生態文明中班

A. 如何有效滲透生態文明專題教育於幼兒一日生活中

幼兒園的一日活動是實現保育和教育任務的重要途徑。在一日活動中，要遵循《綱要》和《指南》中對幼兒身體和心理發展規律指出的要求和特點，立足於為幼兒未來的發展作鋪墊，確切實施素質教育。「一切為了孩子，為了孩子的一切。」以此為主旨，在一日活動中樹立幼兒的常規意識、道德意識等。
一、一日活動中的語言交流
幼兒園的一日生活中，也時時刻刻存在著在教師與幼兒之間的交流。在我們生活的世界裡，每個人都與其外部發生種種關系，其中最重要的就是「對話」。對話是人類的重要語言活動形式，是人的生存方式。人與自然、社會、歷史文化、自我之間建立起平等真誠的對話，才能不斷充實自我，豐富自我，改善自我，實現自己的人生價值。
對話理論在教育中得到普遍的重視，是社會不斷發展和人們對教育的認識不斷深入的結果。「教育作為一種經驗的傳遞系統，是通過教師與幼兒的交往活動而實現的」。教學是一種有組織的交往、溝通現象，而對話是基本的交往溝通方式。沒有了對話，就沒有了交流；沒有了交流，也就沒有了真正的教育。對話理論倡導的是一種開放的思維方式，教師、幼兒、文本這三者在開放的環境中進行對話、溝通和交往。
對話彷彿是一種流淌於人們之間的意義溪流，它使所有對話者都能夠參與和分享這一意義之溪，並因此能夠在群體中萌生新的理解和共識。
二、一日活動中的常規教育
在幼兒園的一日生活，通過游戲活動、教學活動、體育活動等幼兒園的常規活動來進行開展。這些不同類別的活動對於幼兒的發展是不同的，對幼兒各方面的發展有著重要的價值和特別的意義。了解幼兒園常規活動的各項內容和特點，對幼兒加強常規教育，提高一日活動的質量有著積極的促進作用。

B. 中班教案認識行列教案

新知識是在舊知復識的基礎上發展、變制化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

C. 幼兒教師如何建設生態文明教育

可以在網路文庫里搜索，關鍵詞：幼兒教師
生態教育

D. 幼兒園在教學中怎樣滲透生態文明知識

在每年的來「世界地球日」、「源世界糧食日」、「世界環境日」等一些綠色環保節日來臨之際，我們都會開展以此內容的主題活動。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論、外出宣傳、文藝演出、發放宣傳資料以及舉辦「碧水藍天好家園——幼兒美術作品展」等生動活潑、豐富多彩的活動形式，開展相應的綠色知識宣傳教育。例如：10月15日是「世界糧食日」，為此我和孩子們一起收集有關水稻和小麥的生產過程，並精心製作了一個版面。在這個過程中，孩子們發現原來我們吃的米和麵粉要經過很多的生產工序才能生產出來，我們的糧食來的真不容易。通過這樣的活動，孩子們不僅了解了「世界糧食日」的意義，懂得了愛惜糧食的重要性，更能激發他們愛惜糧食、不浪費糧食的情感，他們會將這種情感轉化成自己的行動，真正做到愛惜糧食。

