春居美景
㈠ 春居這首詩描寫景物的詞有哪些
查不到張舜民寫的《春居》詩,但大家知道的是《村居》.村居 水繞陂田竹內繞籬,榆錢容落盡槿花稀.夕陽牛背無人卧,帶得寒鴉兩兩歸.詩里所描寫的是一幅靜謐談雅,又帶有一縷清寂氣息的秋日村居圖.「水繞陂田竹繞籬」一句寫出村居的遠處是流水潺潺,環繞著山坡的田地.住宅外的小園,青竹繞籬,綠水映陂,一派田園風光.接著.「榆錢落盡槿花稀」一句點名時間.（槿花,又稱木槿,夏秋之交開花,花冠為紫紅色或白色）.槿花稀疏,表明時已清秋,一樹榆錢早就隨風而去了.所以院落內盡管綠陰宜人,可惜盛時已過,殘存的幾朵木槿花,不免引起美人遲暮之感,清寂之意自在言外.「夕陽牛背無人卧,帶得寒鴉兩兩歸」兩句將視角移至小院之外,老牛自行歸來,牛背上並不是短笛橫吹的牧牛郎,而是佇立的寒鴉.寒鴉易驚善飛,卻在這寧靜的氣氛中悠閑自在,站立牛背,寒鴉之靜附於牛之動,牛之動涵容了寒鴉之靜,大小相映,動靜相襯,構成新穎的畫面.抒發了詩人對村居所見之景的歡喜與閑適之情.
㈡ 《春居》寫了春天裡鄉村兒童生活的景象表達了什麼之情
描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的「樂春圖」。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩，讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風箏時的歡樂。
㈢ 《春居》是描寫春天的景色還是描寫夏天的
《村居》描寫復出了一幅春制天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的「樂春圖」。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩，讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風箏時的歡樂。
㈣ 《春居》翻譯
村 居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
春天，是一個充滿詩情畫意的季節，自古以來，詩人喜愛春天，贊美春天。在歷代流傳的經典詩篇中，清代詩人高鼎的《村居》便是一首膾炙人口的詩作。今天我們就一起來賞析這首詩。
清代詩人高鼎，雖然並非大家，卻憑著一首《村居》，清新雋永，直抒胸臆，在文學瓊林中占據了一席之地。
詩人一開始，僅僅用了 「草長鶯飛二月天」七個字，就把讀者引入了一幅生機勃勃的明媚春光圖里。綠草在生長，黃鶯在飛翔，仔細品味，還彷彿看到了草尖的新綠，聽見了雛鶯婉轉的歌喉，沐浴在二月明媚的春光里，這是一個似靜實動的意境。
第二句「拂堤楊柳醉春煙」。詩人筆鋒一轉，動態的畫面躍然紙上。堤岸上的柳樹成林，枝條低垂，此時，迎面吹來輕風，嫩綠的枝葉在風中搖擺，仿若娉婷的少女晃動長袖拂拭著長堤，襯上河面升騰而起的絲絲霧藹，多麼沁人心脾的春之氣息！沉浸在這氤氳宜人的場景之中，詩人醉了，於是他把一個「醉」字賦予了「楊柳」，這樣的美景，誰人不醉，何物不醉呢？
就在這溫馨的氛圍中，在這早春的迷人背景里，一群放學歸來的孩子，奔跑著，嬉戲著，放起了漂亮的風箏： 「兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶」。 結尾兩句由物寫到人，把早春的迷人景緻渲染的淋漓盡致。「紙鳶」，是風箏的別稱，春季放風箏，是我國的一項傳統運動。如果說春為四季之始，那麼兒童即為人生之初，河堤岸邊，孩子們奔跑著放飛風箏，嬉戲玩鬧，配上一派生機勃勃又如詩如畫的景緻，是多麼令人賞心悅目的情景！到了這里，詩人雖然沒有寫出來，其實已經點明題意：兒童是人生的春天，未來的希望，以此選材立意，更顯得詩人匠心獨具，別出心裁，從而成就了一曲春的佳作。
清代詩人高鼎的一首《村居》，描寫的是早春二月江南鄉村的迷人景緻。全詩用詞平實，不雕不琢，貼切自然，卻給我們展現了一幅令人流連忘返的春天風景圖，寫出了一首充滿盎然生機的春之歌，在許許多多以春天為題材的古詩之中，可以稱得上為佳作。
㈤ 村居描寫的景色有哪些
景物有：草、鶯、湖堤、楊柳、炊煙。
《村居》這首詩描寫的景色是居住在鄉村時見到的春天的景象和放學後孩子們放風箏的情景，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫。
《村居》
清代：高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
譯文：
草木生長鳥兒飛舞的楊春二月時節，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧般的水汽之中。村裡的孩子們放學回家天色還早，趕緊趁著東風把風箏放上藍天。
(5)春居美景擴展閱讀：
創作背景
詩人晚年遭受議和派的排斥和打擊，壯志難酬，於是歸隱於上饒地區的農村。在遠離戰爭前線的村莊，寧靜的早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，受到田園氛圍感染的詩人心情愉悅寫下此詩。
賞析：
《村居》這首詩寫的是詩人居住農村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機勃勃，色彩繽紛的「樂春圖」。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人採用了動靜結合的手法，將早春二月的勃勃生機展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
作者：
