校園入口景觀

㈠ 學校大門設計

清華大學的大門很抄有風格和特點。現在的大門是後來擴建校區的時候建設的，最早的清華大學校門成了二校門，是最早的清華園大門。這座清華大學校門又稱二校門，特指清華大學校園內的一座古典優雅的青磚白柱三拱"牌坊"式建築，門楣上書刻有清末大學士那桐的手跡"清華園"三個大字。二校門是為清華園內最具代表性的標志性建築之一，因此，常被人們認為是清華大學的象徵。
二校門為清華最早的主校門，始建於1909年。
1933年，校園擴建，園牆外移，有了新的大門（即西校門）。此後，這座最早的校門就被稱之為"二校門"。

㈡ 園林景觀設計說明怎麼寫寫一份關於校園內湖景規劃設計說明.

設計說明是有套路的，我給你展示一個套路以供參考。（設計說明三段式）回
第一段：分析答基地概況
如：圍繞基址所處大環境進行分析表明人流來向及周圍所需提供的活動服務類型，並闡述針對基址內部需要處理的問題提出的解決辦法，最後對場地的景觀環境的設計進行准確的功能及性質的定位。
第二段：羅列設計思想
如：設計的主導思想以(生態保護、文化傳播、美化環境、便民簡潔)為主。充分發揮綠地效應，堅持「以人為本」體現現代的生態環保型設計思想。
1：本設計分為五大功能區·····
2：本設計設置四個入口，主入口為····次入口為···
3：植物配置以鄉土樹種為主，疏密恰當，高低錯落，形成一定的層次感。色彩豐富，主要以常綠樹種背景，各色花灌木搭配等等。
4：特色景點描述
第三段：展望未來
如：通過設計，滿足···的需求，打造一個城市新的休閑地帶···