E. 幼兒園大氣污染防治工作活動

你好：
12月10日下午，國家發展改革委組織召開全國發展改革系統加強節能減排促進大氣污染防治工作電視會議，分析當前節能減排形勢，動員部署明年加強節能減排促進大氣污染防治工作，以確保完成「十二五」節能減排約束性指標，加快推進生態文明建設。國家發展改革委副主任解振華在會議中指出，當前，我國節能減排形勢嚴峻，霧霾防治形勢逼人。黨中央、國務院和中央領導同志對節能減排和大氣污染防治工作高度重視，做出了一系列重要指示和全面部署。國家發展改革委作為經濟綜合部門，同時也是節能減排工作協調部門、節能主管部門，在加強節能減排、配合支持環保等部門促進大氣污染防治中要採取積極措施，著力推進相關工作的落實。各地發展改革（經信）部門要在地方黨委、領導下，盡職履責，強力推進節能減排工作，積極配合環保部門落實《大氣污染防治行動計劃》的各項政策措施，做好相關工作。解振華表示，今年以來，國家發展改革委按照黨中央、國務院的統一部署，進一步加強節能減排綜合協調，推動出台防治大氣污染的配套措施，在化解過剩產能、完善環保電、推動油品質量升級、支持燃煤工業鍋爐節能改造、實施新能源及節能汽車推廣補貼政策、實施百項能效標准推進工程及天然氣增供等方面做了大量工作。解振華強調，全國發展改革系統一定要從加快生態文明建設的戰略高度，認真抓好2014年節能減排工作，確保實現「十二五」節能減排目標，促進大氣污染防治工作取得實效。一是調整優化產業結構和布局。研究建立各地區資源環境承載能力預警機制，嚴格控制高耗能、高排放項目。綜合運用法律法規、產業政策、節能減排、安全生產等手段，著力化解產能嚴重過剩矛盾。加快淘汰落後產能，會同有關部門確保明年完成「十二五」淘汰任務。大力發展節能環保產業，制訂重大節能、環保、資源循環利用等技術裝備產業化工程實施方案。二是推動能源結構清潔化。加快發展水電、核電、風電、太陽能、生物質能，推動分布式能源發展，切實解決可再生能源優先上問題。控制煤炭消量，制定重點區域煤炭消總量控制方案。切實抓好天然氣供應保障。做好油品品質提升工作。三是大力推進節能減排。實施2014—2015年節能行動計劃。實行能源消總量和能耗強度「雙控」考核，暫停未完成目標地區新建高耗能項目的核准和審批。強化節能評估審查，對能源消增量超出控制目標的地區新上高耗能項目，實行能耗等量或減量置換。推進工業、建築、交通和公共機構等重點領域節能，深入開展萬家企業節能低碳行動，加快重點用能單位能耗監測系統建設。積極推行能效領跑者制度，建立和實施節能量交易制度。加強能效標准制（修）訂工作，完善節能監察執法機制，依法查處違法用能行為。四是積極推行清潔生產。組織編制《國家清潔生產推行規劃》，大力推廣清潔生產先進技術，實施清潔生產改造。五是大力推進生態文明建設。盡快研究推進生態文明建設的制度建議。開展國家生態文明先行示範區建設，探索生態文明建設有效模式。六是綜合運用多種手段形成組合拳。加大中央預算內資金支持，引導社會加大節能減排和防治大氣污染治理投入。深入推進資源性格改革，發揮差別電、懲罰性電作用，落實脫硫、脫硝和除塵電政策，推行居民用電、用水、用氣階梯格。七是加強與地方和部門協調合作。加強節能減排綜合協調，做好節能減排的部署安排、組織實施、監督檢查等。支持配合環保等部門加強大氣污染防治工作，形成合力。加強中央與地方的溝通協作。八是動員全社會參與。深入推進節能減排全民行動，動員全體社會成員積極主動參與節能減排、防治霧霾。辦好全國節能宣傳周等主題活動。引導消者購和使用節能綠色、節能省地型住宅。倡導簡約適度、綠色低碳、文明健康的生活方式和消模式，踐行綠色低碳交通出行，反對各種形式的奢侈浪。北京市、上海市發展改革委有關負責同志交流了加強節能減排促進大氣污染防治的具體做法。
希望能幫到你！

