小學生戶外拓展訓練

⑴ 請問初中小學生素質拓展有哪些好的活動

素質拓展 良好的團隊精神和積極進取的人生態度，是現代人應有的基本素質，也是現代人人格特質的兩大核心內涵。在現代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發出耀眼的光芒，素質拓展應運而生。素質拓展起源於國外風行了幾十年的戶外體驗式訓練，通過設計獨特的富有思想性、挑戰性和趣味性的戶外活動，培訓人們積極進取的人生態度和團隊合作精神，是一種現代人和現代組織全新的學習方法和訓練方式。
素質拓展起源及發展
風靡全球50餘年的素質拓展，1995年走進中國。短短幾年不斷發展，倍受推崇，逐漸被列入國家機關、外企和其它現代化企業的培訓日程。為什麼「素質拓展」能有如此的魅力呢？讓我們一起親身步入「素質拓展」！
素質拓展，又稱拓展訓練、外展訓練（Outward bound）,原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰，去戰勝一個個困難。
這種訓練起源於二戰期間的英國，當時一大西洋商務船隊屢遭德國人的襲擊。許多缺乏經驗的年輕海員葬身海底，針對這種情況，漢思等人便創辦了「阿伯德威海上學校」，訓練年輕海員在海上的生存能力和船撞礁後的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。拓展訓練課程以培養合作意識與進取精神為宗旨，崇尚自然與環保。利用崇山峻嶺、湖海大川等自然環境，通過創意獨特的專業戶外體驗式培訓課程，幫助企業和組織激發成員的潛力，增加團隊活力、創造力和凝聚力，達到提升團隊生產力的目的。戰爭結束後，許多人認為這種訓練仍然可以保留。外展訓練的獨特創意和訓練方式逐漸被推廣開來，訓練對象由海員擴大到軍人、學生、工商業人員等群體。訓練目標由單純的體能、生存訓練擴展到人格訓練、管理訓練等。
素質拓展暨外展訓練在經歷了40年代的創始、50年代的擴大規模、60年代的長足發展、70年代的穩固和80年代的國際化之後，到今天，已在全世界五大洲建立了近40所學校，設在英國的總部是世界各地外展訓練活動的中心，外展訓練強調安全第一，提倡環境保護，其宣言是：激發自尊，關心他人，服務社會，放眼世界。
素質拓展的優點
1．創新：
善於用刺激方法的培訓者通常發現素質拓展能引起參與者和管理者的注意和興趣。
2．印象持久：
素質拓展給參加者帶來終生難忘的深刻記憶，證實了通過接受素質拓展訓練的挑戰者能獲得非同一般的自我洞察力。
3．娛樂：
普遍的觀點是素質拓展令人愉快。就算是最害怕體能挑戰的久坐桌旁忙於案牘的人，也能過的非常開心。
4．考察結構：
素質拓展可以考察結構和關系，允許所有團隊成員發展其獨特的力量和能力，這是其他學習形式所無法比擬的。
5．全腦：
素質拓展是我們對最佳學習途徑的理解相一致的過程。也就是說，本方法在學習中用了「全腦」，進行體能、情感和精神上的鍛煉。某些素質拓展也能影響潛意識，人們可能會學到許多關於自身的在意識層次上未加註意的東西。
6．發展自然的學習能力：
對於我們的整個素質拓展培訓概念而言，有兩個聲明是非常重要的：
第一，幾乎沒有例外的是，每個人都是富有能力的學習者，但他們不一定將這種能力應用到「正式」學習中。
第二，作為培訓者，要想適應改變，我們應進行終生的學習。
素質拓展項目的三種常見形式
當你計劃進行素質拓展項目時，要考慮到一系列的問題。首先，考慮的是素質拓展活動應與所需要的學習成果相連接。如果拓展訓練與學習目標無關，那麼它產生的持久印象就沒有什麼價值可言。其次，素質拓展過程中、講解的質量是連接工作的關鍵因素。
素質拓展有多種形式，其課程主要由水上、野外和場地三類課程組成。
水上課程包括：游泳、跳水、扎筏、劃艇、潛水等；
野外課程包括：遠足露營、登山攀岩、野外定向、溶洞探險、傘翼滑翔、戶外生存技能等；
場地課程是在專門的訓練場地上，利用各種訓練設施，如高台跳水、高架繩網等，開展各種團隊組合課程及攀岩、跳越等心理訓練活動。
不論哪種形式，通常與素質拓展有關的學習成果可分為三大類：
團隊挑戰形式
這些項目使一個小組作為整體面對各種挑戰。這些項目的目的在於，促進小組成員之間的相互作用。在小組需要提高信任、支持、人際關系來克服某種困難時，這種活動極有成效。 進行的活動是一系列相關或不相關的事件，在進行過程中有許多障礙。經歷的每一個事件都要進行講解，使小組逐漸接近最終目標。
個人挑戰形式
個人挑戰活動的目標一般包括自我激勵、適應能力、忍耐的信心和積極思考能力。當然也包括解決問題和做出決策等能力。當每個人接手個人任務時，他必須面對全方位的個人挑戰。
有趣的是，有些「莽撞人」直接闖進未知的領域，嘗試著闖出了路子，而有些人盡管看著別人做到了，而自己卻感到體能與心理上有困難，難以嘗試。老練的教練通常帶領人們從較為容易的活動向較為困難的活動過渡，幫助他們克服恐懼。在活動過程中，小組內其他成員鼓勵心懷猶豫的組員充滿信心地面對挑戰。
領導關系挑戰形式
這一項與團隊挑戰和個人挑戰活動有很多相似之處，主要的不同之處在於項目的目標。這些項目不是對成員間人際關系的分析，而是試圖對領導行為及其對團隊和團隊面對挑戰的方式的影響進行探索。另外一個不同點是，領導關系挑戰可以在彼此不了解的人們中進行。
另一種將素質拓展模式與學習成果相結合的方法是對活動加以精心設計（如情景設計），使項目最大限度地開發出學習潛力。
戶外拓展的核心價值
* 探索
我們致力營造具有挑戰性的學習經驗，並尊重個人意願的原則之下，透過對未知的探索，激發身體與心靈的潛能，同時追求主體任務與冒險探索的平衡。
*學習
我們將學習視為團隊的源頭活水，希望所有成員都能夠在信息交流零阻力的環境當中，充分交換意見和想法，共同體驗成長的滋味。
*品質
我們以所從事的本業為榮。在不停追問和探求的過程當中，尋求善意的批評；包容彼此的差異，不斷精益求精。
*超越
我們將通過個人和團隊的努力和協作，實現團隊價值和個人價值的超越。
*整合
按邏輯的程序，從經歷中總結出原則或歸納提取出精華。並用某種方式去整合，以幫助參加者進一步定義和認清體驗中得出的成果。
*雙贏
我們在發展事業與提升人員素質的過程當中，了解兩者缺一不可的關鍵，並努力達成雙方面平衡成長的目標。

