生態可什麼

Ⅰ 可以介紹一下互聯網新聞中所經常提到的生態圈是什麼意思嗎

生態圈，顧名思義，就是一個圈子，如果你學過生物，肯定知道生物圈，內這個與生態圈類似。在容互聯網界，生態圈就是打通產業鏈的上下游，能夠實現一個閉環的商業體系。比如阿里巴巴，底層有淘寶C2C,天貓B2C,還有B2B等，中層有支付寶的對接，還有菜鳥物流體系，實現資金的流轉，上層有阿里投資和小微銀行，可實現資金的管理和增值。這個就大大降低了企業的風險，實現真正的可控可預期。

Ⅱ 生態美學理念可用於調整什麼關系

這位知友， 生態美學是生態學和美學結合而生的一門交叉學科，生態學注重研究人與環境的專相互屬關系，美學注重研究審美和藝術哲學，生態美學將生態與美放在一起讓我們在關系中求美求思考。人與自然的關系，人與社會的關系，自然與社會的關系都存在生態法則，生態美學倡導我們遵循這些法則。

Ⅲ 生態學可以從事什麼職業具體做些什麼

生態學，屬於純理論科學，往往進行的是有關動植物對環境變化或者對各種干擾的基礎科學研究。

也就是說，不是從事技術研究的。一般碩士研究生畢業後，最好還要考取博士研究生進行深入學習，才能在該領域有所建樹。

至於從事環評，規劃，或者病蟲害監測，園林等工作，分別是環境科學、規劃設計、植物保護、園藝技術的對應職業。

Ⅳ 建設生態文明 ,作為個體我們可以做什麼

建設生態文明 ,作為個體我們可以做的有：

1. 尊重生命、尊重自然、樹立生態文明理念；

2. 資源節約,保護環境從點滴做起；

3. 為生態文明建設而努力。

擴展資料：

戰略任務

關於生態文明建設的戰略任務，十八大報告第八部分提出了優、節、保、建四大戰略任務 。

一是優

優化國土空間開發格局。要按照人口資源環境相均衡、經濟社會生態效益相統一的原則，控制開發強度，調整空間結構，促進生產空間集約高效、生活空間宜居適度、生態空間山清水秀，給自然留下更多修復空間，給農業留下更多良田，給子孫後代留下天藍、地綠、水凈的美好家園。

加快實施主體功能區戰略，推動各地區嚴格按照主體功能定位發展，構建科學合理的城市化格局、農業發展格局、生態安全格局。提高海洋資源開發能力，堅決維護國家海洋權益，建設海洋強國。

二是節

全面促進資源節約。要節約集中利用資源，推動資源利用方式根本轉變，加強全過程節約管理，大幅降低能源、水、土地消耗強度，提高利用效率和效益。推動能源生產和消費革命，支持節能低碳產業和新能源、可再生能源發展，確保國家能源安全。

加強水源地保護和用水總量管理，建設節水型社會。嚴守耕地保護紅線，嚴格土地用途管制。加強礦產資源勘查、保護、合理開發。發展循環經濟，促進生產、流通、消費過程的減量化、再利用、資源化。

三是保

加大自然生態系統和環境保護力度。要實施重大生態修復工程，增強生態產品生產能力，推進荒漠化、石漠化、水土流失綜合治理。加快水利建設，加強防災減災體系建設。

堅持預防為主、綜合治理，以解決損害群眾健康突出環境問題為重點，強化水、大氣、土壤等污染防治。堅持共同但有區別的責任原則、公平原則、各自能力原則，同國際社會一道積極應對全球氣候變化。

四是建

加強生態文明制度建設。要把資源消耗、環境損害、生態效益納入經濟社會發展評價體系，建立體現生態文明要求的目標體系、考核辦法、獎懲機制。

建立國土空間開發保護制度，完善最嚴格的耕地保護制度、水資源管理制度、環境保護制度。深化資源性產品價格和稅費改革，建立反映市場供求和資源稀缺程度、體現生態價值和代際補償的資源有償使用制度和生態補償制度。