F. 求：幼兒園大班環保活動教案

各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構： 為全面落實科學發展觀，加快構建社會主義與諧社會，實現全面建設小康社會的奮斗目標，必須把環境保護擺在更加重要的戰略位置。現作出如下決定： 一、充分認識做好環境保護工作的重要意義 （一）環境保護工作取得積極進展。黨中央、國務院高度重視環境保護，採取了一系列重大政策措施，各地區、各部門不斷加大環境保護工作力度，在國民經濟快速增長、人民群眾消費水平顯著提高的情況下，全國環境質量基本穩定，部分城市與地區環境質量有所改善，多數主要污染物排放總量得到控制，工業產品的污染排放強度下降，重點流域、區域環境治理不斷推進，生態保護與治理得到加強，核與輻射監管體系進一步完善，全社會的環境意識與人民群眾的參與度明顯提高，我國認真履行國際環境公約，樹立了良好的國際形象。 （二）環境形勢依然十分嚴峻。我國環境保護雖然取得了積極進展，但環境形勢嚴峻的狀況仍然沒有改變。主要污染物排放量超過環境承載能力，流經城市的河段普遍受到污染，許多城市空氣污染嚴重，酸雨污染加重，持久性有機污染物的危害開始顯現，土壤污染面積擴大，近岸海域污染加劇，核與輻射環境安全存在隱患。生態破壞嚴重，水土流失量大面廣，石漠化、草原退化加劇，生物多樣性減少，生態系統功能退化。發達國家上百年工業化過程中分階段出現的環境問題，在我國近20多年來集中出現，呈現結構型、復合型、壓縮型的特點。環境污染與生態破壞造成了巨大經濟損失，危害群眾健康，影響社會穩定與環境安全。未來15年我國人口將繼續增加，經濟總量將再翻兩番，資源、能源消耗持續增長，環境保護面臨的壓力越來越大。 （三）環境保護的法規、制度、工作與任務要求不相適應。目前一些地方重GDP增長、輕環境保護。環境保護法制不夠健全，環境立法未能完全適應形勢需要，有法不依、執法不嚴現象較為突出。環境保護機制不完善，投入不足，歷史欠賬多，污染治理進程緩慢，市場化程度偏低。環境管理體制未完全理順，環境管理效率有待提高。監管能力薄弱，國家環境監測、信息、科技、宣教與綜合評估能力不足，部分領導幹部環境保護意識與公眾參與水平有待增強。 （四）把環境保護擺上更加重要的戰略位置。加強環境保護是落實科學發展觀的重要舉措，是全面建設小康社會的內在要求，是堅持執政為民、提高執政能力的實際行動，是構建社會主義與諧社會的有力保障。加強環境保護，有利於促進經濟結構調整與增長方式轉變，實現更快更好地發展；有利於帶動環保與相關產業發展，培育新的經濟增長點與增加就業；有利於提高全社會的環境意識與道德素質，促進社會主義精神文明建設；有利於保障人民群眾身體健康，提高生活質量與延長人均壽命；有利於維護中華民族的長遠利益，為子孫後代留下良好的生存與發展空間。因此，必須用科學發展觀統領環境保護工作，痛下決心解決環境問題。 二、用科學發展觀統領環境保護工作 （五）指導思想。以鄧小平理論與「三個代表」重要思想為指導，認真貫徹黨的十六屆五中全會精神，按照全面落實科學發展觀、構建社會主義與諧社會的要求，堅持環境保護基本國策，在發展中解決環境問題。積極推進經濟結構調整與經濟增長方式的根本性轉變，切實改變「先污染後治理、邊治理邊破壞」的狀況，依靠科技進步，發展循環經濟，倡導生態文明，強化環境法治，完善監管體制，建立長效機制，建設資源節約型與環境友好型社會，努力讓人民群眾喝上干凈的水、呼吸清潔的空氣、吃上放心的食物，在良好的環境中生產生活。 （六）基本原則。 ━━協調發展，互惠共贏。正確處理環境保護與經濟發展與社會進步的關系，在發展中落實保護，在保護中促進發展，堅持節約發展、安全發展、清潔發展，實現可持續的科學發展。 ━━強化法治，綜合治理。堅持依法行政，不斷完善環境法律法規，嚴格環境執法；堅持環境保護與發展綜合決策，科學規劃，突出預防為主的方針，從源頭防治污染與生態破壞，綜合運用法律、經濟、技術與必要的行政手段解決環境問題。 ━━不欠新賬，多還舊賬。嚴格控制污染物排放總量；所有新建、擴建與改建項目必須符合環保要求，做到增產不增污，努力實現增產減污；積極解決歷史遺留的環境問題。 ━━依靠科技，創新機制。大力發展環境科學技術，以技術創新促進環境問題的解決；建立政府、企業、社會多元化投入機制與部分污染治理設施市場化運營機制，完善環保制度，健全統 一、協調、高效的環境監管體制。 ━━分類指導，突出重點。因地制宜，分區規劃，統籌城鄉發展，分階段解決制約經濟發展與群眾反映強烈的環境問題，改善重點流域、區域、海域、城市的環境質量。 （七）環境目標。到2010年，重點地區與城市的環境質量得到改善，生態環境惡化趨勢基本遏制。主要污染物的排放總量得到有效控制，重點行業污染物排放強度明顯下降，重點城市空氣質量、城市集中飲用水水源與農村飲水水質、全國地表水水質與近岸海域海水水質有所好轉，草原退化趨勢有所控制，水土流失治理與生態修復面積有所增加，礦山環境明顯改善，地下水超采及污染趨勢減緩，重點生態功能保護區、自然保護區等的生態功能基本穩定，村鎮環境質量有所改善，確保核與輻射環境安全。到2020年，環境質量與生態狀況明顯改善。