⑵ 關於小學生拓展訓練的日記

昨天來，老師說我們今天要去鄭州八源中實驗基地進行為期三天的拓展訓練。今天，同學們都是背著一個大旅行包，手裡再提著一個臉盆，臉上洋溢著喜悅的表情，站在學校操場上排隊。上午9點左右，我們到達了訓練基地，舉行了開營儀式，我們一個個都笑開了花。儀式結束過後，我們就開始上課了。教官把我們八班分成了三組，有一組先被一個教官帶走了，我們剩下的兩組走過小徑，踏過小橋，來到了湖中央的小島。小島綠樹成蔭，有兩棟小房子，和一個有遮陽傘和雙人搖椅的小花園。我們這組進了其中的一個大屋子學茶藝；而另一組則坐在遮陽傘下的桌椅處聽課，他們學的是西餐製作。

⑶ 小學生拓展訓練作文500字怎麼寫

這個星期六，細雨蒙蒙，天氣陰沉，可這樣的天氣依舊不能影響我的好心情。因為今天，我們將前往白市驛花卉園基地進行我盼望已久的拓展訓練。
汽車行駛了1個多小時的路程，終於駛進了訓練基地。同學們有說有笑地下了車，興奮、激動地期待著訓練的開始。
訓練員曹教練做了自我介紹，又為我們講解了真人CS的裝備後，我們便一一沖入了「戰場」。我埋伏在草叢里，與同行的兩個隊友緩緩地移動著。突然，一個敵人小心地走了進來，大概是敵軍的「偵察兵」。他拿著槍掃射了幾遍，可我們早有準備，迅速地找好了掩體，等待著時機。「啪」的一聲，他中彈了。我們再接再厲，繼續對著他「開火」。他還沒搞清何方來彈，卻早已「中彈無數」。當他看見我們時，才恍然大悟，可是早已「靈魂升天」了。突然，前方不遠處響起了猛烈的槍聲。我一看，只見敵軍的大部隊在前方的一座房屋裡交戰。我的兩位隊友急忙開始了猛烈的射擊。大事不好！敵軍發現了我們，我們急忙跑到掩體後面，緩緩地爬上了房屋。一個敵人發現了我，隊長餓我猛烈的射擊，我躲在牆角後，上好子彈，沖上去「浴血奮戰」。這是，對面來了個敵軍的偵察兵，「啪-啪-」兩聲，我中了兩槍，又被敵軍連射三槍，我「壯烈犧牲」了。這時，我們的大部隊來了，迅速消滅了那個偵察兵，沖上房屋將敵軍「一舉殲滅」。我們大獲全勝。
下午，我們又玩了「穿越電網」、「怪獸過河」等游戲，又吃了一頓美味的完成，便戀戀不舍地踏上了歸途。在回家的路上，我心想」一根筷子容易折，一把筷子難折斷，今天的拓展訓練不正是告訴我們這個道理嗎？

