛生並進行口頭總結，上傳野炊照片。 七、安全分析： 1.從我園到我們活動場地，要沿著公路走一段路，這是一個應該注意的方面，我們做到前有老師領隊，中間、後面有老師維持。這樣一整支隊伍不分離、不脫節。 2.這次活動出發時人多，所以沿途，要求孩子不擁擠、不打鬧、單隊走。 3.不準孩子跳到水裡去玩耍。提倡各家組織一些集體活動（才藝展示等），開展有意義的集體聯歡。 4.要求在生火時注意用火安全，做到人走火滅，嚴防火災。 5.炊具安全保管，在野炊時要求注意自身的安全，小心燙傷。 八、活動准備： 1．各保育教師提前做好思想動員、教育及分組工作： A、要求孩子要做好自我保護，如穿的衣和鞋等。 B、注意野外用火安全，我們須在規定的范圍內才能點燃火，不得私自用火，用火結束後，用水將火撲滅。要及時檢查，保證每個灶完全滅火，並復查。 C、教育孩子在活動過程中，要互幫互助，大哥哥要發揮「紳士」風度，應積極主動地承擔比較繁重的任務，照顧好女生或者是體弱的孩子。 D、對孩子行路時的交通安全和整個活動過程中的環保進行教育。 2．由兩位教師負責整個活動。 3．各小組請事先安排相關事宜：如食品要實惠、衛生，用具攜帶情況（如：引火用的易燃柴火、鍋、勺、碗）等要提前落實，於活動當日帶到學校。 4．步行或騎車到達目的地，按規定在指定地點開始野炊活動。 搭灶——生火——炒菜——做飯——用餐——收拾場地——收拾垃圾，滅火——回家。 5．必備的物品有：桌布一張、打火機或火柴、硬柴若干、調料、干糧或其它，鍋、勺、碗，垃圾袋一個等。要炒的菜先洗干凈切好裝在袋子中。 九、活動過程： 1．13日上午9：30，清點人數，強調活動具體要求。 2．10：00點出發。 3．11：30野炊。在烹調過程中，教師之間可進行手藝大比拼。整個過程要做好環境保護及滅火工作。 4．16：00左右活動結束，回家。 十、活動結束： 活動結束後，進行野炊小結，交流野炊感想，上傳野炊照片。 十 一、其他事項： 1．應帶物品（請教師自己結合實際提出建議）。 2．以上設想還有不周到的地方，各教師臨時加以補充教育，力求本次野炊活動安全、快樂而有意義。 十 二、教師安排： 1．總指揮：XXX 2．沿途和野炊紀律：XXX 3．野炊場地安排：XXX XXX 4．野炊攝影：XXX XXX 5．參加教師： 全部教師

『拾』 語文綜合性學習給我的啟示

作文水平是學生觀察能力、分析能力、表達能力的綜合反映。長期以來，廣大語文教師從不同角度、以不同的形式探索小學作文教學的路子，也取得了一些成果。令人遺憾的是，許多的作文教學改革始終徘徊在「為作文而作文」的空間里。為此，我們進行了以綜合實踐活動為載體的「小學綜合性作文學習」的實踐，積累了一些素材。現在我們就從以下幾方面來討論綜合性作文學習問題。
一、綜合性作文學習的基本類型
所謂的綜合性作文學習，是指充分開發和利用綜合實踐活動中的活動性作文資源，生成以綜合實踐活動內容為主要題材的新型作文學習方式。根據綜合實踐活動的內容和方式，結合作文學習的特點，我們把綜合性作文學習分為實際應用類、問題探究類和活動體驗類三種基本類型。實際應用類作文強調作文的實踐性和應用性，要讓學生的習作在生活中得到應用；問題探究類作文就是針對某一問題，主動地去探索、去研究，然後得出某種結論，最後寫出總結報告；活動體驗類作文就是讓學生親身經歷、直接參與某項活動或勞動而獲取作文材料的活動方式，這種活動方式可以是群體的，也可以是個別的。
二、綜合性作文的特點
綜合性作文強調在實踐活動中提高學生的作文能力，變單一的課堂上的作文教學為開放型的、多渠道的寫作訓練。這種新型的作文教學方式具有以下幾個特點：
1．目標的多元性。傳統的作文教學是以培養發展學生的作文能力為主要目標，而以綜合實踐活動為載體的綜合性作文教學是把學生綜合素質的發展作為教學的出發點和歸宿來設計，其根本目標是學生綜合能力得到提高，並且特別注重學生自身的知識結構、能力結構、內部情感結構能得到同步和全面的發展。
2．內容的實用性。習作訓練中的活動內容不再局限於每單元一次的訓練項目，而可以推廣到社會實踐、現實體驗、想像創造的大舞台中。豐富多彩的內容既能滿足不同發展水平、不同興趣愛好的學生需要，又能使每個學生在獲取習作直接體驗的同時，得到認知、情感的發展；使他們的視野得以拓展，習作的動機得到激發，可以自發地寫其所想。
3．形式的多樣性。在習作訓練中可視學生年級的不同，時限的不同，單元習作訓練重點的不同而設計多種多樣的活動，沒有統一僵化的形式，一切以學生的實踐體驗為前提，以學生發展為目標。形式的多樣性可以為學生提供豐富的問題情景，學生的思維在問題情景中得到激活。
4．體驗的獨特性。在以實踐活動為載體的習作訓練中，通過學生親自參與的看、聽、講、做，學生體驗到真正情感的萌發，自然在習作中表情達意就顯得情真意切、生動可信。
5．過程的自主性。自主性是活動的最突出的本質特點，也是先決條件。在活動中，學生可以根據自己的知識經驗，獨立自主地或小組自主地設計活動計劃及步驟，並由自己或小組逐步實施完成，然後自主地作出評價。在這樣的活動中，學生不再是被動地接受習作訓練，而是自主地運用已有的知識經驗，通過自擬目的、計劃，有步驟地開展活動，在互相激勵、互相啟發的融洽氣氛中完成習作。
三、綜合性作文的學習模式舉例
根據綜合性作文的基本類型與特點要求，可設計出豐富的學習模式。限於篇幅，我們把主題學習模式稍做介紹。
1．主題深化式。圍繞一個實踐活動主題展開，分成若干階段，將主題逐步推進、深化。這種方式強調活動之間的銜接。
[例一]學習小英雄周啟傑
尋找英雄-----贊頌英雄-----學習英雄
小英雄周啟傑是我縣橫溪鎮人，今年夏天為搶救同村落水兒童而獻出了自己年輕的生命。全縣開展了向「小英雄周啟傑學習」的主題活動。活動分為三個部分：(1)「尋找英雄」階段，讓學生到報紙上、家長中搜集描寫周啟傑的有關文章、故事，並將收集到的材料整理成一篇發言稿(可以是故事、詩歌、小品、讀後感等)；(2)「贊頌英雄」階段，讓學生將自己收集到的成果通過講故事、朗誦、小品表演等形式來贊頌英雄；(3) 「學習英雄」階段，讓學生從自己做起，從身邊的事做起，用自己的實際行動向英雄學習。學校紅領巾廣播站開辟了「我向周啟傑哥哥學習」專欄，每天都播送學生學習周啟傑的文章。通過這一系列的活動，豐富了學生的語言積累，激發了學生愛英雄、愛家鄉的情感。
2．主題輻射式。圍繞一個主題，確定與主題相關活動內容，與主題相關的這些活動之間是並列的、獨立的，不存在先後的邏輯順序。
[例二]話說「中秋」

