生態實踐學
A. 很想學生態養殖，但無從下手，有沒有一些先進國家的生態養殖教學。如何實踐學習，望指點
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B. 怎麼做生態環境社會實踐活動
這個不難，jia我說下詳細的要求.
C. 生態環保實踐小課題怎麼做
植物是地球最寶貴的財富，我們學生的用紙浪費現象很嚴重，造紙的原料很多都來自於植物，會導致對生態平衡的破壞。一些生活中的木製易耗品也要注意恰當使用。
我們認為可以改進的方法：
1、 將舊練習本中未用完的紙張裝訂起來，做草稿本，
2、 收集用過的草稿紙和舊作業本及試卷，找到合適的途徑，送到造紙廠重新加工成可以使用的紙張。
3、 節約用紙，把草稿紙寫滿，不要只寫幾個數字就扔掉。
4、 盡量節約用紙，無論是手紙還是餐巾紙，能用手帕代替的就用手帕代替。
5、 在廢報紙上練習寫毛筆字和畫國畫。
6、 有些包裝紙，可以做成手工藝品，美化生活。
7、 盡量不用一次性碗筷。
8、 方便筷或竹簽使用後可以回收利用，做成工藝品。
9、 不要用機械的方法破壞、損害樹木。
10、 多種植植物。
11、 把裝修中剩餘的木頭、木屑送去造紙廠，減少砍伐樹木的數量。
12、 和日本人一樣，珍愛自己國家的每一棵樹，用法律來規范人們的保護意識。
我們的改進方案所面臨的問題：
1、 大家沒有重視對植物的保護。
2、 用過的廢紙沒有恰當的去處。
3、 同學們有大手大腳的壞習慣。
金點子二：
我們所關注的環境問題：水資源的緊缺
我們認為可以改進的方法：
1、 可以把用過的但相對比較干凈的水沖馬桶、擦地板或者澆花。
2、 用水間歇可以把水龍頭關上，避免不必要的浪費。
3、 少量的衣服用手洗，避免洗衣機洗時使用大量的水。
4、 洗澡時，將開頭空房的冷水積蓄起來，可以洗衣服或別的用場。
我們的改進方案所面臨的問題：
1、等待二次使用的水平時放在哪裡。
金點子三：
我們所關注的環境問題：電資源的節約使用
我們認為可以改進的方法：
1、 沒人或沒必要的時候，不開燈、不使用空調。
2、 離開房間後隨手關燈。
3、 同一個房間，在採光情況良好的情況下，不用開兩盞燈。
我們的改進方案所面臨的問題：
同學們有認識上的誤區，認為只要我付得起電費，讓自己舒服一點，多用點電有什麼關系。
金點子四：
我們所關注的環境問題：塑料袋的使用
我們認為可以改進的方法：
1、 不隨便扔塑料袋，對大自然有害。
2、 超市裡的塑料袋可以當垃圾袋。
3、 買菜時少要塑料袋，或自備布袋或籃子。
我們的改進方案所面臨的問題：
大家圖方便和美觀，不願意使用布袋或籃子。
金點子五：
我們所關注的環境問題：節約汽油，保護環境
我們認為可以改進的方法：
1、 能坐公交車上下學的，就不用專車接送。
2、 去很近的地方辦事，就步行或騎自行車去。既環保又鍛煉身體。
我們的改進方案所面臨的問題：
1、 學習太緊張，時間不多。
2、 同學們有虛榮心，覺得家中有汽車接送才夠檔次，如果坐公交車有些丟人。
1、每天都該是「水日」——不要只是在水日我們才想起重視水，節約水，生活里的每一天都應該是「水日」。
2、能騎車就別開車，不開車上班有獎。
3、遵從自然的法則，讓落葉堆肥，不焚燒落葉。
4、安裝節水龍頭，使用節水馬桶。
5、用檸檬，植物等替代空氣清新劑。
6 去圖書館或上網查找環保資料，每人做幾個綠色小書簽，大家交流。
7、每出生一個孩子，父母都為他種植一棵同齡樹。
8、「口下留情」，「食有禁忌」，不吃野生動物。
9、盡可能多地走進大自然，和鳥兒一道唱歌，同蝴蝶一道飛舞，與魚兒一道戲水，激發熱愛自然的環境意識。
10、設個「班級環保獎」，在班級成員中開展「節約一滴水、一度電、一張紙，不踐踏草坪，不亂扔垃圾，不隨地吐痰」等活動，進行日記錄、周講評、月總結，獎優罰劣。
D. 生態學專業的實踐教學
主要實踐性教學環節：包括教學實習、生產實踐、畢業論文等，一般安排8-14周。
E. 如何開展有效的生態體驗德育實踐活動課學習心得3