㈢ 四川大學江安校區的校區景觀

在川大江安校區近一千米長的景觀水道兩側，坐落著七十二幅日歷造型的雕塑作品群。這就是校長謝和平院士首倡，作為校園文化融合標志性成果的四川大學歷史文化長廊。
它努力體現四川大學文化融合的主旋律，用簡要的文字、形象的歷史照片和雅緻的藝術設計，將學校110年來的重大事件、傑出人物和重要成果版塊式、藝術化地加以呈現，成為學校見證悠久的發展歷史、彰顯一流的辦學成就、傳承深厚的文化底蘊和展現輝煌的遠景藍圖的重要人文景觀。同時，它與各大教學樓和各學院的學術長廊相得益彰，更使全校師生時時處處感受四川大學校園內高雅的文化品位和濃郁的學術氣息 。從此處看景觀水道，遠處東大門國立四川大學的牌坊隱約可見。 第二基礎實驗樓位於環道內景觀水道北側。由東南大學建築設計研究院設計。總建築面積為 4 萬余平方米，內設電子、物理類實驗室，還有軟體學院、物理實驗中心、語音實驗室、計算機教學中心、 110 校園紅外監控平台等部門。 江安校區圖書館是由加拿大方舟設計公司設計師阿穆萊德先生設計，位於校園中心地帶，是學校的標志性建築之一。
圖書館建築面積約2萬2千餘平方米，外形呈火炬狀，總藏書量為90萬冊，有普通閱覽室座位近3000座，電子閱覽室座位642座，館內安裝了上千個數字化介面。現代化、信息化、人性化的江安校區圖書館是學生和教職工的學習場。 第一教學樓位於環道內的教學實驗區內，與校區圖書館遙遙相對。
該教學樓由同濟大學建築設計院設計，總建築面積約4萬余平方米，內有1萬7千餘個座位，由A、B、C、D四座樓組成群樓，樓與樓之間有風雨連廊：水上報告廳建在明遠湖上，有近五百個座位；在報告廳北面觀景廊上可以觀賞湖光山色；報告廳南面鑲嵌楠木雕刻的《勸學篇》，此景增加了百年名校的文化積淀。 第一基礎實驗樓位於東南門入口西側，緊臨黃河路。該大樓由華南理工大學建築設計研究院何鏡堂院士設計，建築面積約4萬2千餘平方米，主要是化學、化工、生物、醫學類實驗室。 江安校區水面積為450餘畝，占校園面積15%左右。其中，岷江的支流江安河橫穿校園，與波光粼粼的明遠湖，共同構成了以水為核心的生態環境。另有三條以著名校友命名的人工支渠：德水（朱德）、沫溪（郭沫若）和巴渠（巴金），穿流於建築樓群之間，形成一個「川」字；渠水匯入明遠湖、江安河，流入長江，匯入大海，與我校的校訓「海納百川，有容乃大」相呼應。校區內活性的水景觀是生態校園的靈魂。 江安校區內，一座目前中國高校最長的步行橋（418米）——長橋，橫跨江安河和明遠湖上，連接著知識廣場和青春廣場。 校園內，江安河上還有一座仿趙州橋設計修建的白石橋，白色的橋體在綠色的校園中宛如一顆明珠。再加上明遠湖畔、人工渠上那些別致的小橋，形成了江安校區的獨特的「橋」文化。 「不高山」位於川大江安校區西北角的一個小丘，江安河以一道優美的曲線劃過此處，據說由校內明遠湖修建時挖出的湖泥積成。不高山是江安校區的標志景點之一。山不在高，有仙則名。這座山真的只是個小丘，無名地藏在川大，命名者以「不高」名之，或許正是以此寓「求學者」，要追求山的穩重，而不是自高自大。不高山附近的河，名為「不深河」，有「水不在深，有龍則靈」之意。不去講究山水的風光如何，僅其獨特的名字，就夠讓人回味了。 藝術大樓佔地18.3畝，建築面積1.4萬平方米，大樓由國內著名設計家張風秋院士設計，整體簡約大方，富有藝術氣質，灰色的外牆與半斜坡式草坪屋頂彰顯出東方的建築風格，深受好評。 江安校區青春廣場是開展學生活動的重要場地，旨在引導川大青年學子通過開展豐富多彩、健康向上的校園學生活動，推動校園文化的繁榮發展，促進青年學生德智體美勞全面發展。 位於川大路上的南大門是江安校區的主校門，九株偉岸、挺拔、古老的銀杏樹屹立於南大門內的中心花壇，暗喻了川大百年名校的悠久歷史；七彩斑斕的彩光噴泉展示了學校的友好與熱情。南大門東側更有精緻的仿壺口瀑布和黃龍的水景觀。清晨，涓涓的流水聲伴著朗朗的讀書聲，奏出的是江安校區「聲」的積極向上和美。 位於東門700 米長的景觀水道在仿古校門的掩映中若隱若現。水道中流水分9級台階流入明遠湖。上萬尾色彩艷麗的錦鯉於水道中追逐嬉戲，有錦鯉戲水之趣。

㈣ 我們需要設計一個學校的正門，包括入口廣場，求幫助呀

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㈤ 校園景觀的目錄

資料和致謝
導言
第一章 校園景觀設計決定因素
1.1氣候：宏觀和微觀
1.2植被
1.3環境適宜性版
1.4地貌
1.5地形變動
1.6地下權構造
1.7校園的面積、布局與周圍環境
1.8風格
1.9規劃
1.10視覺特徵
1.11技術
1.12資金
1.13 X因素
第二章 校園景觀設計分類
創造一個與眾不同的環境
首要關注點
2.1周圍環境
2.2周邊地區
2.3邊界標識物
2.4校門
2.5校園道路
2.6校園步行道
2.7自行車道
2.8校園入口區
2.9後門區
2.10停車場
校園空間分類
2.11歷史性空間
2.12二級空間
2.13三級空間
2.14水的景觀
2.15旱地景觀
小樹林、花園及教育、娛樂和啟蒙場所
2.16植物園和園藝園
2.17樹木園
2.18自然保護區
2.19天然人行道和小道
2.20藝術花園
2.21圓形劇場
2.22主題花園
2.23歷史性場地
2.24運動場和娛樂場所
2.25室內景觀
標識物和土地的使用
2.26景觀元素
2.27燈光
2.28場地用具
2.29座位

