學校景觀布置

Ⅰ 校園景觀如何設計

校園承載著人文歷史的傳承，是學生接受知識的場所，典雅、莊重、樸素、自然應該是其本質特徵。
校園景觀設計應分不同功能區域的環境可以通過不同的設計手法來處理，詮釋對校園精神的理解，從而反映校園的多元性，兼容並蓄，記載不同時期校園發展的歷程。校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情全面發展的生活環境。通過環境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內師生提供娛樂、交流、休閑的場所，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的「場所精神」。你可以去訪問我的網站有一些校園景觀的案例，需要交流設計資料的話可以加我扣扣。

Ⅱ 學校要我們把教室布置得溫馨一點，該怎麼布置

相信你們班應該是人才備出的。可以買大的壁紙，純色的。讓自己的同學在壁回紙上發揮自己的特長，比答如說：書法，繪畫。
也可以掛些自己製作的愛心裝飾……最好是手工的。不要買現成的。廢物利用也是不錯的選擇。
以前我們用過造型別致的樹枝，噴上白色自噴漆，放在一角，也是不錯的選擇。自己種的景觀。讓教室內有生氣。窗檯擺點親手種的花……是吧！多好

Ⅲ 怎樣布置校園文化

校園文化是布置出來的?
某同行跟我吐槽：「今天又要加班！又要布置校園文化！」
何謂「布置校園文化」？文化是可以布置出來的？——這種疑問大概外行才會問。在很多學校，這已經是尋常事。
所謂布置校園文化，就是領導找年級組長們開個會，要求各年級組擬定自己所在走廊的布置方案。某些學校為了體現任務的緊迫性，通常周五傍晚開會通知此事，然後要求各年級組利用雙休日擬定方案，准備好材料，周一上傳方案。
這方案有「通過」和「不通過需要整改」兩種結果。方案不通過的要「整改」到通過為止。方案通過的年級組，在認真負責的年級組長的領導下，各位班主任就開始忙碌。有在網上尋找各種圖片並列印的，有按要求列印大大小小各種字並裁剪的，有在淘寶上跟賣家討價還價後買下各種裝飾材料的……一切准備就緒，下班後各位大顯身手。剪的、貼的；爬高的、伏低的；塗色的，拉花的……加班到晚上七八點都是尋常事，有時甚至晚上十點。還有可能第二天獲得領導「不合格」的評語，需要「整改」的指令。然後戰戰兢兢再來一次加班。
如此循環往復地布置校園文化，主題從「新學期開始啦」，到「慶祝國慶節」、「校園體育節」、「聖誕快樂」、「歡度新年」、「校園閱讀節」，終於來到「慶祝六一兒童節」……各條走廊的天花板、牆壁、柱子、學生收納櫃門上，花花綠綠的彩紙貼了揭，揭了貼。如果大家有心，去參觀某些學校的時候，不妨留意一下他們的走廊，到處是透明膠、雙面膠斑駁的痕跡，醜陋不堪。
其實，這些熱愛布置校園文化的學校，校園所有的牆壁、走廊上都已經花花綠綠了，一般都張貼、懸掛著由專業的文化公司製作的各種標語、彩圖、口號和領導們的照片。而教室里的牆壁也按領導要求，被班主任們填得滿滿當當，不留一面空牆。
現在很多學校的自然景觀其實都很不錯，春天也隨處可見花紅柳綠。但是為了「春天來了」這樣的校園文化布置，有的學校會讓教師們用彩紙剪無數朵紙花貼在走廊柱子上，淘寶上買來一束束塑料花插在各個教室門口，走廊的天花板上還貼著一條條柳絲，再請美術老師畫幾只大大的燕子張貼在各班的窗戶玻璃上……孩子們每天在這樣的淘寶雜貨展覽中真的能夠感受到春天？
世界上還有很多種美：清簡之美，素凈之美，大氣之美，淡雅之美……即便所有走廊、過道的牆壁、柱子空空如也的校園，也另有一種莊重美、肅穆美、空白美。而空白，其實可以將孩子們對美的感受、想像與探究延伸到更深遠的境界。
校園文化一定要等於剪剪貼貼的手工加廉價的淘寶雜貨展覽？
饒過孩子們吧！不要讓他們成天目睹如此惡俗、泛濫的花花綠綠，讓他們純凈的眼睛可以看到真正的美。
饒過教師們吧！不要讓他們有限的精力與體力，投注在如此毫無意義的事情上，甚至要犧牲自己的雙休日乃至元旦假期來學校加班布置所謂的校園文化。
文化是一種社會現象，是人們長期創造形成的產物，同時又是一種歷史現象，是社會歷史的積淀物。確切地說，文化是凝結在物質之中又游離於物質之外的，能夠被傳承的國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、思維方式、價值觀念等，是人類之間進行交流的被普遍認可的一種能夠傳承的意識形態。以此類推「校園文化」，則該是一個學校經歷數年、數十年甚至上百年被一代代師生傳承下來的、該學校特定的、區別於其他學校的、全校師生普遍遵守的行為禮儀、普遍具備的思維方式、普遍認可的價值觀念。

