小型生態瓶
A. 如何製作小型生態瓶
生態瓶可以模擬一個池塘生態系統。從中 可以了解生態系統中各種生態因素之間的相互作用和影響，加深對自然界的認識理解。 1．材料用具 水草（如茨藻）、水生小動物（如椎實螺、環棱螺）、水、砂子、玻璃瓶（如標本瓶、大試管或醫用葡萄糖注射液瓶）、凡士林。 2．方法步驟 ①瓶子處理：洗凈標本瓶，並用開水燙一下瓶子和瓶蓋。 ②放砂注水：在瓶中放入1cm厚的砂子，再加水至瓶子容積的4／5。 ③投放生物：待瓶內水澄清後，放入水草和水生動物。 ④加蓋封口：瓶子加蓋，並在瓶蓋周圍塗上幾上林。 ⑤粘貼標簽：在瓶上貼標簽，註明製作日期、製作者姓名． ⑥放置瓶子：將製作好的小生態瓶，放於陽面窗檯上（以後不要再隨意移動其位置）。
B. 某生物興趣小組通過製作小型生態瓶開展生態系統穩定性的探究實驗，處理方法如下： 甲瓶 乙瓶
（1）生態系統由生物部分和非生物部分組成．非生物部分包括陽光、空氣和水專等，為生物的生命活屬動提供物質和能量，在生態系統中，能量流動是從生產者固定太陽能開始，沿著食物鏈依次傳遞的．比較選項甲、乙、丙、丁的四個實驗裝置，丁瓶沒有光照，生產者無法進行光合作用，為其他生物提供氧氣，所以丁瓶中動植物生存時間最短的；丙瓶具備了生物部分和非生物部分，植物進行光合作用製造氧氣．由於動物呼吸排出的二氧化碳是植物光合作用的原料．而光合作用產生的氧，除了滿足植物自己呼吸的需要外，還供給動物呼吸，丙瓶中動植物生存時間最長，丙瓶的自動調節能力最強，生態系統最穩定．
（2）乙瓶與丙瓶的對照實驗，變數是沙土，在沙土中還存在有許多分解者，它能將動物糞便，動、植物殘體中的有機物分解成二氧化碳和水等無機物，為植物生活提供所需要的物質．
（3）生態瓶中的植物進行光合作用製造氧氣．由於動物呼吸排出的二氧化碳是植物光合作用的原料．而光合作用產生的氧，除了滿足植物自己呼吸的需要外，還供給動物呼吸，物質是循環的，生態瓶中不需要不斷加入二氧化碳供給植物光合作用的需要．
故答案為：（1）丁；丙；（2）分解者；（3）二氧化碳．
C. 製作一個密封的小型生態瓶，以達到三個目的：懂得生態系統的組成成分；了解生態系統的功能及其自動調節能
（1）生態系統是由非生物成分和生物成分兩部分組成的．生物成分包括生態系統中的全部生物．根據獲得的營養和能量的方式，生物成分又可以劃分為生產者、消費者、分解者．製作一個密封的小型生態瓶必須具備生態系統的組成非生物成分陽光、水、無機鹽等和生物成分中的生產者（新鮮水藻）消費者（小魚）生態瓶透光（透明玻璃瓶）密閉（用橡膠塞及密封膠密封）故選：b、c、d、g、h（缺一不得分）
（2）綠色植物是生態系統中的生產者．它們利用光能，通過光合作用，把無機物製造成有機物，並將光能轉化為化學能儲存在有機物中．光是光合作用的條件．該小型生態瓶建立起來後應放在有光的環境中才能維持較長時間．
（3）分解者指的是細菌、真菌等營腐生生活的微生物．它們將動植物殘體等含有的有機物分解成簡單的無機物，歸還到無機環境中，促進了物質的循環．水藻獲得的無機鹽主要來自分解者分解動植物遺體、糞便．