㈥ 校園園林綠化的內容是什麼

校園園林綠化：
一般來說，首先是結合學校的定位、政府要求等方面的信息，回給整個校園綠化定位答、定調，是何種風格，需要凸顯什麼立意、效果要求等。
在完成校園園林綠化定位後，再就是結合校園的建築布局，進行功能分區，的大方向下針對不同的功能區，設置不同的園林綠化景觀，如校門入口景觀區、行政辦公區、教學區、科研實訓區、教師住宅區、學生宿舍區、體教休閑區等等，不同的功能區域，其景觀設置的重點也是不一樣的，但是要保證大方向、大原則，要不然的會，容易使設計成為一個大雜燴，而毫無立意、主題。
其次，再考慮不同功能分區的景觀設施、景觀小品等元素。
最後，是按照大原則的前提下，整體就整個學校的綠化苗木進行規劃設計。

㈦ 中小學校設計規范門開啟方向要求

國家規范《GB50099-2011 中小學校設計規范》中沒有對大門開啟方向做要求。專但對大門的外的屬環境有要求，具體如下：
第8.3.1條規定：中小學樣的校園應設置2個出入口。出入口的位置應符合教學、安全、管理的需要，出入口的布置應避免人流、車流交叉。有條件的學校宜設置機動車專用出入口。
第8.3.2條規定：中小學校校園出入口應與市政交通銜接，但不應直接與城市主幹道連接。校園主要出入口應設置緩沖場地。

㈧ 什麼是校園文化標識

1、反映鮮明的時代特徵，體現當代大學生蓬勃向前、積極向上的精神風貌；
2、反映環境保護、愛護公物、規范使用普通話、勤儉節約、身心健康等主題；
3、符合國家法律、不違法社會公德、不帶有封建和不健康的文化色彩；
4、標識能通過宣傳欄、橫幅、電子顯示屏、指示牌、宣傳牌等載體布置；並在方案中註明其載體；
5、方案簡明易懂，用語規范精練.

摘 要：環境標識作為一種信息載體，已經成為現代生活中的一個重要組成部分，校園環境標識為烘托校園環境的文化氛圍，張顯學校的魅力，起到了重要的作用。因此，必須充分重視校園環境標識系統的設計。
關鍵詞：環境 標識 分級 導向

在今天現代化、國際化的社會生活中，在建築內外空間中，形形色色、不同功用的指示標志到處可見，為不同環境起著分流、指導、咨訊、警示等作用。圖文並茂的標識，超越了語言障礙，為不同國家、不同民族的人們之間進行交流提供了極大的方便。標識系統在校園環境中有著非常重要的作用，出色的標識不但是一種導向載體，而且是學校形象的宣傳者；不但能張顯學校的魅力，而且能夠喚起師生以及來訪者的情感，使他們擁有親切、愉快的心境。

一、校園環境的特殊性
環境標識作為環境的配件，是實實在在存在於空間環境中的，以創造宜人的環境為設計前提，烘托環境氣氛，顯示環境個性，因此，不能孤立於環境之外，必須與環境相互依存。校園環境有著一定的特殊性，不能與一般的商業環境相提並論。它所體現的應當是一種校園文化氛圍。何謂文化，即以文教化，「人是文化的主體，文化是自然的人類化」文化既可以表現人的行為模式，也是人的價值觀念、審美情趣、思維方式的體現。（引自諸葛鎧《設計文化》初稿）。因此，在進行校園環境標識系統設計時應充分考慮文化的背景。
校園環境標識系統設計應具有科學性、前瞻性，體現現代化、信息化、園林化、生態化的校園特點。以適應教學、科研、生活質量等方面不斷提高的需要，使校園規劃更具有科學和文化氛圍，同時要以發展的眼光看待校園生態、資源環境，設計時應留有充分的擴展餘地。

