美術生態設計

『壹』 請問藝術設計里的綠色設計的特點是什麼

VI的定義

VI即（Visual Identity），通譯為視覺識別，是CIS系統中最具傳播力和感染力的層面。

人們所感知的外部信息，有83%是通過視覺通道到達人們心智的。也就是說，視覺是人們接受外部信息的最重要和最主要的
通道。企業形象的視覺識別，即是將CI的非可視內容轉化為靜態的視覺識別符號，以無比豐富的多樣的應用形式，在最為廣泛的
層面上，進行最直接的傳播。

設計科學、實施有利的視覺識別，是傳播企業經營理念、建立企業知名度、塑造企業形象的快速便捷之途。

VI應用要素系統設計表

待客用項目類
洽談會、會客廳、會議廳傢具、煙灰缸、坐墊、招待餐飲具、客戶用文具。 商品及包裝類
商品包裝設計、包裝紙、包裝箱、包裝盒、各種包裝用的徽章、封套、封緘、粘貼商標、膠帶、標簽等。

符號類
公司名稱招牌、建築物外觀、招牌、室外照明、霓虹燈、出入口指示、櫥窗展示、活動式招牌、路標、紀念性建築、
各種標示牌、經銷商用各類業務招牌、標示。

帳票類
訂單、貨單、帳單、委託單、各類帳單、申請表、通知書、確認信、契約書、支票、收據等。

文具類
專用信箋、便條、信封、文件紙、文件袋、介紹信等。

服裝類
男女職工工作服、制服、工作帽、領帶、領結、手帕、領帶別針、傘、手提袋等 出版印刷類
股票、年度報告書、公司一覽表、調查報告、自辦報刊、公司簡歷、概況、獎狀等。

大眾傳播類
報紙廣告、雜志廣告、電視廣告、廣播廣告、郵寄廣告等。

SP類
產品說明書、廣告傳播單、展示會布置、公關雜志、促銷宣傳物、視聽資料、季節問候卡、明信片、各種POP類。

交通類
業務用車、宣傳廣告用車、貨車、員工通勤車等外觀識別。

證件類
徽章、臂章、名片、識別證、公司旗幟

VI設計的基本原則

VI的設計不是機械的符號*作，而是以MI為內涵的生動表述。所以，VI設計應多角度、全方位地反映企業的經營理念。

風格的統一性原則

強化視覺沖擊的原則

強調人性化的原則

增強民族個性與尊重民族風俗的原則

可實施性原則
VI設計不是設計人員的異想天開而是要求具有較強的可實施性。如果在實施性上過於麻煩，或因成本昂貴而影響實施，再優
秀的VI也會由於難以落實而成為空中樓閣、紙上談兵。

符合審美規律的原則

嚴格管理的原則
VI系統千頭萬緒，因此，在積年累月的實施過程中， 要充分注意各實施部門或人員的隨意性，嚴格按照VI手冊的規定執行，保證不走樣。

VI設計的基本程序

VI的設計程序可大致分為以下四個階段：

准備階段
成立VI設計小組
理解消化MI，確定貫穿VI的基本形式
搜集相關咨訊，以利比較
VI設計的准備工作要從成立專門的工作小組開始，這一小組由各具所長的人士組成。人數不在與多，在於精幹，重實效。一般說
來，應由企業的高層主要負責人擔任。因為該人士比一般的管理人士和設計人員對企業自身情況的了解更為透徹，宏觀把握能力更強。
其他成員主要是各專門行業的人士，以美工人員為主體，以行銷人員、市場調研人員為輔。如果條件許可，還邀請美學、心理學等學
科的專業人士參與部分設計工作。

設計開發階段
基本要素設計
應用要素設計
VI設計小組成立後，首先要充分地理解、消化企業的經營理念，把MI的精神吃透，並尋找與VI的結合點。這一工作有賴於VI設計
人員與企業間的充分溝通。
在各項准備工作就緒之後，VI設計小組即可進入具體的設計階段。

反饋修正階段
調研與修正反饋
修正並定型
在VI設計基本定型後，還要進行教大范圍的調研，以便通過一定數量、不同層次的調研對象的信息反饋來檢驗VI設計的各細部。

編制VI手冊
編制VI手冊是VI設計的最後階段。

VI的基本要素設計-標志設計

標志分為企業標志和產品標志兩種。

企業標志
企業標志即從事生產經營活動的實體的標志，產品標志即企業所生產的產品的標志，又叫商標。

企業標志的特點
獨特鮮明的識別性是企業標志的首要特點。
精神內涵的象徵性是企業標志的本質特點。
符合審美造型性是企業標志的重要特點。
具有實施上的延展性是企業標志的必具特點
標志的應用范圍極為廣泛，所以，標志設計應考慮到平面，立體以及不同材質上的表達效果。有的標志設計美咋美矣，但制
作復雜，成本昂貴，必然限制標志應用上的廣泛與便利。
企業標志應具有時代色彩
在標志設計過程中，應充分考慮時代色彩，並在以後的實施過程中隨機據情修訂。