（4）生態系統中的物質和能量是沿食物鏈流動的，通過觀察分析可知生態系統的主要功能是進行能量流動和物質循環．（5）生態系統中各種生物的種類和數量保持相對穩定的狀態叫做生態平衡，一段時間後，該生態瓶中各種生物的數量和所佔的比例又會處於相對穩定的狀態．說明生態系統具有一定的自我調節能力．
故答案為：（1）b、c、d、g、h（缺一不得分）（2）有光、溫暖（只要答出有光或有陽光即可）（3）分解者（4）物質循環 （5）自動調節
D. 初二生物問題：某生物興趣小組通過製作小型生態瓶模擬簡單的池塘生態系統。
在探究生產者對生態系統穩定性的影響時，丙瓶和 甲 瓶可作為一組對照實驗。應為除了陽光外其他都一樣，符合對照試驗的要求。
E. 如何製作小型生態瓶
生態瓶可以模擬一個池塘生態系統。從中
可以了解生態系統中各種生態因素之回間的相互作用和影響，加深對答自然界的認識理解。
1．材料用具
水草（如茨藻）、水生小動物（如椎實螺、環棱螺）、水、砂子、玻璃瓶（如標本瓶、大試管或醫用葡萄糖注射液瓶）、凡士林。
2．方法步驟
①瓶子處理：洗凈標本瓶，並用開水燙一下瓶子和瓶蓋。
②放砂注水：在瓶中放入1cm厚的砂子，再加水至瓶子容積的4／5。
③投放生物：待瓶內水澄清後，放入水草和水生動物。
④加蓋封口：瓶子加蓋，並在瓶蓋周圍塗上幾上林。
⑤粘貼標簽：在瓶上貼標簽，註明製作日期、製作者姓名．
⑥放置瓶子：將製作好的小生態瓶，放於陽面窗檯上（以後不要再隨意移動其位置）。
F. 某生物興趣小組通過製作小型生態瓶模擬簡單的池塘生態系統，該生態瓶中有水、沙土、小球藻、蝦、水蚤、小
| （1）在生態系統中只有綠色植物才能進行光合作用固定太陽能，消費者體內沒有葉綠體，不能進行光合作用，必須依靠生產者儲存在有機物中的能量才能生存，因此在生態系統中，能量流動一般是從綠色植物固定太陽能開始的． （2）食物鏈的起點都是生產者（綠色植物），終點是消費者，箭頭指向捕食者，生產者和消費者之間有吃與被吃的邏輯關系．由表可知：小球藻是生產者，水蚤、小蝦、河蚌、魚是消費者，所以食物鏈有：小球藻→水蚤→小蝦→魚、小球藻→水蚤→河蚌、小球藻→河蚌、小球藻→小蝦→魚，其中最長的一條是：小球藻→水蚤→小蝦→魚．． （3）①、甲無光，植物不能進行光合作用釋放氧氣，還要進行呼吸作用消耗氧氣，不利於魚的存活；乙有光，但無植物，不能釋放氧氣；丙有光，有植物，能進行光合作用釋放氧氣，供魚呼吸利用，也有泥沙等非生物，利於植物的生活；丁無泥沙等，不利於植物的生活．故生態系統最穩定的是丙瓶． ②對照試驗要控制變數的唯一，在探究生產者對生態系統穩定性的影響時，只能以生產者為變數，其他條件都一樣，即 丙瓶和乙瓶可作為一組對照實驗． 故答案為：（1）光合 （2）小球藻→水蚤→小蝦→魚 （3）①丙 ②乙 |
G. 人工微型生態瓶里可以用從小河裡捉來的小鯽魚嗎
可以試試
H. 某生物興趣小組通過製作小型生態瓶開展生態系統穩定性的探究實驗，處理方法如下：