二、校園環境標識的設計依據
在進行校園環境標識系統設計之前，應當從以下幾點考慮：
·明確設計定位以及校園文化理念的表達要求；
·遵循以人為本，為人服務的原則；
·深入了解校園景觀環境條件、結構（外環境）以及交通流線分析；
·各學院樓、公共教學樓、師生公寓樓、公共活動場所、對外交流場所等建築內部部門結構、分流分析；
·校園標識導向分級原則；
·與校園整體形象設計原則相符。

三、校園環境標識導向分級原則
與一般環境標識導向分級原則類似，要依照從外到內，從大到小的順序。通過對校園環境的分析調研（學校性質不同，標識系統的設計內容與設計風格應有所區別），對標識系統進行分類，便於設計工作有條不紊地展開。
校園環境標識一級導向應當從外環境入手。甚至可以在校園外交通道路兩旁市政允許的情況下設置校園戶外形象標識；可以設想作為一個從來沒有進入過該校園的人，如何依靠信息完整、方位指示明確的標識輕松尋找目的地，而不是見人就問路，見路口就停步，從校門開始，就要首先明確學校名稱，認清校名標識；一個對校園環境一無所知的人，最先想看到的是校園的總平面圖，以便明確大方向，因此，入口處的校園總圖標識必不可少；有了對總圖的初步認識，繼而依次根據校園交通道路指引標識、道路分流標識、道路名稱標識、樓宇場館名稱標識到達目的地。此外，校園公共服務設施標識（報亭、停車場—入口/停車導視、電話亭、洗衣房、書店、活動中心、便利店、銀行、公共浴室、ATM機、開水間、商務中心等）、交通指示標識（標准）等也是一級導向中不可或缺的部分。
校園環境標識二級導向屬於內環境部分的樓宇內部標識。一般包括樓宇總索引及平面圖、各樓層索引及平面圖、大廳/走廊指示、樓內公共服務設施（洗手間、問訊處等）標識、出入口標識、公告欄等。在這一級導向中應特別注意各樓宇的使用性質（教學樓、實驗樓、圖書館、博物館、科學會堂、培訓中心、活動中心、學術報告廳、校醫院、體育館、游泳館等），有些標識應該依照一定原則通用，例如消防安全標識，醫院內部標識，有些則可以根據校園文化的特色，根據各學院的特徵進行個性設計。
校園環境標識三級導向更加細化，從各教室、實驗室到行政、後勤等單位的單元牌都屬於這一級導向。
校園環境標識四級導向可以作為最後一級導向，即門牌/設施牌/窗口牌/桌牌/樹木牌、草地牌（外環境）。其中設施牌主要指的是公共服務設施中的標牌，如洗手間、投幣飲料機等，窗口牌則主要針對校內銀行、學生食堂、公共浴室等空間內部的功能性指示牌。至於草地牌，作為校園環境景觀的一個重要組成部分，不必完全嚴格按照園林系統公共標志實施規程執行，可以設計有校園特色的、溫馨的標識，無論從造型、語言還是色彩均可如此。樹木牌在校園樹種層次較多的情況下，非常有必要設置，生活中不乏這樣的實例，在一個環境中生活了數年，對環境中的樹木花草知曉名稱習性的人少之又少，在學校這樣的環境中，有必要使學生了解樹木花草的名稱、產地、習性等，既為環境添色又增長了知識。