Ⅳ 校園景觀要做的內容有哪些

一、校園景觀既是高等教育實施的場所，也是高等院校的標志。
二、校園景觀要做的內容：
1、校園景觀規劃更注重內外部空間的交融，強調空間的交往性。校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情全面發展的生活環境。
2、校園通過環境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到舒緩壓力、疏鬆心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教於樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的「場所精神」。
三、校園景觀設計原則：

1、功能原則
學校主要包括校前區、教學區、生活區、課外活動區等功能區，設計時應根據各功能區的不同特點進行布置，既要滿足教學、工作、學習、生活的物質功能，更要滿足增進師生交流、激發靈感、創造智慧、提高修養、陶冶情操的精神功能，如校前區是學校對外形象宣傳的重要展小區，故設計採用簡潔、大方、明快的手法而生活區則採用體閑、親切的設計手法，創造宜人的空間，設置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。

2、以人為本的原則
學校的主體是教師和學生，這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應多設捷徑，園路也適當寬些空間的組織與劃分應依據不同層次需要，組織不同活動空間各種設施設置、材料的選擇、景觀的創造要充分考慮師生的心理需求。

3、突出校園文化特色原則
充分挖掘校園環境特色和文化內涵，運用雕塑、廊柱、浮雕、標牌等環境小品，結合富有特色的植物來強化校園的文化氣息。

4、體現可持續發展的原則
以生態理論作指導，堅持以植物造景為主，盡可能進行喬、灌、草多層次復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利於人與自然的和諧，使其可持續發展。

5、景觀生態規劃原則
景觀生態規劃是指應用景觀生態學原理，以區域景觀生態系統整體優化為目標，在景觀生態分析、綜合和評價的基礎上，建立區域景觀生態系統優化利用的空間結構和模式。高校校園的規劃應當以景觀生態優先並從整體考慮出發，合理布局景觀空間格局的各個單元，以期望達到高校景觀生態系統整體優化的目標。

6、最高效率原則
最高效率原則就是指校園規劃應考慮到學生在校園內完成同等數量的任務和活動所運動的水平距離最短。可見，最高效率原則在規劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學生在運動最短的距離內到達一個或多個既定的目的地。考慮到大學生在校園中的作息規律和生活習慣，可以得出在上課期間，大學生每天在各類型斑塊之問移動的一般次序。以此為依據，有序的布局各個斑塊，以達到最大程度的方便學生的目的。

7、多樣化原則
開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運動等不同用途；形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質、構圖等多種變化；配置多樣化，如草坪、樹林、山、水、建築等不同設置。有利於滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會、運動等多種功能，有利於滿足師生不同心理需求化，有利於強化教學環境氛圍生機勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發學生的學習興趣，強化教育氛圍。

8、 整體性原則
從整體上確立大學校園景觀的特色是設計的基礎。這種特色來自於對大學校園所處的氣候、環境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術的尊重與發掘。所謂特色，就是指大學校園總體景觀的內在和外在特徵，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對大學校園生活功能、規律的綜合分析，對人文、歷史與自然條件的系統研究，對現代生產技術的科學把握，進而提煉、升華創造出來的一種與大學校園活動緊密交融的景觀特徵。

9、安全原則
安全是人性化設計中的第一要素。大學校園景觀設計,安全性包括兩方面的內容:物理環境安全和心理安全。
物理環境安全主要體現在校園環境建設要把好質量關,工程質量經得起時間考驗,優化建築結構,提升防震、防火及其他防災功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設人行道；不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應選擇對人體不會造成傷害的植物；危險之處應設置扶欄等等。
心理安全相對比較復雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區、校園操場以及其他會令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態的空間也會引起師生情緒及心理上的不同體驗,人人都希望安全、舒適、隱蔽的環境空間。人在進行各種活動時,總希望活動不被外界干擾或妨礙,因此每一個人周圍都有屬於自己的范圍和領域,好像有個「氣泡」一樣,它實質是一個虛空間。另外,在進行不同的活動,接觸的對象不同「氣泡」也不一樣。因此,室外環境空間的大小尺度、桌椅距離等都應按師生對環境的尺度需求及認知狀態進行布置。避免使用不穩定的形體,危險的沒有圍護的巨大空間等。

Ⅳ 景觀布置是個什麼職位,具體做什麼工作的

其實就是園林綠化行業。
各小區物業都要負責本小區的園林景觀與綠化。
還有各種公園景區，及各城市的園林局，負責城市風光帶、市區道路、廣場、政府機關等等的景觀與綠化。