日月潭景色宜人

『壹』 寫寫日月潭美麗的景色短寫

日月潭不但環境優美，而且景色宜人。無論在早晨、黃昏、晴天或雨天，她都會呈現出不同的面貌。黎明時，湖面上的輕煙還沒有散去，隱隱約約看見天上的星星。日落時，潭水盪漾著美麗的霞光。在艷陽高照的時候，整個日月潭都展現在眼前，使人心胸開闊起來。

『貳』 短文寫了日月潭什麼時候宜人風光

《日月潭》是義務教育課程標准實驗教科書二年級語文上冊課文，是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島台灣著名的風景區——日月潭的秀麗風光。日月潭是台灣省的一個大湖。那裡風景優美、氣候宜人，是旅遊度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風景，表達了作者對祖國寶島台灣，對祖國大好河山的熱愛之情。

課文共有五個自然段，依次介紹了日月潭的位置環境、名字由來以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環境。。 第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：「北邊像圓圓的太陽，叫日潭。」「南邊像彎彎的月亮，叫月潭。」寫明了日月潭名字的由來。第三自然段寫清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。「太陽高照」、「清晰」寫出了晴天日月潭美得明朗;「蒙蒙細雨」、 「輕紗」、 「朦朧」幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最後一個自然段概括了全文，贊美日月潭風光秀麗、是旅遊勝地。

課文中配有一幅日月潭風景的照片，幫助學生更好的理解課文。

設計思路：

日月潭一課介紹的是我國寶島台灣的美麗風景，根據教材特點，教師和學生均要做好課前准備工作，組織學生。利用課余時間查閱有關日月潭的資料，如：日月潭的形成、日月潭景區的各個景點等。教師也要收集有關的信息，製作相關的課件，及時做好課前的准備工作。

本文篇幅短小，但寫清了日月潭的位置環境、名稱的由來，描繪出了日月潭的秀麗風光。文字優美，如詩如畫，讀來易使人入情入境。教學時可以讀代講，讀中感悟。課上，讓學生自讀課文初步感知。藉助漢語拼音讀准字音，將課文讀通讀順，能准確的標出自然段的序號。教師要進行相應的范讀，運用不同的方法，指導學生有語氣的朗讀，不斷提高朗讀能力。除了引導學生積累課後所列詞語外，還可以仔細品味文中的佳句，並背誦自己喜歡的段落。

充分利用好電教手段，看圖與朗讀結合起來，可以更好的幫助學生了解課文內容，感悟課文的語言。通過生動形象的畫面，啟發學生的想像，使學生感悟到日月潭的迷人之處，激發盼望祖國統一的情感。

『叄』 日月潭不但環境優美，而且景色宜人是<>句

日月潭不但環境優美，而且景色宜人是<承上啟下>句

『肆』 日月潭不但環境優美而且景色宜人是什麼句起到了什麼的作用

承上啟下。總結上文引起下文。為下文事情的發展做鋪墊。

『伍』 日月潭既環境優美。又景色宜人；是什麼句

並列句

『陸』 改成雙重否定句：日月潭景色宜人

難道日月潭景色宜人嗎？日月潭景色不宜人嗎？
一起就是，難道日月潭景色不宜人嗎？
你妹的就是來坑人的，神經病

『柒』 日月潭景色宜人

日月潭景色宜人。無論在早上，黃昏，晴天或雨天，她都會呈現出各種不同的面貌。黎明時，湖面的輕煙還沒散去，隱隱約約地看天邊的晨星和遠山的幾點燈光。日落的時候，潭水盪漾著美麗的霞光。在艷陽高照的當兒，整個日月潭，都清晰地層現在眼前，使人胸襟突然開闊起來。蒙蒙細雨的時候，她好像披上了一層薄薄的輕紗，周圍的景物都那麼朦朧，充滿了神秘感。

『捌』 日月潭不但環境優美，而且景色宜人。這句話是( )句，起到了( )的作用。

過渡句
承上啟下

『玖』 日月潭景色宜人改成反問句

誰不說日月潭景色宜人呢？

『拾』 （）日月潭景色宜人。 （）黎明時，湖面的清煙還沒有散去，隱隱約約

( 1)日月潭景色宜人。
( 3)黎明時，湖面的輕煙還沒散去，隱隱約約看到天邊的晨星和遠山的幾回點燈光。
(6)蒙蒙細雨的時答候，她好像披上了一層薄博的輕紗，周圍的景物都那麼朦朧，充滿了神秘。
( 2)無論在早晨、黃昏、晴天、雨天，她都會會呈現出各種不同的面貌。
( 4)日落的時侯，潭水盪漾這美麗的霞光。
( 5)在艷陽高照的當兒，整個日月潭，都清晰地展現在眼前，使人胸襟突然開闊起來。