四、校園環境標識系統設計內容
校園環境標識系統應具有簡潔、連續、統一的特徵，並有較強的可視性。標識的基本尺寸包括外觀尺寸、內部圖形文字尺寸、與周圍空間的體量關系、模塊化設計參照等，過大或過小的標識都不能起到應有的功用。標識尺寸過大，笨拙而又破壞環境的協調性，標識尺寸過小，可視性就會弱。

一級導向標識外觀造型的設計首先要考慮校園的整體建築風格、標識與周圍建築環境之間的體量關系、建築物的朝向、建築物的造型等，標識造型應該與周圍環境相融合，不能孤立於環境之外，適合的標識會為建築增添光彩。
二級導向以下的標識尺寸設計的前提是滿足使用功能需要。同種性質、分級越低的導向尺寸越應統一。
字體在標識設計內容中佔有很大比重，學校視覺形象識別VI手冊中一般都會對文字應用有充分考慮，通常環境標識系統設計中使用印刷字體居多，既便於識別，後期維護更換也有標准控制。文字與背景板的色彩應有明顯的對比，字體大小應可在一定距離內准確辨認。現代化的校園與國際交往更加密切，文字中必須有中英文對照，有時英文名稱可能長於中文名稱，要留出足夠空間。國際慣例母語優先，因此採用中文在上、英文或其它語種在下的方式排列。
標識內容通常包括圖形、文字的排版定位、色彩等。依從現代人的閱讀習慣，版式設計多採用橫式。傳統的版式標准一般上中文下英文（或其他種），作為校園環境中的一個景觀組成部分，在保持文字可讀性的情況下，適度的誇張變形、錯位的組合、與異形外觀造型的匹配排列等等現代自由版式已經成為校園環境標識系統設計的首要選擇。應用於同種性質的固定位置的標識，版式應盡量具有一致性。以便使人產生視覺慣性和視覺依賴性，即便轉換不同樓層，也能很容易到達目的地。
圖形設計不僅僅是指在標識設計中採用平面圖形式或者象徵圖形配合文字，涉及到位置導的必須有方位明確的指示箭頭圖形。某些校園交通警示、公共設施（如禁止快行、禁止車輛通行、洗手間、電話亭、消防通道等）可以單純以圖形代替文字，應用於公共服務功能。有些國際慣用或標准圖例，例如男女衛生間、殘疾人通道、電話亭等可以直接使用。
標識設計中充分利用色彩給人的強烈的感官刺激、直觀感覺，可以使標識更加醒目，同時應當注意的是標識的主色調必須與周圍的環境協調。校園環境標識系統的色彩可以採用學校視覺形象標准色搭配，突出校園形象整體性。也可以使用各學院標准色，活躍空間環境，增加易辨性。但是，色彩的使用要注意量的控制，越是分級向下的導向色彩越不能過於煩瑣，以免使人無所適從。
環境標識材料的選擇應考慮材料的耐久性（特別是外環境）、易維護性、安全可靠性、使用便利性等因素。通用標識一般採用模塊結構，節約成本，補充更換內容方便。學校出於形象及宣傳需要，多採用相對個性化的標識設計，雖然製作成本提高，但是，校園環境特色即刻躍然而出。

隨著近年來人性化設計越來越得到重視，無障礙標識系統逐漸引起人們的關注，國外很多公共場所都為殘障人士提供各項設施以體現人文關懷。例如有可供輪椅使用的衛生間，內側刻有盲文指示的扶手、供盲人以聲音來參觀展覽的音響設備觸摸開關等等，這些設施均有明顯的標識。目前，我國也正在逐步建立和完善無障礙環境標識系統。 學校的發展是持續不斷的，校園環境標識系統設計也需要在實踐中不斷完善。

參考文獻：
解勇、胡溧：《導向設計》，遼寧美術出版社，2002年。/②（美）迪爾沃茲編輯：《公共環境標識設計》，安徽科學技術出版社，2001年。
（作者：洪纓 中國礦業大學藝術與設計學院視覺傳達設計系講師）

㈨ 求一個大學校園入口的花壇設計圖

種花