企業標志的設計原則
從造型的角度來看，標志可以分為具象型、抽象型。具象抽象結合型三種。

具象型標志是在具體圖象（多為實物圖形）的基礎上，經過各種修飾，如簡化、概括、誇張等設計而成的，其優點在於直觀地表
達具象特徵，使人一目瞭然。

抽象型標志是有點、線、面、體等造型要素設計而成的標志，它突破了具象的束縛，在造型效果上有較大的發揮餘地，可以產生強烈的
視覺刺激，但在理解上易於產生不確定性。如日本三菱公司的標志 。

具象抽象結合型標志是最為常見的，由於它結合了具象型和抽象型兩種標志設計類型的長處，從而使其表達效果尤為突出。

無論是哪一種形式的標志設計都應遵循以下原則
標志設計應能集中反映企業的經營理念，突出企業形象。
標志設計應結合企業的行業特徵和產品特徵。
標志設計應符合時代的審美特徵。

『貳』 如何構建生態式美術教育課堂

建構式生態課堂正處於積極的實踐中，在這種模式下，課堂不僅僅是只是技能的傳授，還要關注與教育教學活動相關的自然與人文的背景、環境和資源，關注每一個學生生命形態的呈現、展開和變化，這個過程就是生命體驗的過程，是師生間不斷質疑、不斷探索和創造的過程。在這種模式下的美術教育也被賦予了更多的使命。2012年我省的初中美術教材又一次更新了，其中的知識量也增加了很多，而且更加地貼近我們的生活。而美術教育作為學校教育的一個重要組成部分，不僅肩負著本有的美育作用，還承擔了很大一部分的德育作用。在教學中，我努力在培養學生健康審美情趣的同時，有意或無意間進行德育的滲透，從而達到既教書又育人的目的。
一、 有意識地培養正確的審美情趣與方法
美術課中的審美情趣，就是要培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力；培養學生樹立正確的審美觀、審美理想和審美情趣；陶冶學生的情趣，凈化學生的心靈，讓他們成為文明的傳播者和創作者。如何提高學生的審美情趣，我個人也有一點想法與大家分享。
1.培養學生欣賞美術作品的形式美
我們的新教材每冊第一課與最後一課均設置為欣賞評述課，這樣的課程中會出現大量的美術作品，以及其他的課都會有很多的名作。這些作品都是非常具有代表性，具有極高的欣賞價值。所以，作為美術教師的我們可以引導學生充分地欣賞、感受這些作品為我們帶來的形式美。我們可以引導學生從美術作品的各種藝術語言因素來培養學生的審美情趣。我們引導學生認識線條的流暢美，感知色彩的絢麗美，體驗結構的韻律美。
2.感受美術作品的造型美
設計應用也是初中美術課的重要組成部分，在整個課程設置中佔有很大的比重。當然設計應用的課程內容也很豐富，包括各種手工以及雕塑等等。教師在上課的時候可以有意識地引導學生去欣賞物品造型美，更進一步地去提高學生的審美素養。
二、加強民族傳統意識教育以及尊重傳統節日與風俗習慣
目前，我國的青少年對於本土的民族傳統文化、節日與風俗習慣的認知與認同越來越低下。美術教育就有必要在世界多元文化的趨勢中,在西方文化的攻勢下,強化本土和本民族文化的部分,加大力度培養年輕一代的民族審美意識，以及加強他們對本土民族傳統文化的了解。所以，我在以下幾個方面對學生進行這些教育：
1．利用美術作品使學生了解我國美術的悠久歷史。
我們的課程中有很多的課程涉及到我們的傳統美術項目，例如不同形式的中國畫、雕塑、泥人，還有戲曲面具以及民族傳統服裝等等。傳統的中國文化載體體現了中華民族傳統的哲學觀念和審美觀,在對客觀事物的觀察認識中,採取以大觀小、小中見大的方法,並在活動中去觀察和認識客觀事物,甚至可以直接參與到事物中去,逐步形成自己的個性和特點。因此,它具有中華民族的氣質、情感和文化特性。所以加強青少年對這些文化載體的認識和理解,讓他們能更好的體會到其中的美感和意境,也是民族文化的傳承和發展不可缺少的一步。
2．讓學生了解我國民族美術的獨特風格
我國的傳統美術種類眾多，在我們的課程中有大量的體現。例如八年級上冊第八課《放飛希望》，這節課除了對風箏製作技巧的掌握 才之外，還強調對民間美術和民俗文化的了解與賞析。在教學過程中，我帶領學生欣賞大量的圖片，並且把風箏的基本知識，包括風箏的起源、南北風箏的風格、繪制工藝等逐一滲透到課程的內容中，力求讓學生通過對風箏傳統文化的了解賞析，對風箏的製作實踐，使學生進入一個具體的民俗情境之中，從而達到讓學生了解我國民族美術的獨特風格的目的。
3．了解我國民族美術的偉大成就
美術是人類文化的一個重要組成部分，它是人類自上而下發展起來的精神，每件美術作品都是文化的化石，都是社會和人類發展的心影。我國民族美術在世界美術中佔有重要的地位，我在教學中努力讓學生通過美術學習，讓他們認識人類社會的豐富性，在一種廣泛的文化情境中，認識我國民族美術的特徵、多樣性以及其偉大成就隊社會生活的獨特貢獻，並在這種情境下培養學生對祖國優秀傳統美術的熱愛。最後讓學生通過動手製作、實踐來繼承和發揚中國民族美術的優良傳統,堅定民族審美信心。
三、 自然地的培養勞動意識與團體協作意識
建構式生態課堂提倡學生自主學習、互教互學、質疑釋疑、共同建構、遷移應用，這就要求學生有高的勞動意識與團體協作意識。