加強環境監管，健全生態環境保護責任追究制度和環境損害賠償制度。加強生態文明宣傳教育，增強全民節約意識、環保意識、生態意識，形成合理消費的社會風尚，營造愛護生態環境的良好風氣。

Ⅳ 什麼什麼和什麼都可以看成一個生態群落

群落的話一般代表的是所有生物但是沒有包含生態環境，所以什麼和什麼可以看成生物群落也就是種群和種群之間的集合可以看成生物群落。

Ⅵ 我們為保護地球生態環境可以做些什麼

一．環境教育
認真學習科學知識，自覺接受環境教育，並積極傳播環境科知識，是中學保護環境方面需要執行的第一責任。
青少年是國家的未來。今日的中學生，再過七八年都將走上工作崗位，成為社會經濟建設的主力。如果沒有較為完整、系統的科學知識，將來是不可能作出科學合理的決策的。同時，如果不具備一定的環境科學知識，將來也難以致力於環境保護，促進環境質量的改善。
通過環境教育，要力求達到三個目標：一是提高中學生對環境保護的認識水平，使之明白為什麼要保護環境；二是要樹立「保護環境光榮，破壞環境可恥」的新環境道德觀，三是了解、掌握保護環境的技能，提高中學生將環境科學知識轉化為實際行動的能力，使之懂
得如何保護環境和消除環境惡化對人的危害。三個目標相輔相成，其中，認識是基礎，技能或行動是目的，而自覺性則是認識轉化行動的保證。
中學生在自覺接受環境教育的同時，還應當積極傳播環境科學知識，及時把自己所獲得的新知識傳播給周圍的人，以進一步擴大影響，盡可能地提高更多的人的環境意識。同時要能及時運用自己所學的知識，對周圍破壞環境的行為提出批評和制止。
二．保護行動
中學生還可以通過一些具體的、力所能及的行動來保護環境。
1． 堅持從我做起，從現在做起，從身邊做起。樹立愛自然、愛環境、講衛生的良好環境道德，並處處去影響他人，帶動他人共同愛護環境、保護環境。
2． 積極參與公益活動，努力促進環境改善。一種是直接參與的方式，另一種則是以間接接的方式來推動環境保護。
3． 自覺參與環境保護的監督管理。在我國，有許多中小學生積極主動地承擔起了監督污染、保護環境的責任。
4． 做好宣傳工作，喚起全社會對環境保護的關注。作為中學生，既要做保護環境的衛士，又要做宣傳環保的使者。
1、 立即行動起來，都來關心、支持和愛護綠化，積極參與校園綠化建設和管理。
2、愛護花草樹木設施， 對破壞綠化設施的行為要敢於制止並舉報。
3、養成良好衛生習慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、煙頭，不隨地吐痰。
4、不使用污染環境的產品，特別是要不使用一次性碗筷。
5、樹立和倡導綠色文明意識，積極參加校園愛綠護綠行動。
6、勤儉節約，珍惜校園內的各種資源。
7、上課將通訊工具調節成無聲狀態，共同營造綠色文明課堂。
8、師生和諧，同學友好，語言文明，行為規范。
1 使用布袋
我們去商店或農貿市場購物，幾乎每樣物品都會隨贈一個塑料袋， 回到家後，這些塑料袋往往立即被扔進垃圾箱。作為垃圾，塑料袋離開了 我們的家，但是它們並沒有在這個世界上消失。在我國的大部分地區，都 是隨處可見塑料袋，遇到刮鳳的天 氣，它們就會在空中飛舞，降落在樹 枝上、河流中，影響衛生和市容。塑 料袋增加了垃圾的數量，佔用耕地， 污染土壤和地下水。更為嚴重的是塑 料在自然界中上百年不能降解，若進 行焚燒，又會產生有毒氣體。僅圖一 時方便，卻把垃圾遺棄給子孫後代。 這樣做合適嗎？以北京為例，若人均 每天消費一個塑料袋（約0.4克重），每 天就要扔掉4噸塑料袋，僅原料就價 值4萬元。小小塑料袋的害處真夠大。 我們從前也是用可以重復使用的菜籃 子和布袋子購物買菜的，普遍使用塑 料袋只是近幾年的事。我們應該恢復 既往的優良傳統。德國年輕人正以挎 布袋購物為榮，讓我們也來追隨這種 「綠色時尚」吧。
2 盡量乘坐公共汽車
美國洛杉磯的居民，在1943年發現空氣中有一種微白的薄霧，有時 帶有黃褐色，刺激人眼疼痛和流淚，這種薄霧日趨嚴重，但直到10年後才 找到真正的禍首——汽車。1955年和1970年洛杉磯又兩度發生光化學煙 霧事件，前者有4000多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，後者使全市3／4 的人患病。汽車排放的廢氣，在每年5－10月份的強烈陽光作用下，形成 光化學煙霧，引起眼病、喉頭炎和頭疼，還降低了大氣能見度，使車禍和 飛機墜毀事件增加。如今，汽車廢氣的治理已取得相當的成功，但數量的 急劇增長，使汽車仍是城市大氣污染的主要來源。據報道，近年國內某些 大城市也出現過光化學煙霧污染。不僅如此，製造汽車的過程中也要消耗 自然資源，也要排放污染物，汽車還產生雜訊等危害。而且日益增加的汽 車給城市交通造成重大壓力，造成交通擁堵。這些都嚴重地困擾著我們的 生活，而解決的辦法之一就是少乘小汽車，提倡乘坐公共汽車。
3 不要過分追求穿著的時尚