今天的活動對我的觸動很大，使我更深入地理解了「生態體驗教育」的意義和作用。生態體驗是一種有價值的、有效的道德教育。生態體驗更重視體驗者的內在感受，是道德的一種內化和自省，喚醒人們的道德意識，加深情感體驗，並非為學習道德標准而被動體驗。這是用於我們的教學，讓我們更加重視學生本體的道德水平和認知能力，選擇和採用適合學生，善於被學生接納的教學語言和手段。「生態體驗教育」把「教育者」稱為「導引者」，把「受教育者」稱為「體驗者」，導引者本人亦是體驗者。它把知識學習與體驗者的生命意義關聯起來，從感性生命個體的生存實踐出發，凸顯教育的實踐性、享用性和反思性表達。每一項活動看似只是對於人與人之間的簡單思考，但自己要多多品析便會發覺都與受教育者有關。學生就像蒙眼的求助者和看你表達的猜測者，一切選擇都取決於教師這個扶持者和表達者，有能力的教師能很快與學生融為一體，形成默契。因為多年的教學經驗使教師善於觀察和理解學生，而年輕缺乏經驗的教師，只能盡最大努力地使自己強大起來，用有能力，這樣才能去扶持孩子。教師的表達有很多種方式，肢體、語言、圖片、音樂……用最適當的、最有效的方式才能切實的達到指導的目的。這也是我認識到了自身的不足和發展方向，反思自己平時的言行，努力做一名最好的扶持者。德育實踐活動課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開墾。我願在理論專家和先行者的帶領下，加入這支充滿生機和希望的勞動大軍，共同挖掘，共同探索。
F. 生態研學解決的主要實踐問題有哪些
生態研究學科的基礎上，所以基本上不指望什麼生態工程的應用，實際上是更偏向有利於環境科學領域，所以如果你再閱讀，如果你不感興趣，建議有興趣的生態可以抓緊時間去實際測試中心證書，英語，經濟學，所以找到工作，將是一個很好的點。 教學證書，我覺得是沒有問題的
G. 生態學專業都學什麼
我是中南林業科技大學生態學專業的在讀學生，希望我的回答能對大家有所幫助。
首先從生態學的概念和分支、研究方法上來解釋一下。生態學是研究「生活所在地」的生物，即研究生物和它所在地關系的一門學科；而學科分支主要有個體生態學（對個體生物或某一物種的生活史以及它們對其環境的反應進行研究的學科）、種群生態學（對單物種種群的多度、分布、生產力或動態進行研究的學科）、群落生態學（對由不同生物種形成的某一自然集合的某些方面進行定性或定量分析的有關學科）、生態系統生態學（同時研究生物群落及其非生物環境的有關學科）；從研究方法上來看，主要方法如有：野外觀察和定位站、實驗方法、數學模型和數量分析方法。以上表明生態學其實是相當龐大的一個學科。
H. 大學生態學是要學什麼
態學是研究生物體與其周圍環境（包括非生物環境和生物環境）相互關系的科學。目前已經發展為「研究生物與其環境之間的相互關系的科學」，有自己的研究對象、任務和方法的比較完整和獨立的學科。
課程設置
主幹學科：生態學、生物學、環境科學。
主要課程：普通生態學，農業生態學，生態工程與設計，生態管理工程，土壤、植物營養與環境分析，田間實驗設計和生物統計，資源環境與信息技術，景觀生態規劃與設計，綠色食品與有機食品，保護生物學，污染生態學，普通生物學，生物化學，微生物學，植物生理學，城市生態學，項目投資與評估等。
主要實踐性教學環節：包括教學實習、生產實踐、畢業論文等，一般安排8-14周。
就業方向
生態學專業畢業生可擔任農業、環保、計劃、國土資源等部門的行政管理工作、高等院校教學科研工作、科研單位及生產部門的科技工作，各級技術推廣單位的技術管理和推廣工作，各層次的生態農業、生態工程的設計和建設工作，區域農業開發的規劃、設計、實施及管理工作。
就業前景
生態學專業是一門新興的、多學科交叉滲透形成的、與人類、生物生存現代工業發展和城市建設息息相關的前沿學科，其知識體系涉及現代科學的各個領域，在21世紀的科技、工業、社會、自然和經濟發展中具有廣闊的應用前景。生態學著重研究生物與環境之間的各種關系，特別是生態系統在人類活動干預下的各種運行機制及變化規律。現代生態學注重解決全球面臨的生態環境重大問題和社會經濟發展中的眾多生態問題。生態學在世界走向可持續發展的今天正發揮著愈來愈重要的作用。國家對生態建設與環境保護越來越重視，進一步展示了生態學專業發展的美好前景。