團體協作是指個人或者團體為了實現共同理想或完成共同任務互相聯合，並協調性地完成理想或者任務。它不到能夠促進個體或者群體有更好的合作效果，而且是做人、做事、合作、交往的基礎。這種團結協作的精神和它所產生的促進學生全面發展的效果，在學習過程中通過合作學習的形式培養學生的團結協作精神是我們課程改革所提倡的。在美術教學中，通過美術活動，分組學習、合作完成較完整的美術作品為培養學生的團體協作精神創造有利的條件。
勞動意識與團體協作意識的培養，依賴有效的合作學習方式。在美術教學中合作學習可以形成以下幾種組織形式：
1.討論與交流
在我們的美術課堂中，我們經常會遇到有關繪畫內容、製作方法與材料等等多元化的問題，如果僅僅靠老師教，既不能讓學生深刻理解，又束縛了學生的思維和創新。俗話說的好，三個臭皮匠頂個諸葛亮，這種情況下，我們要求學生進行討論、交流。從而讓學生充分參與，積極思考，發表見解，逐步形成對問題方法的認識，逐漸構建過程與方法的知識。
2.合作創作
很多的作業一個人無法完成，但是如果通過小組協作的話卻能收到良好的效果。合作創作不但可以有效地培養學生的勞動意識與團體協作意識，還可以充分發揮學生的創造潛能。課程中也設置很多了大型的作業，需要學生團體協作來完成。例如七年級下冊第八課《奇妙的「牆」》，以及八年級上冊第五課《盛世汴梁》。讓學生參與其中局部的表現，降低製作和繪畫的難度，合作展示，提升集體意識。這樣的形式也有利於激發學生的競爭意識，感受競爭的樂趣，更好地發揮合作學習的效益，又增強了學生的勞動意識。
四、 靈活地滲透環保意識並積極行動
在科技迅猛發展的今天，環保已成為當今的一大主題。環境問題關繫到地球上每個國家人民的前途和命運，解決環境問題就是維護和創造人類生活的美好家園，是各國人民的共同願望。如何來進行環保教育也成為當今社會的一個熱門話題，在全面實施素質教育的今天，借用美術教育這個平台，在學生中開展環境保護教育，讓學生了解自身所處的環境，並且能夠以實際行動真正為學生成長打好一定基礎，愛護環境、保護環境。
初中的美術課有很多的設計應用課，我們會要求學生帶各種各樣的手工製作材料到教室來完成當堂課的作業。但學生在完成作業的時候，他們往往只是重視了美術活動，而忽視對自身和周圍環境的保護。所以，我們會發現，作業完成的同時教室的環境也遭到了破壞。地上紙屑亂飛，顏料滴的到處都是，課桌上也到處都是垃圾。嚴重的時候甚至會影響下一節課的教學。所以，我在這幾年的教學實踐中總結出兩個方法來改善這種狀況。
1．幫助學生培養良好的衛生習慣讓美術課堂變得更加整潔
在我的課堂上，我要求學生在上課以前把自己的學慣用品擺放整齊，這樣當老師走進教室上課的時候也會心情舒暢。其次，我要求學生每個人准備一個方便袋，在課堂上產生垃圾就可以及時放進方便袋裡，這樣就不會把課堂搞的一團糟。當然這些習慣也不是一次兩次就可以養成的，每次上課的時候我都會強調這一點，久而久之，學生就把這習慣養成了，從而使得教室也干凈衛生多了。
2.用一雙發現美的眼睛把生活中的垃圾變廢為寶
新課標指出，設計應用課程是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計和製作，傳遞、交流信息，美化生活和環境，培養設計意識和實踐能力。在我們生活中的某個角落，經常會囤積一些廢舊物品，這些東西如同雞肋，沒有很大的價值，扔掉又覺得可惜。然而，恰恰是這些在我們身邊極普通、司空見慣了的東西，當我們從創造的角度重新審視和利用它們時，它們不同的材質、多種多樣的造型、豐富的顏色、有趣的紋理等往往會激發學生無窮的想像力和創造力，變成學生創作的好材料。
在教學實踐中，我們所能找到的材料是很豐富的，有的可以直接在商店買到，有的就是生活中的一些物品，而我提倡材料的循環利用，以及廢舊材料的利用。例如七年級上冊第八課《裝點生活》，這一課的情感目標是讓學生體驗裝飾圖案對豐富和美化生活的作用與意義，時間如何藉助裝飾藝術去增添我們的生活情趣，表達自己的審美意象。所以，在這一課的作業設計的時候，我要求學生將自己以前的一些帆布鞋、舊T恤甚至其他已經不穿了的衣服帶來學校。我們用各種各樣的繪畫工具盒材料，將這些衣物上面畫上了很多的漂亮圖案。這一舉動大大地激發了學生的學習興趣，學生們紛紛把家裡很多已經不穿了衣物帶到學校，畫上了自己喜歡的圖案，卡通，甚至配上了文字。完成這些作品以後，他們又非常開心地穿上了這些自己設計、自己完成、具有自己的特色的衣物。這樣讓孩子們已經不愛穿的衣物又從新發揮了光和熱，既激發了學生的學習興趣，又廢物利用，達到了環保的目的。像這樣的例子還有很多，教育理論家狄德羅說過：「知道事物應該是什麼樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什麼樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。」個性化的選材和表現手法會讓美術課堂妙趣橫生，促使學生樂於探索，善於動手，並有效地培養了學生的創新意識。
正如魯迅先生所說「美術可以輔翼道德，……亦可輔道德以為治。」在建構式生態課堂下，美術教學中要盡可能多地與德育結合，深挖教材中所蘊含的德育因素，使學生既得到美術知識和技能，又受到高尚情操的熏陶，培養學生的優秀品質。

