生態學的一般規律

① 生態學基本原理,如謝爾福德耐受性法則,葛洛格規律,阿利氏原理,阿倫定律,貝格曼定律,有效積溫法則etc,

葛洛格規則 Gioger'rule:
溫血動物在溫暖地區的個體黑色素增多,在乾旱地區則紅,黃,棕色為多,在寒冷地區色素逐漸減弱.

利比希定律

最小因子定律：低於某種生物需要的最小量的任何特定因子是決定該種生物生存和分布的根本元素。

1918年霍普金斯提出的生物氣候定律：

在其它因素相同的條件下，北美溫帶地區，每向北移緯度1°向東移經度5°，或上升約122米，植物的階段發育在春天和初夏將各延期四天；在晚夏和秋天則各提前四天等等。

貝格曼定律

貝格曼定律由Bergman提出,其原始定義為:「在相等的環境條件下,一切定溫動物身體上每單位表面面積發散的熱量相等。」

阿倫定律

阿倫定律是生態學的一條定律，具體內容是：生活在寒冷地區的恆溫動物，其體表的突出部分（四肢、耳朵等）趨於縮短，有利於防止熱量散失，如圖所示的兩種狐狸（請注意它們的耳朵，白色為北極狐，棕色為非洲狐）。而生活在熱帶地區的恆溫動物，其體表的突出部分相對較長，有利於熱量散失。
1、霍普金斯定律

1918年霍普金斯提出的生物氣候定律：在其它因素相同的條件下，北美溫帶地區，每向北移緯度1°向東移經度5°，或上升約122米，植物的階段發育在春天和初夏將各延期四天；在晚夏和秋天則各提前四天等等。

2、葛洛格規則(Gioger's rule):

溫血動物在溫暖地區的個體黑色素增多,在乾旱地區則紅,黃,棕色為多,在寒冷地區色素逐漸減弱。

3、謝爾福德耐性定律

耐受性定律亦稱為謝爾福德耐性定律（Shelford』s law of tolerance）是美國生態學家V.E. Shelford 於1913年提出的。生物對其生存環境的適應有一個生態學最小量和最大量的界限，生物只有處於這兩個限度范圍之間生物才能生存，這個最小到最大的限度稱為生物的耐受性范圍。生物對環境的適應存在耐性限度的法則稱為耐受性定律。具體可定義為：任何一種環境因子對每一種生物都有一個耐受性范圍，范圍有最大限度和最小限度，一種生物的機能在最適點或接近最適點時發生作用，趨向這兩端時就減弱，然後被抑制。這就是耐受性定律。

謝爾福德耐性定律

在生物的生長和繁殖所需要的眾多生態因子中，任何一個生態因子在數量上的過多過少或質量不足，都會成為限制因子。即對具體生物來說，各種生態因子都存在著一個生物學的上限和下限（或稱「閥值」），它們之間的幅度就是該種生物對某一生態因子的耐性范圍（又稱耐性限度）。

E. P. Om （ 1973 ）等對耐性定律作了如下補充：

（ 1 ）同一種生物對各種生態因子的耐性范圍不同，對一個因子耐性范圍很廣，而對另一因子的耐性范圍可能很窄。

（ 2 ）不同種生物對同一生態因子的耐性范圍不同。對主要生態因子耐性范圍廣的生物種，其分布也廣。僅對個別生態因子耐性范圍廣的生物，可能受其它生態因子的制約，其分布不一定廣。

（ 3 ）同一生物在不同的生長發育階段對生態因子的耐性范圍不同，通常在生殖生長期對生態條件的要求最嚴格，繁殖的個體、種子、卵、胚胎、種苗和幼體的耐性范圍一般都要比非繁殖期的要窄。例如，在光周期感應期內對光周期要求很嚴格，在其它發育階段對光周期沒有嚴格要求。

（ 4 ）由於生態因子的相互作用，當某個生態因子不是處在適宜狀態時，則生物對其它一些生態因子的耐性范圍將會縮小。

（ 5 ）同一生物種內的不同品種，長期生活在不同的生態環境條件下，對多個生態因子會形成有差異的耐性范圍，即產生生態型的分化。

任何一種生物，對自然環境中的各理化生態因子都有一定的耐性范圍，耐性范圍越廣的生物，適應性越廣。據此，可將生物大體劃分為廣適性生物和窄適性生物。

4、利比希定律

利比希最小因子定律，是由德國化學家利比希（Liebig，1840）在《有機化學及其在農業和生理學中的應用》一書中首先指出：作物的產量一般不是受到水、CO2之類本身大量需要而自然環境中也很豐富的營養物質的限制，而是受到需要量雖少但在土壤中也非常稀少的元素（硼、鐵等）的限制。據此他提出的「植物的生長取決於處於最小量狀態的營養物質」觀點，被稱為利比希最小因子定律。也就是說，生物基本的必需物質隨種類和不同情況而異，在穩定的情況下，其所能利用的量緊密地接近所需的最低限度時，就起到限製作用，成為限制因子