4 不進入自然保護核心區

5 倡步行，騎單車

6 不使用非降解塑料餐盒

7 不燃放煙花爆竹

8 雙面使用紙張

9 節約糧食

10 拒絕使用一次性用品

11 消費肉類要適度

12 隨手關閉水龍頭

13 一水多用

14 盡量購買本地產品

15 隨手關燈，節約用電

16 拒絕過分包裝

17 使用節約型水具

18 拒絕使用珍貴木材製品

19 拒絕使用一次性筷子

2O 盡量利用太陽能

21 盡量使用可再生物品

22 使用節能型燈具

23 簡化房屋裝修

24 修舊利廢

25 不隨意取土

26 多用肥皂，少用洗滌劑

27 不亂佔耕地

28 不焚燒秸桿

29 不幹擾野生動物的自由生活

3O 不恫嚇、投喂公共飼養區的動物

31 不吃田雞，保蛙護農

32 提倡觀鳥，反對關鳥

33 不撿拾野禽蛋

34 拒食野生動物

35 少使用發膠

36 減卡救樹

37 不穿野獸毛皮製作的服裝

38 不在江河湖泊釣魚

39 少用罐裝食品、飲品

4O 不用聖誕樹

41 不在野外燒荒

42 不購買野生動物製品

43 不亂扔煙頭

44 不亂採摘、食用野菜

45 認識國家重點保護動植物

46 不鼓勵製作、購買動植物標本

47 不把野生動物當寵物飼養

48 觀察身邊的小動物、鳥類並為之提供方便的生存條件

49 不參與殘害動物的活動

50 不鼓勵買動物放生

51 不圍觀街頭耍猴者

52 動物有難時熱心救一把，動物自由時切莫幫倒忙

53 不虐待動物

54 見到誘捕動物的索套、夾子、籠網果斷拆除

55 在室內、院內養花種草

56 在房前屋後栽樹

57 節省紙張，回收廢紙

58 垃圾分類回收

59 舊物捐給貧困者

60 回收廢電池

61 回收廢金屬

62 回收廢塑料

63 回收廢玻璃

64 盡量避免產生有毒垃圾

65 使用無氟冰箱

66 少用紙尿布

67 少用農葯

68 少用化肥，盡量使用農家肥

69 少用室內殺蟲劑

70 不濫燒可能產生有毒氣體的物品

71 自己不吸煙，奉勸別人少吸煙

72 少吃口香糖

73 不追求計算機的快速更新換代

74 集約使用物品

75 優先購買綠色產品

76 私車定時查尾氣

77 使用無鉛汽油

78 不向江河湖海傾倒垃圾

79 選用大瓶、大袋裝食品

80 了解家鄉水體分布和污染狀況

81 支持環保募捐

82 反對奢侈，簡朴生活

83 支持有環保傾向的股票

84 組織義務勞動，清理街道、海灘

85 避免旅遊污染

86 參與環保宣傳

87 做環保志願者

88 認識草原危機

89 認識荒漠化

90 認識、保護森林

91 認識、保護海洋

92 愛護古樹名木

93 保護文物古跡

94 及時舉報破壞環境和生態的行為

95 關注新聞媒體有關環保的報道

96 控制人口，規勸超生者

97 利用每一個綠色紀念日宣傳環境意識

98 閱讀和傳閱環保書籍、報刊

99 了解綠色食品的標志和含義

Ⅶ 什麼米可以叫生態米

原生態大米就是就是自然賦予作物的最本原的一種生活狀態，它的基本要義至少包括遠離技術性和遠離操縱性，其突顯的特徵應該是天然之美、自然之美和原始之美。作物「喝」的水，自然是天上的雨水；作物「吃」的肥，自然是不會污染環境的有機肥；而防治病蟲害主要靠輪作、稀植和放養青蛙、殺蟲蟎、七星瓢蟲等害蟲天敵，決不會施用化學農葯。

Ⅷ 生態學本科畢業可以做什麼

無論是什麼專業，畢業的畢業證後，都能找到自己屬於自己的一番功夫，說那些也能夠找到屬於生態學的一種工作，相信自己，你一定能想的。加油，最好的在未來等你

Ⅸ 生態規律具有什麼特性

【生態規律具有的特性】每一個生態系統都有一定的生物群落與其棲息的環境相結合，進行著物種、能量和物質的交流。在一定時間和相對穩定條件下，系統內各組成要素的結構與功能處於協調的動態之中。生態系統具有如下10個重要特性：