『叄』 環境藝術設計與環境設計有什麼區別

環境設計又稱「環境藝術設計」，是一種新興的藝術設計門類。包含的學科相當廣泛，主要由：建築設計，室內設計 公共藝術設計，景觀設計 ，等內容組成。在內容上幾乎包含了除平面和廣告藝術設計之外其他所有的藝術設計，環境設計以建築學為基礎，有其獨特的側重點。與建築學相比，環境設計更注重建築的室內外環境藝術氣氛的營造；與城市規劃設計相比，則環境設計更注重規劃細節的落實與完善；與園林設計相比，則更注重局部與整體的關系。環境藝術設計是「藝術」與「技術」的有機結合體。
環境設計應該包括的很廣泛：室內裝飾設計，園林，景觀設計，建築環境設計，城市規劃……環境藝術也可分成室內環境藝術和城市環境藝術.環境藝術設計的叫法，始於上世紀80年代末，當時的中央工藝美術學院室內設計系為仿效日本，而將院系名稱由「室內設計」改成「環境藝術設計」。一時間，全國眾多設計院校步其後塵、紛紛效法。改名稱成了時髦，一陣風似的，很少有人冷靜思考。幾個認為改名不妥的專家出來呼籲也沒人聽，幾年後，連那些當年積極帶頭的人也覺得改的不妥當。
在中國，所謂的「環境藝術設計」就是指室內裝飾、室內外設計、裝修設計、建築裝飾和裝飾裝潢等等。盡管叫法很多，但其內涵相同，都是指圍繞建築所進行的設計和裝飾活動。要說有區別的話，那就是室內裝修和室外裝修的區別。