高鼎，清代後期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰爭之後，大約在咸豐年間（1851～1861），其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有關放風箏的《村居》。著作有《拙吾詩稿》等。
㈥ 《春居》前兩句描寫江南鄉村什麼
《春居》前兩句描寫江南鄉村前後的青草已經漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。
拓展資料：
首聯寫時間和自然景物。生動地描寫了春天時的大自然，寫出了春日農村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，彷彿在春天的煙霧里醉得直搖晃。「草長鶯飛」四個字，把春在的景物寫活，使讀者彷彿感受到那種萬物復甦、欣欣向榮的氣氛，讀者的眼前也好像涌動著春的脈搏。
頷聯寫村中的原野上的楊柳，「拂」，「醉」，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細長，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷濛，微風中楊柳左右搖擺。詩人用了一個「醉」字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
頸聯和尾聯寫人物活動。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。孩子們放學早，趁著颳起的東風，放起了風箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語，興致勃勃地放風箏，使春天更加生機勃勃，富有朝氣。兒童、東風、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。結尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。
《村居》這首詩寫的是詩人居住農村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機勃勃，色彩繽紛的「樂春圖」。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人採用了動靜結合的手法，將早春二月的勃勃生機展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
㈦ 高鼎《春居》詩句的翻譯
譯文：
農歷二月，村子前後的青草已經漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。
村裡的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。
原文：
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
出自《村居》是清代詩人高鼎晚年歸隱於上饒地區、閑居農村時創作的一首七言絕句。
(7)春居美景擴展閱讀：
創作背景：
詩人晚年遭受議和派的排斥和打擊，志不得伸，歸隱於上饒地區的農村。在遠離戰爭前線的村莊，寧靜的早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，受到田園氛圍感染的詩人有感於春天的來臨，而寫下此詩。
這首描繪春天風光的小詩，是詩人閑居農村時的即景之作。農歷二三月間，正是一年中最美麗的季節，萬物欣欣向榮，遍地奼紫嫣紅，而村野田間，尤能感受到這浪漫的春光之美。詩的前兩句，詩人以輕快活潑的筆調，選取了這美麗春景中最富有特徵的幾項景物進行了描繪，點染出了一派美不勝收的融融春光。
㈧ 《村居》這首詩描寫的是什麼景色
這首詩描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的景象和放學後孩子們放風箏的情景。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地方風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的「樂春圖」。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
全文內容：
《村居》
清 高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
白話翻譯：
農歷二月，村子前後的青草已經漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村裡的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。
(8)春居美景擴展閱讀：
寫作背景
詩人晚年遭受議和派的排斥和打擊，志不得伸，歸隱於上饒地區的農村。在遠離戰爭前線的村莊，寧靜的早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，受到田園氛圍感染的詩人有感於春天來臨的喜悅而寫下此詩。
寫作手法
《村居》這首詩寫的是詩人居住農村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機勃勃，色彩繽紛的「樂春圖」。充滿了生活情趣，詩情畫意。採用了動靜結合的手法，將早春二月的勃勃生機展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
㈨ 春曉,村居描寫什麼景色
《村抄居》這首詩描寫的景襲色是居住在鄉村時見到的春天的景象和放學後孩子們放風箏的情景。