1、以生物為主體，具有整體性特性： 生態系統通常與一定空間范圍相聯系，以生物為主體，生物多樣性與生命支持系統的物理狀況有關。一般而言，一個具有復雜垂直結構的環境能維持多個物種。一個森林生態系統比草原生態系統包含了更多的物種。同樣，熱帶生態系統要比溫帶或寒帶生態系統展示出更大的多樣性。各要素穩定的網路式聯系，保證了系統的整體性。
2、復雜、有序的層級系統： 由於自然界中生物的多樣性和相互關系的復雜性，決定了生態系統是一個極為復雜的、多要素、多變數構成的層級系統。較高的層級系統以大尺度、大基粒、低頻率和緩慢速度為特徵，被更大系統、更緩慢作用所控制。
3、開放的、遠離平衡態的熱力學系統： 任何一個自然生態系統都是開放的。有輸入和輸出，而輸入的變化總會引起輸出的變化。雖然輸出並不是立即變化，有時可能落在後面，但不會趕在輸入之前，這是因為輸出是輸入的結果，而輸入是原因、源。從這一觀點看，沒有輸入也就沒有輸出。維持生態系統需要能量。生態系統變得更大更復雜時，就需要更多的可用能量去維持，經歷著從混沌到有序，到新的混沌，再到新的有序的發展過程。
4、具有明確功能和功益服務性能： 生態系統不是生物分類學單元，而是個功能單元。例如能量的流動，綠色植物通過光合作用把太陽能轉變為化學能貯藏在植物體內，然後再轉給其他動物，這樣營養物質就從一個取食類群轉移到另一個取食類群，最後由分解者重新釋放到環境中。又如在生態系統內部生物與生物之間，生物與環境之間不斷進行著復雜而有規律的物質交換。這種物質交換是周而復始不斷地進行著，對生態系統起著深刻的影響。自然界元素運動的人為改變，往往會引起嚴重的後果。生態系統就是在進行多種生態過程中完成了維護著人類的生存「任務」；為人類提供了必不可少的糧食、葯物和工農業原料等。並提供人類生存的環境條件。還有大量的間接性功益服務。
5、受環境深刻的影響： 環境的變化和波動形成了環境壓力，最初是通過敏感物種的種群表現。自然選擇可以發生在多個水平上。當壓力增加到可在生態系統水平上檢出時，整個系統的「健康」就出現危險的苗頭。生態系統對氣候變化和其他因素的變化表現出長期的適應性。
6、環境的演變與生物進化相聯系： 自生命在地球上出現以來，生物有機體不僅適應了物理環境條件，式對環境進行朝著有利於生命的方向改造。
7、具有自維持、自調控功能： 一個自然生態系統中的生物與其環境條件是經過長期進化適應，逐漸建立相互協調的關系。生態系統自動調控機能主要表現在三方面：第一是同種生物的種群密度的調控，這是在有限空間內比較普遍存在的種群變化規律；第二是異種生物種群之間的數量調控，多出於植物與動物、動物與動物之間，常有食物鏈關系；第三是生物與環境之間的相互適應的調控。生物經常不斷地從所在的生境中攝取所需的物質，生境亦需要對其輸出進行及時的補償，兩者進行著輸入與輸出之間的供需調控。生態系統對干擾具有抵抗和恢復的能力，甚至面臨季節、年際或長期的氣候變化的動態，生態系統也能保持相對的穩定。生態系統調控功能主要靠反饋的作用，通過正、負反饋相互作用和轉化，保證系統達到一定的穩態。
8、具有一定的負荷力： 生態系統負荷力是涉及用戶數量和每個使用者強度的二維概念。這二者之間保持互補關系，當每一個體使用強度增加時，一定資源所能維持的個體數目減少。認識到這一特點，在實踐中可將有益生物種群保持在一個環境條件所允許的最大種群數量，此時，種群繁殖速率最快。對環境保護工作而言，在人類生存和生態系統不受損害的前提下，一個生態系統所能容納的污染物可維持在最大承載量，即環境容量。任一生態系統，它的環境容量越大，可接納的污染物就越多，反之則越少。污染物的排放，必須與環境容量相適應。
9、具有動態的、生命的特徵： 生態系統也和自然界許多事物一樣，具有發生、形成和發展的過程。生態系統可分為幼期、成長期和成熟期，表現出鮮明的歷史性特點，生態系統具有自身特有的整體演化規律。換言之，任何一個自然生態系統都是經過長期發展形成的。生態系統這一特性為預測未來提供了重要的科學依據。
10、具有健康、可持續發展特性：自然生態系統在數十億萬年發展中支持著全球的生命系統，為人類提供了經濟發展的物質基礎和良好的生存環境。然而長期以來掠奪式的開采方式給生態系統健康造成極大的威脅。可持續發展觀要求人們轉變思想，對生態系統加強管理，保持生態系統健康和可持續發展特性，在時間空間上實現全面發展。