簡單說他們是同一個，環藝包括室內和景觀兩個方面。因每個學校的不同，專業側重也不同，像我們學校沒有園林，建築專業，景觀方面會全面，所以環藝比較偏室內方向。
如果是女生我就不建議你學了，我也是學這個的，比較累，學的東西也多，但是老師教的也少，大多是去外面實習才能了解到。人家都說這個畢業好找工作，但是現在這個也很多人學，也飽和了。如果要求不高，工作也沒那麼難找

『肆』 藝術設計與環境藝術設計的區別

環藝設計留學做為熱門的留學專業，很受藝術生的喜愛。那麼環藝設計專業是什麼呢？環藝設計主要分為兩個方向：室外設計和室內設計。室外設計包括：景觀設計、工業設計、環境設計等等。室內設計則有家裝設計。下面，小編就來給大傢具體介紹一下這幾個專業。

『伍』 環境藝術設計專業是不是必須有美術基礎

最近,環境藝術類專業不斷火熱起來。但問題也隨之而來，好多童鞋們都苦於一個問題，想要學習環境藝術類專業卻不知道選擇哪個國家好，環境藝術設計留學去哪裡好呢？其實留學也是一件比較復雜的事情，在做出選擇之前一定要慎重地考慮。有意申請環境藝術設計類的同學可以看看小編下面的介紹：

環境藝術設計留學去哪裡好——英國
近幾年來，很多環境藝術專業的學生選擇出國留學，而英國，作為一個擁有悠久歷史的歐洲國家，有著得天獨厚的藝術沉澱和藝木氛圍，幾乎每個城市都有自己的博物館與藝術畫廊，而倫敦的大英博物館和國家畫廊，更是陳列了眾多藝木大師享譽世界的經典之作。因此，很多學習環境藝木專業的學生選擇去英國繼續深造。英國的環境藝術專業有的偏重純藝術類，有的則偏重於建築或園林設計。要攻讀碩士學位，申請的時候最好明確專業方向，並根據自己主修的方向來選擇大學。
英國環境藝術專業名校推薦：
伯明翰城市大學、林肯大學、茲都會大學、
環境藝術設計留學去哪裡好——美國
近年來隨著社會對環境的重視，環境工程專業也逐漸成為眾多學生選擇的專業。那美國環境工程專業究竟是怎樣的呢？一起來了解吧。
美國環境藝術設計專業也是藝術設計專業的一種，很多學生會選擇專業，加上城市規劃越來越嚴謹，很多設計類專業的求職水平也在不斷提高，那麼去美國藝術留學，哪些環境藝術專業的大學比較好呢?小編在這里給大家推薦幾所美國環境設計藝術專業的院校：
路易斯安那州立大學 、賓州州立大學、 康奈爾大學、
喬治亞大學 、哈佛大學、賓夕法尼亞大學
環境藝術設計留學去哪裡好——加拿大
近年來除了美國、英國等國留學，選擇加拿大留學的學生也越來越多，比如室內設計、環境設計、建築設計、景觀設計成為了大家選擇的熱門專業，但是大多國內學生對加拿大留學環境藝術設計專業缺少一個全面的認識，下面藝術對加拿大的環境設計專業做一個詳細的解析。
去加拿大留學，我們先對環境藝術設計專業做一個簡單的了解，環境設計專業是一門交叉學科，綜合了建築學、園林、室內裝潢、環境繪圖等因素，涵蓋社會科學、衛生保健學、環境科學和自然科學，目的是從設計的角度來研究環境的各個方面，整體考慮人工和自然等空間要素，設計出使這些要素和諧統一的建築和環境空間，既滿足功能需求，又考慮到環境安全和生態的可持續。
小編在這里就嘮嗑這三個國家，環境藝術設計留學去哪裡好?到底好在哪裡呢？有意向的同學要根據自己的實際情況來做決定。同時，很多學生對於簽證的辦理、院校的選擇、就業的前景、學習的費用等諸多問題困擾不斷，別擔心，美行思遠藝術留學專家可以為你排憂解難，同時，更多關於藝術留學的相關資訊在等著你，絕對能夠讓你收獲滿滿。在此，衷心祝願各位學子們能夠順利奔赴自己心目中理想的學校並且學業有成！