G. 幼兒園教師環境教育陪訓

一、問題的提出 改革開放以來，隨著我國經濟的加速發展，環境問題日益凸顯。更為嚴重的是，受短期利益的誘惑，破壞森林、過度放牧、獵殺野生動物、偷排污水等人為破壞環境 的現象層出不窮，給我國環境的可持續發展帶來了非常不利的影響。這些不良現象的出現與公民的環境意識淡薄不無關系。近些年，我國的公眾環境意識的調查結果 都不盡如人意，如2012年北京市第九次公眾環境意識調查顯示：北京市民環境意識總體表現一般，且呈下滑趨勢；青年群體環境意識得分持續偏低，對環境保護 的關注程度有待提升；2013年首次全國生態文明意識調查的結果也表明，我國公民的生態文明意識呈現「高認同、低認知、踐行度不夠」的特點。我國公民的環 境意識令人堪憂，環境教育任重而道遠。根據OECD的環境教育研究報告，2-16歲是形成環境意識的關鍵時期。還有研究表明，促進人類積極保護環境，關心 地球的首要因素，是他們在兒童時期就認識和熱愛大自然，即所謂的「少小若天性，習慣成自然」。幼兒期是環境意識萌芽和初步養成的關鍵期，環境教育應 該從娃娃抓起。幼兒園環境教育不僅能提升幼兒自身的環境意識，使幼兒從小養成保護環境的行為習慣，同時還能通過各種形式的親子活動，使幼兒的環境意識、行 為輻射至家長，可以起到事半功倍的效果。 二、國內外幼兒園環境教育的比較 1．國外幼兒園環境教育概況 從國外來看，環境質量好的國家公民的環境意識都很濃厚，而這很大程度上得益於其從幼兒園開始的環境教育。這些國家的幼兒園環境教育主要有以下幾個特點：一 是重視實踐體驗。如美國以及許多歐洲國家非常重視幼兒的自然體驗，20世紀90年代中期開始，森林教育在英國、美國、德國和日本境內得到迅速發展，現如今 德國有大約700家「森林幼兒園」。從這些國家現行的森林教育實踐來看，大量的戶外親身實踐活動有助於促進教師與孩子們環境意識的形成。二是重視多 方合作。在歐美，負責環境教育的不僅有環保部和教育部，還有政府其它部門及非政府組織等多方的參與。三是重視師資培訓。如美國國家環境保護署在《國家環境 教育法(1990)》的指導下，制定了《環境教育和培訓計劃》。由於有環境保護署撥款的支持，該計劃成為美國學校環境教育順利實施的重要保障。各州環境教 育中心負責集體組織和實施環境教育的培訓工作。四是國際合作加強。1994年起，國際環境教育基金會(FEE)主要針對中小學和幼兒園開展環境教育 活動啟動了生態學校項目，至2007年有67個國家在實施生態學校項目，全球有2.2萬多所生態學校(我國於2009年加入)。 2．我國幼兒園環境教育現狀 我國幼兒園環境教育起步較晚，存在一定問題。國家教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》中要求：要培養幼兒愛護動植物、關心周圍的環境， 親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。按照《綱要》的精神，環境教育在幼兒園在各領域的教學中都有一定滲透，但也存在一定問題：一是幼兒教師自身 的環境教育水平有限。據調查，目前絕大部分幼兒教師沒有接受過正規、系統的環境教育，他們接受環境教育的渠道主要來自社會媒體的宣傳，所以他們的環境知識 是零星的、不系統的，同時也相對缺乏必要的幼兒園環境教育的理論及方法的指導。二是缺乏環境教育課程和相關課程資源的支撐。