生態經濟思想
1. 生態經濟學理論在濕地生態環境恢復與重建中的作用
生態學是由德國生物學家赫克爾於1861年首次提出,並於1886年創立了生態學這個學科。生態學是研究生物之間、生物與環境之間相互關系的學科。包括植物生態學、動物生態學、微生物生態學、進化生態學、地理生態學、生理生態學、應用生態學。生態學不僅是生物資源開發利用的基礎學科之一,而且與農、林、牧、副、漁、醫都有密切關系的應用基礎學科之一。從研究的對象來看,生態經濟學是生態學的一個重要分支學科。
經濟學是研究經濟關系和經濟活動規律及其應用科學的總稱。包括理論經濟學、技術經濟學、應用經濟學、經濟數量分析和計量方法、經濟史、經濟思想史生態經濟學是從生態學系統來看待社會經濟問題,研究生態變化的經濟因素。包括部門生態經濟學、理論生態經濟學、專業生態經濟學、地域生態經濟學。是研究生態系統與經濟系統的復合系統—生態經濟系統的矛盾運動發展規律及其應用的經濟學分支。
生態學與經濟學兩個名詞同源於希臘字母(Oikos)。分別是指有關自然界與人類社會的問題與管理。生態經濟學是一門跨生態學和經濟學、自然科學和社會科學相互交叉、滲透與有機結合形成的一門新興的交叉邊緣科。具有綜合性、整體性、戰略性和實用性特點。在中國它興起於20世紀70年代至80年代初,至今只有20多年,在此期間,生態經濟學在中國有很大的發展,旨在整合生態與經濟系統,提供新的思考方向,以實現可持續發展目標,許多有遠見卓識的經濟學家和生態學家及時投入這一嶄新的學科研究與應用。研究成果中部分內容。在推動建立全民生態意識和用生態經濟理論指導中國現代化建設上發揮了積極的作用,並取得令人瞻目的成就。
生態經濟系統是由生態系統和經濟學系統相互交織、相互作用、相互耦合而成的復合系統。在生態系統和經濟系統之間有物質能量和信息的交換,與此同時,還存在著價值流循環與轉換。生態經濟系統劃分范圍可大可小,從層次上看,有由地球表層的生物圈和經濟界復合而成的生態經濟系統、國民經濟總體生態經濟系統、部門生態經濟系統、行業生態經濟系統。按地域大小分:有國土生態經濟系統、區域生態經濟系統、庭院生態經濟系統。生態經濟系統組成包括人口、資源、環境、科技四大要素。
「現代生態經濟系統是由生態系統和經濟系統相互聯系、相互制約、相互作用而形成的不可分割的生態經濟統體,因而現代社會是一個由經濟社會和自然生態融合而成的生態經濟有機整體。按照這個理論,中國現代經濟不是個封閉系統,而是建立在生態系統基礎之上的巨大開放系統,這個開放系統就是生態經濟的有機整體」。生態經濟學包括生態經濟協調發展理論、生態經濟有機整體理論、生態經濟全面要求理論、生態經濟生產理論、生態經濟價值理論、生態經濟循環理論。生態經濟學以馬克思政治經濟學理論和生態學理論為基礎,運用現代系統理論的分析方法,從結構、功能、平衡、效益、調控高度揭示生態經濟系統這一客觀實體的運動發展規律。
2. 求助《生態經濟學》問題
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生態環境的健康是人類社會經濟可持續發展的基礎，隨著經濟社會的發展，地球生態環境面臨的問題日益嚴峻，單純從經濟角度或技術角度思考問題，已不能解決人類面臨的生態困境，這樣做只能使之日益惡化。生態經濟學是一門多學科交叉的邊緣科學，從哲學、倫理學、經濟學、生態學、物理學等多個角度重新審視人類經濟社會與自然生態環境的關系，探索管理人類生活和地球環境、保護人類的經濟大廈和生態大廈的理論與途徑。本課程分析當今社會面臨的生態環境問題及其經濟根源，探討經濟世界觀的演進及其理論與思想淵源，闡述生態經濟學的基本原理，把經濟學與生態學的原則結合起來，提出建設可持續社會的政策與措施，為可持續發展戰略的實施奠定理論基礎。
福建農林大學經濟與管理學院《生態經濟學》課程的前身是《森林生態經濟學》，開設於1983年，最早由我國著名林業經濟學家，原福建林學院院長張建國教授為福建林學院林業經濟管理專業首屆本科學生講授。並由張先生親自編寫了我國第一本森林生態經濟學教科書《森林生態經濟問題》。在該書的基礎上，1995年出版了全國統編教材《森林生態經濟學》，作為全國各林業院校該門課程的指定使用教材。期間曾邀請中國社科院研究員，博士生導師王松霈作為學院兼職教授為本科生講授《森林生態經濟學》和《生態經濟學》。90年代以來，余建輝教授作為主講教師和學校森林生態經濟研究方向的學科帶頭人為林業經濟管理專業本科生講授《森林生態經濟學》。經過近20年的積累，森林生態經濟研究方向已成為我校農林經濟管理學科富有特色的主要研究方向之一，研究成果在全國處於領先水平。《森林生態經濟學》已成為我校在全國林業院校中有較大影響的課程。作為主要研究方向，2002年完成林業經濟管理二級學科博士授予權申報。2000年福建林學院和福建農業大學合並後，經過院系和專業調整，在農林經濟管理本科專業中取消《森林生態經濟學》課程，改為講授《生態經濟學》課程，由現有教學隊伍承擔。