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『陸』 環境藝術設計的概念是什麼

環境藝術設計是一門新興的，與建築學、城市規劃學等學科有著密切聯系的綜合性學 科，它屬於藝術設計學科的一個分支。「環境藝術設計」
科，它屬於藝術設計學科的一個分支。「環境藝術設計」可理解為用藝術的方式和手段對
建築的內部和外部環境進行規劃設計活動。建築是環境空間的主體，也是環境藝術的載體，
因此，建築與環境藝術有著緊密的關系，也可以說，環境藝術是建築學的延伸。但是，建
築不是環境的全部，環境的要素包括宏觀的自然山水、地理、氣候、事物、動物，微觀的 室內空間、傢具、陳設等等。
環境藝術設計的目的是為人們的生活、工作和社會活動提供一個合情、合理、舒適、
美觀、有效的空間場所。由於人的物質生活，尤其是精神生活是多方位、多層次、多領域，
是動態而復雜的，因此，要滿足人的不同需求，環境藝術設計除了其本身的技術的與藝術
的要求之外，還涉及到：建築學、城市規劃、景觀設計、人體工程學、環境行為學、環境
心理學、美學、社會學、文化學、民族學、歷史學、宗教學以及技術與材料科學等等相關
學科，是一項系統工程。按照我國目前學科分類，環境藝術設計歸口在藝術設計專業的目
錄之下。它包括：室內環境設計、室外環境設計(園林設計、廣場設計、住區環境設計等 等)兩大類。
一：環境藝術設計的定義
環境與人居環境
「環境」就一 環境」 般意義上解釋是 指圍繞著某種 「物體」並對這 物體」 個物體產生某種 影響的的事物。 這個物體可能是 人，也可能是物。
環境的概念可以從地理學、生態學、社會學等不同角度得到不同的理解，而行為
學的環境是指人賴以生存、從事生產和生活活動的外部客觀世界。通常我們把自然環
境、人工環境和社會環境。自然環境是相對於人工場所或人工環境而存在的自然造化，
通常由土地、江河湖海、大氣、動植物等構成;人工環境是人們為了改善生存條件而
人為建造的環境。通常由建築、道路、設施等物質形態構成。社會環境是指人與人之 間形成的的非物質的意識形態領域。
自然環境是自在的，有著自身的空間結構、屬性、規律和特點。當然，人類常常 賦予自然以某種意義，使純客觀的自然有了人文的因素。自然環境的客觀性是保持自 然界整個生態平衡的根本。也是人工場所形成的基礎，它支撐也制約著人工環境的形 態構成和發展。
人居環境的一般解釋是人類
居住生活的地方，是與人類生存 活動緊密相連的地表空間，是人 類利用自然、改造自然的主要場 所，是「 所，是「人類生存、從事生產、
進行各種社會活動所在的環境」 進行各種社會活動所在的環境」， 是「人類活動的全過程，包括居 住、工作、教育、衛生、文化、
娛樂等，以及為維護這些活動而 進行的實體結構的有機構成環境藝術設計基本概念環境藝術設計基本概念。人 居環境的核心是人，所以滿足人 在居住方面的各種需要是人居環 境設計的基本目的和追求的目標。 人類的居住環境是環境藝術研究 的主要對象和領域。
二：環境藝術設計的特徵
多功能需求的綜合特徵除了使用功能以外，環境藝術還有信息傳遞、審美欣賞、歷史文化等性質，環境藝術 設計是人類對空間環境多種需求一種解決方式。人類對環境功能的要求是多方面的：
第一使用功能：空間的大小、形狀;光照、聲音;空氣、熱能、氣味等; 第二精神功能：風格形態、文化內涵、構成法則、審美情趣、信息傳遞等
多要素的制約和多元素的構成 環境藝術的實現需要各種要素的支撐，如地理條件、使用功能、 經濟水平、科學技術、藝術文化追 求等，每一種要素對環境的整體提 出具體要求，指定一個范圍，對環 境設計進行某種制約。
多學科相互交叉的特徵
環境藝術不是純欣賞意義的藝術樣 式，不是完全表達藝術家個性的作品， 而是一門綜合學科，是功能、藝術、技 術的統一體，是自然、社會、人文、藝
術多學科的融合，它包括了地理地貌、 氣候、種植、歷史文化、民俗民情、工 程技術、環境心理、人體工程、審美欣 賞等各方面的知識。