⑷ 小學生能力拓展訓練有哪些

在二十一世紀的今天，是一個信息化充滿活力的年代。人和人的距離也因此越來越近。然而在公司里。我們拚命的工作人和人之間只是同事關系時間長了也就麻木了，關系也就只能在公司里了，這樣工作的效率大都可想而知就在這種情況下拓展訓練也就成為每個公司老總所關注的焦點，當然我公司也不利外了啊，說實在的這次拓展訓練使我重新認識了我，使現在的我不再有顧慮，有很多的話要說——
一路歡歌我們來到了訓練場地，隨機我們認識了像高高，大個子等幾位老師，要知道接下來的這幾天訓練都是由他們帶領我們完成訓練，這是一個很有趣味的活動，每人給自已起一個名子，忘記從前從而達到訓練的最佳效果，也分成了幾個組，好了一切准備好了。我們開始了正規的「訓練」了。
信任背摔挑戰自我，感受如何建立對團隊隊員的信任以及這種信任給你帶來的個人突破。其實在一開始我是不想上去的啊。因為我有一點害怕，害怕我的動作還有其它的什麼做的不規范，我的隊友們接不到我——可是後來我看到一個個隊友們上去，下來，心裡也很急什麼時候到我啊，我也參加進來了，和他們打成一片，到我了心裡一點兒也不害怕了，因為我們都是一個整體，就像我為大家考慮一樣，大家也是在為我考慮，我大聲喊到「我可以相信你們嗎？」他們也大聲的回答「我們永遠支持你：」我從心的感受到了他們給我的力量。我完成了這一訓練游戲。通過團隊的相互鼓勵，相互保護，體驗團隊成員之間相互信任、相互負責的團隊精神。我想這就是信任背摔所要達到的目的吧。
一路同行你可相信的人，到這個項目時我完全不知所以然了，因為這個游戲是要兩個人完成的，一個盲人，和一個健全人共同完成的，經過一個雷區，一個釘子區，和一段簡易的獨木橋，最後是爬過一段電網，隊伍被分成了兩個大隊，我們被強行找了一個最佳搭擋，我充當著盲人的角色，在一開始我非常的擔心因為我和我背上的這個人以前根本沒有多說過話，我有點不敢完全相信他了啊，出發了，我小心的聽著他說的每一句話，向左向右，到釘區了，要知道這可是真正的釘子啊，心裡特別的害怕，聽到有人說不要怕，聽我的，相信我咱們一定可以完成的，我心裡一下子就踏實了，一步一步的往前走去，他的確也對我很負責任我到現還能記得過獨木橋時他一會兒在前面說「再走一小步」一會兒又在後面叫一會兒又上來扶我，過電網的時候，我們沒有重做一次，因為我相信他，我一切都聽了他的，所以我們成功了，是啊！在社會生活中，有很多人跟你不熟悉，甚至是不認識，可是到了關鍵的時候你是應該相信他的，因為你別無選擇。
雷區取水嘗試的心態決定命運。這個項目是要我們一個小組進行的一共十五個人，我一聽到這個規則時想到的是幾乎不可能完成，隊長開始了一次次的測試，我也在跟前輔助，一個個想法都被推翻了，我有點想放棄，但是隊長又想到我們可以藉助樹啊，我一下了興奮起來，選出一個身材比較小的隊員然後從繩子上過去，最後他完成了，這次比較輕松，心裡特別的高興，但是聽高高老師說我們不能藉助樹，我們又開始了新的打算，這一次大家都特別的積極，因為我們已經贏過一次了，再一次我們想到了一起，用我們現有的人正好分成兩隊，一個人在中間，我們馬上去就開始了，果然我們成功了，勝利的掌聲再一次響起，這使我明要想體現出你個人，就得先體現出你的團隊，要想體現出團隊就必須先讓他聚集起來，每人一個小想法加起來就是成功的寶典。另外個人是集體的一份子，因為每個人的存在，才組成了我們一個集體；集體是每個人組合的集中意志的體現，對待日益繁雜的當今社會，也只有依靠集體的綜合體現，才能保證每個人能力的完美發揮。