| （1）生態系統由生物部分和非生物部分組成．非生物部分包括陽光、空氣和回水等，為生物的生答命活動提供物質和能量，在生態系統中，能量流動是從生產者固定太陽能開始，沿著食物鏈依次傳遞的．比較選項甲、乙、丙、丁的四個實驗裝置，丁瓶沒有光照，生產者無法進行光合作用，為其他生物提供氧氣，所以丁瓶中動植物生存時間最短的；丙瓶具備了生物部分和非生物部分，植物進行光合作用製造氧氣．由於動物呼吸排出的二氧化碳是植物光合作用的原料．而光合作用產生的氧，除了滿足植物自己呼吸的需要外，還供給動物呼吸，丙瓶中動植物生存時間最長，丙瓶的自動調節能力最強，生態系統最穩定． （2）乙瓶與丙瓶的對照實驗，變數是沙土，在沙土中還存在有許多分解者，它能將動物糞便，動、植物殘體中的有機物分解成二氧化碳和水等無機物，為植物生活提供所需要的物質． （3）生態瓶中的植物進行光合作用製造氧氣．由於動物呼吸排出的二氧化碳是植物光合作用的原料．而光合作用產生的氧，除了滿足植物自己呼吸的需要外，還供給動物呼吸，物質是循環的，生態瓶中不需要不斷加入二氧化碳供給植物光合作用的需要． 故答案為：（1）丁；丙；（2）分解者；（3）二氧化碳． |
I. 如果用一個小型生態瓶模擬一個生態系統，設計實驗時，不需要考慮的因素是（） A．外界氧氣 B．光
| 一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分，環境中影響生物形態內、生理和分布的各種因素叫容做生態因素，分為非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等．生物因素包括生產者、消費者、分解者，生態系統中的生產者是綠色植物，而光是綠色植物進行光合作用必不可少的條件，溫度直接影響到動植物的生存，生態系統中各種生物的數量和所佔的比例總是維持在相對穩定的．可見設計實驗時，不需要考慮的因素是外界氧氣． 故選：A |
J. 如何製作小型生態瓶
很多學生會發現魚剛剛放進生態瓶的第一天是很容易死去的，第一天生態瓶的水質很好，魚為什麼這么容易死去呢？
其實是魚不能適應新的環境造成的，大多數魚都對水溫的突然變化十分敏感，魚被突然換到不同水溫的水中後，自然容易死去。因此，將魚放進生態瓶也是有講究的。你可以在原來魚所在的水缸中放進一個塑料袋，將魚轉移到這個塑料袋中，然後連水連魚一起轉移到生態瓶中，約1.5小時後，你就可以放心地把魚放到它的新家中去了。
很多學生會問老師，一個生態瓶中到底放幾條魚好呢？生態瓶中放養的魚的數量和生態瓶中水的體積及魚在水中可獲取的氧氣量直接相關。如果養的是金魚，則每4升水放兩到三條成年金魚就可以了。還有一個判別生態瓶中魚是否太多的方法就是注意是否有魚浮在水面不斷「喘氣」，如果有這個現象發生，則表明水中沒有足夠的溶解氧，要麼是水質出問題了，要麼就是放入的魚太多了。
田螺、小魚、小蝦，對於城市的孩子來說，很難獲得，我們可以用水蝸牛來替代。一般一個20升的瓶子中放一兩只水蝸牛就可以了。水蝸牛的繁殖速度也很快，不久你就會發現瓶壁上或水面上有膠質狀的卵，兩周內你和你的學生就會觀察到卵開始孵化成小蝸牛。水蝸牛主要以綠藻為食，綠藻就是生長在瓶壁上的那層綠色的薄膜狀物質。注意，生態瓶受到陽光的照射量和綠藻的生長速度有著直接的關系。在一個平衡的生態瓶中，每天綠藻增加的量應該與水蝸牛能吃掉的差不多。
有了這個生態瓶後，同學們就可以根據你們的觀察記錄進行討論，對所觀察到的變化的原因進行猜測，或預測一下這個水生生態系統可能會發生哪些變化。
好了，大家動手試試看吧！