公眾共同參與的特徵 環境藝術是公眾的藝術，它的目的完全是為大眾的工作、生活以及社會活動服 務的，因此，聽取公眾的意見，汲取大家的智慧，是環境藝術設計創作最基本的方法。
三：環境藝術設計原則
以認為本的原則。人是環境的主角，「以認為本」 人是環境的主角，「以認為本」就是尊重人類自身需要，從生理和心理上創造符合 人類生存模式的環境。
系統和整體原則。環境藝術是一個系統，它由自然系統、人工系統組成。自然系統又是由地形、
山水、氣候等多方面元素構成，人工系統則有建築、交通、水電施、照明設施、綠
化等等。另外，環境藝術設計的構成除了實體要素之外，還有思想、觀念、意識等 非物質內容，涉及多門學科或領域,
非物質內容，涉及多門學科或領域,因此，環境藝術設計必須要有系統和整體的觀念。
尊重環境自在的原則。自然環境是一個客觀自在的系統，它有自身的特點和發展規律，人類
應該尊重它，而不是隨便改變它。人類自身也帶有自然的屬性，也是自然 的一部分，和其他元素一起構成了自然環境的整體的共生系統，對某一局
部的破壞就會導致全局的變化。只有與自然和諧相處才是真正的尊重自然、 尊重人類的最佳選擇。
科學、技術與藝術結合的原則。環境藝術設計應該體現人的審美追求和文化趣味，將現代科學技術成
果用於構築理想的環境之中。科學技術與藝術在環境藝術設計中既互相制 約又互相促進。環境中的各種藝術和非藝術的形象和造型，都是以實體形
態呈現的，物質材料的造型或者材料本身的實現往往離不開科學理論和技 術手段的支持。
創建時空連續的原則。體現環境藝術是一門兼有時間和空間性質的實用性藝術，是自然要素和人文要素共同構成的。
尊重民眾、樹立公眾意識的原則。環境藝術設計是為大多數人服務的，所以必須聽取公眾對於設計的建議。在消費時代，設計不再是設計師強調自己的意願強加於人的設計。設計師應具有更高的審美眼光，服務與大眾，引導消費。
可持續發展的原則。人類開發和利用自然資源的目的是為了改善自己的生存環境，但
過度地開發和毫無節制地濫用導致了對自然生態環境的破壞。在自然 環境中，許多資源是不可再生的，一旦造成破壞，將無法恢復。因此，
我們在進行環境設計時，應考慮未來，考慮生態平衡，考慮可持續發 展的可能，「綠色設計」
展的可能，「綠色設計」、「生態設計」和「可持續發展」應是現代 生態設計」 可持續發展」 環藝設計應該遵行的普遍原則。
四：環境藝術設計思維的應用與特徵
設計是藝術思維的形象性和科學思維的邏輯性的有機整合;形象思維存在於設計的自始至終，並有相對獨立和重要的地位;環境藝術設計實質是將功能、文脈等抽象的目標要求轉換成可視化
的形象過程;創造性是設計的的本質和基本要求，設計的過程就是創造性思維過 程;設計的思維過程是整體——局部——整體反復運作的過程環境藝術設計基本概念環境設計。 )設計的思維過程是整體——局部——整體反復運作的過程。
一名成熟和全面的設計師是多方面的條件構成的，他包括基本素質、文
化修養、工作能力、專業知識、技能以及綜合知識的掌握。這幾個方面構成 了一名創造性設計師的基本知識結構。基本素質部分來源於先天和遺傳，如
記憶、觀察力等，但也可以通過後天的的培養加以提高，這就需要毅力，毅 力是堅強持久的意志表現，是設計師能力提高的重要條件。
創造性思維能力是一名設計師必須具備的基本能力，是設計的核 心因素
創造性思維是在抽象思維、形象思維、靈感思維等多種思維
模式的基礎上靈活運用和綜合發揮。只有充分和全面熟悉各種思維的 特點和規律，才能主動去應用它。了解和熟悉它們有必須依靠實踐，
在實踐中不斷完善。同時，創造性思維能力的培養不僅在思維本身， 從更深層次上說，還需要依靠綜合素質的提高，創造是需要全面的多
方面的知識作為鋪墊的，一個設計師知識面狹窄，及時再聰明，再有 天賦，也難達到一個很高的境界。因此，加強自身的專業素質的鍛造，
培養自己的綜合能力，提高自己整體的學養，是一名設計師不斷努力的方向。