② 生態學基本規律有哪些

http://courseware.imu.e.cn/%BE%AB%C6%B7%BF%CE%B3%CC/%C6%D5%CD%A8%C9%FA%CC%AC%BE%AB%C6%B7%BF%CE/

http://www.lifesciences.ynu.e.cn/wljx/ptstx.htm

http://www.nefu.e.cn/other/vip/eco-space/

http://www.uta.e/biology/marshall/classnotes/2343/

③ 教育生態學的基本規律

教育生態規律是指以生態學觀點來研究教育與外部生態環境之間以及教育內部各環節、各層次之間本質的、必然聯系的基本規律。由於教育生態的研究起步較晚，還有若干教育生態的規律尚未被人們認識或充分認識，尚有待大力開發。
（1）遷移與潛移律。教育生態系統的物質流、能量流和信息流，在宏觀上主要表現為徑流，即較明顯的遷移，而在微觀上則表現為潛流，即不明顯的潛移。國家財政部門撥款給教育部門，教育部門通過銀行轉給各學校，這是徑流，能量流入學校後分散到系、部，再到教研室以至教職員工個人，逐漸即由徑流變為細小的潛流，在此過程中，能量逐漸耗散。對信息系統的相似分析，尚需藉助於關於人腦、神經系統的知識。
（2）富集與降衰律。改革開放以來，通過多渠道、多種方式解決學校的資金，可以理解為一種富集作用，這將給學校教育生態系統帶來活力和動力。一般地，富集度愈高，系統愈向高水平發展，但能量富集過多會造成浪費。總之，富集要與不同的發展水平和層次相適應，降衰作為富集的對立物不難理解，如信息流隨距離的增加而減少。在人體內隨時間延長而衰減，只有反復復習，強化那些必要的神經聯系，方能保持。
（3）教育生態的平衡與失調。教育生態理論的核心問題之一，正是教育的生態平衡。把握教育生態平衡的規律，能從根本上揭示教育方面存在問題的實質，推進教育發展。教育生態平衡可以從教育生態系統的結構、功能兩個不同角度來分析。值得注意的是，由於恢復教育生態平衡或建立新的教育生態平衡周期表，加上教育的效果滯後，有些平衡失調在一段時間呈隱性，一時難於反饋、顯示出來，這就要求人們根據平衡原理及科學的檢測方法，主動去觀察、分析，採取超前對策，能動地加以調節，否則，將付出昂貴代價。
（4）競爭機制與協同進化。無論是國家與國家、學校與學校，還是人才之間，從教育生態系統到群體、個體，競爭都是長久存在並導致優勝劣汰。例如，某些學校創辦後消亡。但另一方面，競爭的積極意義也是眾所周知的，競爭對教育者、受教育者都可以產生推動力，競爭可以促進整體教育改革，促進學科之間的交叉與滲透，推進學科間，院、系間的協作，促進教學質量與科研水平的提高。從相互競爭到協同進化，這是管理者、教育者、受教育者的共同願望。盡管有時不適當地競爭也可能導致相反的結果，但對教育生態系統而言，協同進化將永遠是主流。
（5）教育生態的良性循環。教育圈是一種大教育系統，包括初始教育、成人教育、繼續教育。對象包括從事教育工作的人員，還包括教育發展所依賴的客觀條件與環境，即社會、經濟、科技、管理及對人才的需要等。教育圈內的人才流、能量流、物資流有自己的良好循環機制，這只是一個例子。

④ 分析論述生態學具有的一般規律。

生態學第一定律：我們的任何行動都不是孤立的，對自然界的任何侵犯都具有無數的效應，其中許多是不可預料的。可稱為多效應原理。
生態學第二定律：每一事物無不與其他事物相互聯系和相互交融。此定律又稱相互聯系原理。
生態學第三定律：我們所生產的任何物質均不應對地球上自然的生物地球化學循環有任何干擾。此定律可稱為勿干擾原理。
（1）相互依存與相互制約；（2）微觀與宏觀協調發展；（3）物質循環轉化與再生；
（4）物質輸入輸出的動態平衡；（5）相互適應與補償協同進化；（6）環境資源的有限。