盲人游戲一個人和人之間默契的考驗。在這個游戲中我們都成為了盲人，我們的任務是用三根不同長度的繩子建一所房子，我們都互相看不到，只是靠這兩天來的構通，來完成的，在一開始我們就正確分工，我能感覺到大家的存在和每個人的激情，我認真的完成著我的任務，大家也盡力的溝通著，我們只是在用默契說話，一會兒我們可以睜開眼睛了我看到了一所不是很好的房子，那是因為我們的房角出現一點兒問題，我們也很知足那是聽大個子說在一開始我們出現了很多問題，但是我們很快就解決了，這是其它的團隊里所的，我們自認為很好了。因為大家都能很好的得到對方的訊息。明白對方想要什麼，我想這就是默契吧。
孤島求生信任與有效的溝通，這個項目是一個很有趣的游戲，但是我們做的都不是很好，因為我們一開始都沒有領悟到這其中的意語，最後高老師給我們講了很多我才明白了。教練告訴我們，項目中的「盲人」，即代表公司中的「基層員工」，「啞巴」則是「中層人員」，「正常人」就是「高管」，整個「營救」過程，就是高層、中層、和基層的「team work」。盲人需要知道未來的「可能」，需要「引導」才能達到彼岸，盲人是「看不到」的，需要「正常人」的指引和幫助；「啞巴」雖然不能「開口說話」，但看得見，聽得到，可以用「肢體語言」和「正常人」溝通，幫助協調整個「營救」工作；「正常人」需要調動一切資源，協調所有關系，想盡一切辦法去帶領「盲人」和「啞巴」共同完成任務達到最終目的。教練告訴我們之前其他團隊所做的訓練中曾經發生過的極端的例子：有的「盲人」無論如何都不願意接受「正常人」的幫助，不肯聽「正常人」的話把手裡的乒乓球投向自己看不到的「目標」，甚至有個團隊訓練中的「正常人」跪到「盲人」面前，讓盲人扔出乒乓球，協作完成營救，但「盲人」仍舊執意不肯。我覺得在這一點上，存在兩方面的因素：1、盲人對常人的不信任；2、常人沒有進行有效溝通。說起信任和有效溝通。信任從何而來？從了解。很多人認為信任是兩方面的，這沒錯，但我認為信任首先是從單方面開始的。首先是一方因為對另一方行為處事的了解，開始在心中產生在某種情況下的信任，即當在做XX事情的時候，能夠信任這個人。因此我們能夠聽到有人說：在這件事情上我信任他。或者：雖然我很信任他，但是在這件事情上，我不太信任他。所以當一個人能夠得到另一個人的完全的、無條件地信任，是尤其可貴的。
我想這次訓練無論對誰都有一個很好的感想，這就是我的感想。
在當今，充滿競爭、知識和技能的社會，我們自身需要頑強的意志和團隊的力量才能真正的擁抱社會，擁抱快樂！

⑸ 如何調動小學生拓展訓練的積極性

隨著新課標的實施，學生「主動參與，合作探究」教學模式的應用，越來越需內要學生容參與的積極性。而在與外來教師的座談過程中，經常聽到一些老師抱怨學生，課堂上死氣沉沉，不夠「配合」，學生學習效率也就不言而喻了。

我認為，學生不主動參與學習的原因是多方面的：有的是對所學知識不感興趣，有的是老師的教學方式不能吸引學生的積極性，有的是評價方式不能調動學生的積極性，有的是學生對教師本人有抵觸情緒。