Ⅹ 什麼是生態學，其分支學科包括哪些

生態學（Ecology），是德國生物學家恩斯特·海克爾於1866年定義的一個概念：生態學是研究生物體與其周圍環境（包括非生物環境和生物環境）相互關系的科學。目前已經發展為「研究生物與其環境之間的相互關系的科學」。有自己的研究對象、任務和方法的比較完整和獨立的學科。它們的研究方法經過描述——實驗——物質定量三個過程。系統論、控制論、資訊理論的概念和方法的引入，促進了生態學理論的發展。
按所研究的生物類別分
有微生物生態學、植物生態學、動物生態學、人類生態學等。
生物系統的結構層次分
有:個體生態學、種群生態學、群落生態學,生態系統生態學等。
生物棲居的環境類別分
有陸地生態學和水域生態學；前者又可分為森林生態學、草原生態學、荒漠生態學、土壤生態學等，後者可分為海洋生態學、湖沼生態學、流域生態學等；還有更細的劃分，如:植物根際生態學、腸道生態學等。
生態學與非生命科學相結合的，有數學生態學、化學生態學、物理生態學、地理生態學、經濟生態學、生態經濟學、森林生態會計等；與生命科學其他分支相結合的有生理生態學、行為生態學、遺傳生態學、進化生態學,古生態學等。
應用性分支學科有：農業生態學、醫學生態學、工業資源生態學、環境保護生態學、環境生態學、生態保育、生態信息學、城市生態學、生態系統服務、景觀生態學等。