⑤ 生態學的一般規律有哪些

相互依存相互制約規律，物質循環與再生規律，物質輸入輸出的動態平衡規律，相互適應於補償的協同進化規律，環境資源的有效極限規律

⑥ 生態學的基本規律是什麼

1．相互依存與相互制約的互生規律
相互依存與相互制約規律，反映了生物間的協調關系，是構成生物群落的基礎。生物間的這種協調關系，主要分兩類：
(1)普遍的依存與制約 普遍的依存與制約亦稱「物物相關」規律。有相同生理、生態 特性的生物，占據與之相適宜的小生境，構成生物群落或生態系統。系統中不僅同種生物相互依存、相互制約，異種生物(系統內各部分)間也存在相互依存與制約的關系；不同群落或系統
之間，也同樣存在依存與制約關系，亦可以說彼此影響。』這種影響有些是直接的，有些是間接的，有些是立即表現出來的，有些需滯後一段時間才顯現出來。因此，在自然開發、工程建設中必須了解自然界諸事物之間的相互關系，統籌兼顧，作出全面安排。
(2)通過「食物」而相互聯系與制約的協調關系 亦稱「相生相剋」規律。具體形式就是食物鏈與食物網。即每一種生物在食物鏈或食物網中，都占據一定的位置，並具有特定的作用。各生物種之間相互依賴、彼此制約、協同進化。被食者為捕食者提供生存條件，同時又為捕食者控制；反過來，捕食者又受制於被食者，彼此相生相剋，使整個體系(或群落)成為協調的整體。亦即體系中各種生物個體都建立在一定數量的基礎上，它們的大小和數量都存在一定的比例關系。生物體間的這種相生相剋作用，使生物保持數量上的相對穩定，這是生態平衡的一個重要方面。當人們向一個生物群落(或生態系統)引進-其他群落的生物種時，往往會由於該群落缺乏能控制它的物種(天敵)存在，使該種種群暴發起來，從而造成災害。
2．物質循環轉化與再生規律
生態系統中，植物、動物、微生物和非生物成分，藉助能量的不停流動，一方面不斷地從自然界攝取物質並合成新的物質，另一方面又隨時分解為簡單的物質，即所謂「再生」，這些簡單的物質重新被植物所吸收，由此形成不停頓的物質循環。因此要嚴格防止有毒物質進入生態系統，以免有毒物質經過多次循環後富集到危及人類的程度。至於流經自然生態系統中的能量，通常只能通過系統一次，它沿食物鏈轉移時，每經過一個營養級，就有大部分能量轉化為熱散失掉，無法加以回收利用。因此，為了充分利用能量，必須設計出能量利用率高的系統。如在農業生產中，為防止食物鏈過早截斷、過早轉入細菌分解，使能量以熱的形式散失掉，應該經過適當處理(例如秸稈先作為飼料)，使系統能更有效地利用能量。
3．物質輸入輸出的動態平衡規律
物質輸入輸出的平衡規律，又稱協調穩定規律。當一個自然生態系統不受人類活動干擾時，生物與環境之間的輸入與輸出，是相互對立的關系，對生物體進行輸入時，環境必然進行輸出，反之亦然。
生物體一方面從周圍環境攝取物質，另一方面又向環境排放物質，以補償環境的損失。也就是說，對於一個穩定的生態系統，無論對生物、對環境，還是對整個生態系統，物質的輸入與輸出總是相平衡的。
當生物體的輸入不足時，例如農田肥料不足，或雖然肥料(營養分)足夠，但未能分解而不可利用，或施肥的時間不當而不能很好的利用，結果作物必然生長不好，產量下降。
同樣，在質的方面，也存在輸入大於輸出的情況。例如人工合成的難降解的農葯和塑料或重金屬元素，生物體吸收的量即使很少，也會產生中毒現象；即使數量極微，暫時看不出影響，但它也會積累並逐漸造成危害。
另外，對環境系統而言，如果營養物質輸入過多，環境自身吸收不了，打破了原來的輸入輸出平衡，就會出現富營養化現象，如果這種情況繼續下去，勢必毀掉原來的生態系統。
4．相互適應與補償的協同進化規律
生物與環境之間，存在著作用與反作用的過程。或者說，生物給環境以影響，反過來環境也會影響生物。植物從環境吸收水和營養元素與環境的特點，如土壤的性質、可溶性營養元素的量以及環境可以提供的水量等緊密相關。同時生物以其排泄物和屍體的方式把相當數量的水和營養素歸還給環境，最後獲得協同進化的結果。例如最初生長在岩石表面的地衣，由於沒有多少土壤可供著「根」，當然所得的水和營養元素就十分少。但是，地衣生長過程中的分泌物和屍體的分解，不但把等量的水和營養元素歸還給環境，而且還生成能促進岩石風化變成土壤的物質。這樣，環境保存水分的能力增強了，可提供的營養元素也加多了，從而為高一級的植物苔蘚創造了生長的條件。如此下去，以後便逐步出現了草本植物、灌木和喬木。生物與環境就是如此反復地相互適應的補償。生物從無到有，從低級向高級發展，而環境也在演變。如果因為某種原因損害了生物與環境相互補償與適應的關系，例如某種生物過度繁殖，則環境就會因物質供應不足而造成其他生物的飢餓死亡。
5．環境資源的有效極限規律
任何生態系統中作為生物賴以生存的各種環境資源，在質量、數量、空間、時間等等方面，都有其一定的限度，不能無限制地供給，因而其生物生產力通常都有一個大致的上限。也正因為如此，每一個生態系統對任何外來干擾都有一定的忍耐極限。當外來干擾超過此極限時，生態系統就會被損傷、破壞，以致瓦解。所以，放牧強度不應超過草場的允許承載量。採伐森林、捕魚狩獵和採集葯材時不應超過能使各種資源永續利用的產量。保護某一物種時，必須要有足夠它生存、繁殖的空間。排污時，必須使排污量不超過環境的自凈能力等。
以上五條生態學規律，也是生態平衡的基礎。生態平衡以及生態系統的結構與功能，又與人類當前面臨的人口、食物、能源、自然資源、環境保護五大社會問題緊密相關。