⑹ 小學拓展訓練營題怎麼做

冬冬做了多少個風箏？
49-5=44（個）
四個人一共做了多少個版風箏？
49+30+60+44=183（個）
小雪比冬冬多權做多少個風箏？
60-44=16（個）

xx比xx多做多少個風箏？
xx比xx少做多少個風箏？

⑺ 小學生暑期野外拓展訓練項目有哪些謝謝了，大神幫忙啊

指導學生正確地去勞動，學會勞動 查看原帖>>

⑻ 小學生拓展訓練作文群峰

知足雲天淡，進取風雨行
經常想想自己擁有什麼，這就是知足；而常常想想自己沒有什麼，這又是不知足，不滿足，不知足不滿足就會去進取、追求。人生就是行走於這兩面之間的，一方面要知足，另外一方面又要不滿足。何以言之？
知足是針對物質享受、生活待遇等方面而言的，是針對名利、私慾等方面而言的。而不滿足則是針對理想、事業，精神境界、人格品位等方面而言的。人生這兩方面的知足和不滿足並不矛盾，而是相輔相成的。
先說說知足吧。人要知足，才會快樂、幸福。社會之大，財富多寡，是不可能均等的。任何社會均有貧富差別，不可能人人生而一樣。如果一個人，他老是去往高處看，往上面去比，他必然產生煩惱，產生痛苦，他會總覺得自己處處不如別人。別人大魚大肉，他只能粗茶淡飯；別人錦衣綉緞，他只能粗布短襖；別人寶馬香車，他只能徒步而行……攀比是痛苦的根源，慾望是人生的大敵。
不去攀比，去除慾望，在生活方面，在名利方面，淡定從容，清心寡慾，你才會感到天高雲淡，鶯歌燕舞、鳥語花香。知足，而且只有知足才能給你帶來快樂、幸福。我們常常會看到這樣一種現象：窮人往往快樂，富人卻常常痛苦。為何？就是因為窮人容易知足，而富人很難知足。
再說說不滿足或進取吧。人，畢竟是高等動物，除了吃穿住行這些物質方面的東西外，畢竟還有更高層次的追求：事業、理想，人格修養、精神境界等等。在這些方面，要永遠地不滿足，要永遠地追求、進取。
人稱「數學鬼才」的劉路從小就有自己的興趣愛好，愛好數學，鑽研數學，但又不一味地追求考試分數。他一如既往，矢志不移地追求、堅持自己的興趣愛好，最終有所獲——破解了「西塔潘猜想」——震驚世界，一舉成名。他說他還要走得更遠。
上演「草根傳奇」的林書豪，開始只是個「板凳球員」，是他的不斷進取，不斷追求，永不言棄的堅持精神，打開了他通往「羅馬」的大門。林書豪的追求、堅持幾乎達到了極限，像他這樣懷揣NBA夢想，不停輾轉各球隊試訓，哪怕只為一個板凳上的末席名額的球員，在美國大有人在，其中絕大多數人都失敗了，可林書豪沒有滿足，沒有停步，他最終成功了，他表示，不管路途有多少風雨，都永不滿足，去取得更好的戰績。
人生均如此，一方面要知足，知足才能常樂，知足才有幸福；一方面又要不滿足，不滿足才會去追求、進取，才能抵達人生中的一個個風景如畫的高地。

⑼ 小學語文教學如何進行拓展訓練

1，抓重點字詞拓展，抓住重點詞句的學習，讓學生感受祖國語言文字內涵。是語文教內學的要求，2，就容相關知識拓展，我們大力提倡學生課外閱讀，大量提取課外知識，而我們的閱讀課堂教學是學生學習語文的主陣地，更應有意識的引導學生盡可能多的涉獵，應用，3，向生活領域拓展，教材中有許多文章極富哲理性，闡明了深刻的道理，特別是切身體驗去理解，感悟，這不失為一種好方法。

⑽ 小學生拓展訓練有哪些作用

現小學生群體大多數都是獨生子女，在家庭的雙層庇護下，容易養成不良生回活習慣，有些孩子答自我為中心較強，比較自私，長此以往容易脫離群體，缺乏合作精神以及與他人溝通的能力。在面對困難時更是不知所措，心理承受能力極弱，我國傳統的吃苦耐勞的精神他們一點都沒有領會。沒有正確的人生觀、價值觀等良好的心理素質。所以在教育孩子方面，不僅要抓好他們的學習，還要塑造他們做人做事的道理。而益德拓展訓練是一項以體驗式為主的團隊凝聚力活動，益德拓展它最大的優點就是讓你在參與活動中得到思想上的啟發和感悟，這也是學校和家庭都無法給予的教育成果。