中秋節是我國的傳統佳節，我國人民有祭月、賞月、吃月餅、敬老、猜謎、對對子等習俗。古往今來，人們留下了許多美麗的傳說、詩歌、散文、兒歌等，成為我國獨有的中秋文化。圍繞「中秋」這一主題，我們開展了系列活動，由學生自由組合分為六個組，每組承擔不同的任務。如 「中秋來歷」讓學生去收集有關中秋的傳說，「月到中秋」讓學生說說自家過中秋的情況，「我愛月餅」讓學生了解月餅的來歷、調查市場上月餅的種類、設計月餅或月餅廣告語，「中秋雅趣」讓學生「猜燈謎」「對對子」，「佳節祝福」則讓學生設計一張賀卡，向親人傳遞祝福。通過這一系列的活動，增強了學生收集信息、處理信息的意識和能力。
3．主題立體推進式。就是確定一個主題，並將它分解成若干個子主題，子主題還可以分解成若干個次子主題，這樣形成一個多層系統，讓學生從中自由選擇一個子主題或次子主題，自行完成。
[例三]

「我愛家鄉」是一個比較大的主題，我們將這一主題逐步分解，形成12個專題，然後以4～5人為小組，選擇一個專題進行探究，並圍繞自己選擇的專題進行習作訓練。如仙居歷代名人小組的同學，在收集了相關資料的基礎上，還編寫了快板： 「仙居名人真不少，項斯、張儉、吳時來……個個才藝不一般，下面讓我來介紹。項斯為人很聰穎，好學善詩出了名。張儉為人很善良，為國為民得贊揚。吳時來，也不錯，為官清廉抗倭寇。翁森文才頂呱呱，學生桃李滿天下。血性男兒呂師囊，上萬軍馬保平安。雕刻大王吳子熊，名揚海外人人知。百里山川出賢才，仙居名人真不少呀，真不少!」在活動中，學生的合作精神、創新能力和小組之間的競爭意識都得到了進一步培養。
4．主題平面展開式。讓學生在一個時期圍繞一個主題活動，進行記敘、說明、抒情和實際應用的系列作文訓練，這種訓練有先後順序，像是一條從低到高的直線。
[例四]

在綜合性作文訓練中，活動與習作同步進行，作文訓練成為了活動的組成部分。我們以組織「野炊活動」為主題，第一次引導學生出一份通知，把「野炊活動」的時間、地點、參加的人員都告訴全校同學。完成了第一次習作，教師又引導學生，可這樣的活動需要家長的支持，要家長支持什麼呢?我們必須寫一份「告家長書」，於是就進行了第二次的作文訓練。接著，又繼續引導：在活動前，同學們該做哪些准備，活動該如何進行，所以我們還得擬一份活動計劃，這又進行了第三次訓練。活動結束後，老師又引導大家根據活動過程為學校紅領巾廣播站寫一篇通訊報道稿，並選擇合適的稿件向廣播站推薦。當學生在廣播里聽到自己寫的稿子時，心裡別提有多高興了。這種類型作文訓練，讓學生感到作文是生活的需要，寫作文不是為了到老師那裡領個分數，而是一種工具，一種交往的本領。