⑦ 因引進新物種從而使原有的生態系統遭到破壞，違反了生態學中哪一項基本規律

試題答案：D 試題解析：分析：此題考查生態系統自動調節能力是有限的內．當人為因素或自然容因素的干擾超過了這種限度時，生態系統就會遭到破壞． 解答：在一般情況下，生態系統中各種生物的數量和所佔的比例是相對穩定的．這說明生態系統具有一定的自動調節能力，但這種調節能力是有一定限度的，當人為因素或自然因素的干擾超過了這種限度時，生態系統就會遭到破壞．火山爆發、地震、雷擊引起的火災等自然因素可在瞬間使一些生態系統遭到毀滅性的破壞．人為因素也會使生態系統的調節能力受到嚴重影響，進而破壞生態系統的穩定性．引進、消滅某些生物種類就屬於人為因素． 故選：D 點評：人為因素：主要是指人類在生產、生活活動中對自然資源不合理的開發、利用，對生態系統穩定性造成的破壞，此外，引種不合理也會導致生態系統失去原有的穩定性．

⑧ 某項工程前期的環評工作,符合生態學的哪一個 基本規律

我們首先了解農業生態學，它是運用生態學的原理及系統論的方法，研究版農業生物與其自然社權會環境的相互關系的應用性科學。農業生態學是生態學在農業領域應用的一個分支學科。主要研究由農業生物與其環境構成的農業生態系統的結構、功能及其調控和管理途徑等。學習農業生態學的目的意義一方面要了解有關生態學的一般知識及理論與方法，另一方面要運用農業生態學的原理和方法分析農業生態系統的資源生態問題與系統優化途徑。

黨的十八大報告提出,要按照人口資源環境相均衡、經濟社會生態效益相統一的原則,構建科學合理的農業發展格局,給自然留下更多修復空間,給農業留下更多良田,給子孫後代留下天藍、地綠、水凈的美好家園.黨的十八屆三中全會首次提出"用制度保護生態環境".生態農業是生態文明建設的一部分,也是我國農業現代化的必然選擇.
隨著國家對生態農業的高度重視，農業生態學專業受到一定的青睞，以後的就業空間相當廣闊。需要足夠的重視，認真學好專業，求真務實，不斷的實踐和深化，只要有真才實學，一定會有輝煌的前景。記住，是金子總會發光的。

⑨ 生態學基本規律對生產活動有什麼指導意義

隨著生產力的發展和科學技術的進步，人類已經由自然生態系統中的普通成員轉變為專能夠任意屬改變自然的主宰者。人類在改造自然，造福人類的同時，也帶來了一系列環境問題，危害到了人類的自身生存。人類必須重新審視自己在自然中的地位，處理好與自然的關系。用生態學觀點指導生產，規范人們的行為，是正確處理人與自然關系的前提。控制人口數量，可為其他生物留有足夠的生存空間並能減少對自然資源的消耗。在改造自然，服務於人類的時候，要保持生態系統的平衡狀態，避免生態失衡帶來的危害。在取用自然資源的時候，要考慮對環境的保護並使可再生資源能持續利用，使不可再生資源能長久利用。要徹底摒棄自然資源取之不盡用之不竭的錯誤觀點。

⑩ 生態學的一般規律是什麼

美國科學家小米勒總結出的生態學三定律如下：
生態學第一定律：我們的任何行動都不是孤立的，對自然界的任何侵犯都具有無數的效
應，其中許多是不可預料的。這一定律是G．哈定(G．Hardin)提出的，可稱為多效應原理。
生態學第二定律：每一事物無不與其他事物相互聯系和相互交融。此定律又稱相互聯系原理。
生態學第三定律：我們所生產的任何物質均不應對地球上自然的生物地球化學循環有任何干擾。此定律可稱為勿干擾原理。