由於環境教育具有跨學科的特 點，其內容滲透於幼兒園教育的其它各個領域，因此在幼兒園的環境教育就顯得零散、不系統，甚至容易被忽視。相應的，相關課程資源的開發也較為落後，例如直 至2008年我國才有了第一套正式出版的幼兒環境教育教材——《環保從兒童開始》。 三、加強我國幼兒園環境教育的對策 幼兒年齡小，以具體形象思維為主，因而幼兒園環境教育與其它年齡階段的環境教育有很大不同，需要通過專業的幼教工作者以恰當的教育方式才能實現，幼兒教師 具有一定的環境素質和環境教育能力是有效實施幼兒園環境教育的重要保障。因此加強幼兒園環境教育首先要從幼兒教師的環境教育入手。 1．促進幼兒教師的環境素質和環境教育能力的提升 幼兒教師自身的環境素質水平高低將直接影響到本班幼兒的環境素質。一方面，幼兒教師具備必備的環境教育方面的專業知識，將影響到幼兒園活動設計的科學性。 另一方面，幼兒具有很強的模仿能力，幼兒教師具備一定水平的環境意識、環保行為，將潛移默化地影響幼兒，而且這種的影響有可能是終身的。因此，加強幼兒教 師自身的環境教育，促進教師自身環境素質的提升，會直接而深刻地影響到幼兒的環境素質。根據國際上發展較為成熟的幼兒園森林教育與生態學校的經驗和理念， 幼兒園環境教育應以體驗探究為主，幼兒的學習應源自生活。幼兒教師應學會充分利用當地環境資源優、劣勢條件，並將之融入幼兒園的環境教育活動，通過教師的 引導，幼兒的親身體驗，從而實現有效的幼兒園環境教育。負責幼兒教師培養和培訓的教育部門應與政府環保部門聯手，並爭取其它相關部門、企業的支持，加強幼 兒教師環境教育方面的培訓，促進其環境素質和環境教育能力的提升。 2．加大幼兒園環境教育課程資源的開發 (1)環境教育培訓教材、閱讀材料的開發 應開發專門適用於幼兒教師的環境教育培訓教材，使幼兒教師的環境教育知識得以補充和完善，同時可提供各種內容的以幼兒體驗為主的環境教育活動案例，使幼兒 教師的環境教育能力得以提高。幼兒的閱讀是幼兒園教育非常重要的內容，因此還應開發適合幼兒的環境教育閱讀資料，如各種繪本、故事書等。 (2)家庭及社區環境教育資源的開發和利用 充分開發和利用家庭及社區的環境教育資源，一方面應充分利用已建成的環境教育基地，如自然博物館、附近高校的環境教育基地等；另一方面盡可能多地開發和利 用幼兒生活環境中的其它教育資源，如利用公園里的動、植物進行生物多樣性保護的教育；利用附近的污染的或未被污染的河流或湖泊進行水環境保護的教育；利用 污染性天氣現象如霧霾、沙塵暴、酸雨等進行大氣環境保護的教育等等。 (3)將環境教育融入幼兒園環境創設 幼兒園是幼兒主要的生活和學習場所，因此在幼兒園環境創設中將環境教育的內容融入，通過幼兒與環境的互動，能充分地讓幼兒在環境中獲得體驗。如在幼兒園環 境布置中，可充分利用各種廢舊物品，使幼兒明白，沒有真正的垃圾，所謂的「垃圾」經過回收利用，都是寶貴的資源；在幼兒園里可以種植各種植物，養殖小動 物，讓幼兒園成為一個微型的「生態園」，給幼兒提供親近自然的機會，在種植活動中還可以指導幼兒利用果皮等食物廢棄物等發酵作為肥料，回歸大自然，體驗生 態環境的美及了解生態環境保護的方法等等。 總之，加強幼兒園環境教育是提升我國公民環境意識的重要舉措，它功在當代，利在千秋。幼兒園環境教育不僅僅只是幼兒教師的責任，更需要教育部門、環保部門等各方面的合作，只有這樣，幼兒教師的環境教育能力才能得以提升，幼兒園環境教育才能真正做到科學、有效。