『柒』 我沒有學過美術，可以學環境藝術設計這個專業嗎

最近,環境藝術類專業不斷火熱起來。但問題也隨之而來，好多童鞋們都苦於一個問題，想要學習環境藝術類專業卻不知道選擇哪個國家好，環境藝術設計留學去哪裡好呢？其實留學也是一件比較復雜的事情，在做出選擇之前一定要慎重地考慮。有意申請環境藝術設計類的同學可以看看小編下面的介紹：

環境藝術設計留學去哪裡好——英國

近幾年來，很多環境藝術專業的學生選擇出國留學，而英國，作為一個擁有悠久歷史的歐洲國家，有著得天獨厚的藝術沉澱和藝木氛圍，幾乎每個城市都有自己的博物館與藝術畫廊，而倫敦的大英博物館和國家畫廊，更是陳列了眾多藝木大師享譽世界的經典之作。因此，很多學習環境藝木專業的學生選擇去英國繼續深造。英國的環境藝術專業有的偏重純藝術類，有的則偏重於建築或園林設計。要攻讀碩士學位，申請的時候最好明確專業方向，並根據自己主修的方向來選擇大學。

英國環境藝術專業名校推薦：

伯明翰城市大學、林肯大學、茲都會大學、

環境藝術設計留學去哪裡好——美國

近年來隨著社會對環境的重視，環境工程專業也逐漸成為眾多學生選擇的專業。那美國環境工程專業究竟是怎樣的呢？一起來了解吧。

美國環境藝術設計專業也是藝術設計專業的一種，很多學生會選擇專業，加上城市規劃越來越嚴謹，很多設計類專業的求職水平也在不斷提高，那麼去美國藝術留學，哪些環境藝術專業的大學比較好呢?小編在這里給大家推薦幾所美國環境設計藝術專業的院校：

路易斯安那州立大學 、賓州州立大學、 康奈爾大學、

喬治亞大學 、哈佛大學、賓夕法尼亞大學

環境藝術設計留學去哪裡好——加拿大

近年來除了美國、英國等國留學，選擇加拿大留學的學生也越來越多，比如室內設計、環境設計、建築設計、景觀設計成為了大家選擇的熱門專業，但是大多國內學生對加拿大留學環境藝術設計專業缺少一個全面的認識，下面藝術對加拿大的環境設計專業做一個詳細的解析。

去加拿大留學，我們先對環境藝術設計專業做一個簡單的了解，環境設計專業是一門交叉學科，綜合了建築學、園林、室內裝潢、環境繪圖等因素，涵蓋社會科學、衛生保健學、環境科學和自然科學，目的是從設計的角度來研究環境的各個方面，整體考慮人工和自然等空間要素，設計出使這些要素和諧統一的建築和環境空間，既滿足功能需求，又考慮到環境安全和生態的可持續。

小編在這里就嘮嗑這三個國家，環境藝術設計留學去哪裡好?到底好在哪裡呢？有意向的同學要根據自己的實際情況來做決定。同時，很多學生對於簽證的辦理、院校的選擇、就業的前景、學習的費用等諸多問題困擾不斷，別擔心，美行思遠藝術留學專家可以為你排憂解難，同時，更多關於藝術留學的相關資訊在等著你，絕對能夠讓你收獲滿滿。在此，衷心祝願各位學子們能夠順利奔赴自己心目中理想的學校並且學業有成！

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『捌』 美術教育和環境藝術設計哪個好啊

最近,環境藝術類專業不斷火熱起來。但問題也隨之而來，好多童鞋們都苦於一個問題，想要學習環境藝術類專業卻不知道選擇哪個國家好，環境藝術設計留學去哪裡好呢？其實留學也是一件比較復雜的事情，在做出選擇之前一定要慎重地考慮。有意申請環境藝術設計類的同學可以看看小編下面的介紹：

『玖』 景觀設計與環境藝術設計有什麼區別嗎

區別一：環境藝術設計主要為建築的內在環境，景觀設計趨向於室外

區別二：環境藝術設計對手繪能力要求高，景觀設計更注重綜合能力

區別三：環境藝術設計偏向建築，景觀設計偏向園林

(9)美術生態設計擴展閱讀：

環境藝術設計與景觀設計概論

環境藝術設計：

廣義：是指人以外的空間存在，大地、天空、海洋等自然環境和城鎮、鄉村、建築等人工環境的總和。狹義：只涉及到人工環境中的一部分，主要為建築的內在環境。

景觀設計：

美化環境景色 ,以塑造建築外部的空間視覺形象為主要內容的藝術設計 這是一個綜合性和邊緣性很強的環境系統設計: 它的環境系統是以園林專業所涵蓋的內容為基礎; 它的設計概念是以城市規劃專業總攬全局的思維方法為主導; 它的設計是以美術與建築專業的構成要素為主體。是時間與空間藝術的綜合, 設計的對象涉及自然生態環境、人工建築環境-人文社會環境等各個領域。

『拾』 以生態文明為題的創意設計作品書畫美術

這個你可以上圖書館看一下兒童書畫，兒童簡筆畫等等裡面的內容.主要是找創意和靈感 你知道的美術這東西是要求靈感的 強硬的的要不得的！