課程組秉承了前輩豐富的學術底蘊，努力突出我校該門課程的特色，不斷加強教學研究和改革，取得了良好的教學效果，在學生中反響較好。針對生態經濟學課程理論性強，學生感性認識不足的問題，課程組的教研活動主要涉及與生態經濟學聯系緊密的森林生態經濟、資源與環境經濟、循環經濟等領域，主要教改措施包括加強實踐環節的教學和提高學生查找和閱讀課外文獻的能力，並通過吸收學生參與有關「三農」問題和循環經濟的調研，提高學生運用所學知識認識和解決實際問題的能力，通過教改，學生普遍反映收獲頗多，在進行畢業論文選題時與生態經濟學課程相關的選題增多，多數學生能夠根據選題進行實際調研，論文質量明顯提高。目前生態經濟學的課程建設已取得較好的成果，余建輝教授是全國生態經濟學會的理事，楊建州教授作為副主編參與農業部統編教材《生態經濟學》的編寫，生態經濟課程2005年被列為福建農林大學精品課程立項建設項目。
3. 生態經濟的思路
生態經濟的本質，就是把經濟發展建立在生態環境可承受的基礎之上，實現經濟發展和生態保護的「雙贏」，建立經濟、社會、自然良性循環的復合型生態系統。企業要走生態之路，就要以科學發展觀為指導，堅持「注重經濟效益、社會效益和生態效益」原則的同時，堅持以建立綠色企業經營為根本目的、實現企業與自然的和諧統一原則，堅持依靠科技進步、推進產品結構調整、提高資源利用效率原則，堅持發揮市場機製作用的原則，將促進人與自然的和諧作為關系企業長遠發展的根本大計。
遵循生態規律和經濟規律，合理利用自然資源與優化環境，在物質可持續利用的基礎上發展經濟，使生態經濟原則體現在不同層次的生態經濟形式上。正是基於此，現代企業經營目標是在生態經濟約束下的企業經營方式，這樣才能滿足各方利益要求，促進現代企業制度建立，有利於企業實現可持續發展目標。企業只有尋找到有效實現「生態管理」和「生態管理經濟」的路徑，才能形成具有本企業特色的綠色經營管理模式，將企業真正建成生態型企業。
構建和諧社會、實現可持續發展必須走生態經濟之路
1、人與自然的關系和人與社會的關系，是現代人類社會的兩種基本關系，而人、社會與自然的和諧統一是密不可分的整體。從人與自然之間的和諧、人與人之間的和諧這兩個層面來理解和諧社會，「和諧」應是尊重自然規律、經濟規律、社會規律的必然結果，是可持續發展的客觀要求。和諧社會也是一種有層次的和諧，其核心層是人與人之間關系的和諧，即人與人的和睦相處，平等相待，協調地生活在社會大家庭之中；其保證層就是社會的政治、經濟和文化協調發展，與和諧社會的要求相配套，基礎層是必須有一個穩定和平衡的生態環境。和諧社會必須在一個適宜的生態環境中才能保持發展，沒有平衡的生態環境，社會的政治、經濟和文化不能生存和發展，和諧的人際關系也會變成空中樓閣，無存在基礎。因而，生態和諧是和諧社會的基石，沒有生態和諧的社會不是真正的和諧社會。
2、堅持科學發展觀，構建和諧社會的立足點在於促進經濟社會和人的全面發展。這就要用和諧的眼光、和諧的態度、和諧的思路和對和諧的追求來發展生態經濟，走人與自然和諧之路，不斷改善生態環境，提高自然利用效率；就要加快改變環境與經濟發展相對立的傳統經濟學觀念，樹立生態環境也是生產力，環境與發展兩者應是協調統一的整體的生態經濟學新觀念，深刻領會人口、資源、環境與社會經濟在發展中是相互關聯、相互制約、相互依存的矛盾對立統一體；充分強調生態保護對國民經濟和社會發展的重要作用，充分認識保護生態環境就是保護生產力，改善生態環境，就能發展生產力。
3、在我國當前條件下，大力倡導發展生態經濟確實具有不同尋常的意義。首先，這是因為我國正處於高速增長的時期，要特別注意發展道路再也不能重蹈「覆轍」。這方面我們過去是有深刻教訓的。我們也要避免重蹈發達國家在現代化進程中有增長無發展的消極發展模式。實踐證明這種傳統的模式是難以為繼甚至是危險的。我們應當自覺地走生態經濟協調發展的道路。其次，經濟增長是有代價的。我們以什麼樣的經濟增長模式來選擇低代價的經濟增長方式？這種低代價的經濟增長方式就是生態經濟方式。否則，即使有了高的經濟增長，如果以破壞和犧牲生態環境為代價，這種增長的代價也是極其高昂的。第三，我國的發展要發揮後發優勢，一個很重要的方面就是要充分認識和發揮生態經濟的裂變效應。它會帶來工業的一種新的發展模式，即清潔生產；它會帶來農業的新的生產方式，即生態農業；它還會帶來服務業的新的增長方式。
4、發展生態經濟，必須進一步解放思想，更新觀念。要把發展生態經濟作為21世紀的一項重大發展戰略，明確發展目標，確立「立足生態，著眼經濟、全面建設、綜合開發」的發展思路，實現資源開發與資源培植相結合，生態建設與經濟發展相結合，生態建設與經濟發展相結合，實現經濟效益、生態效益、社會效益的協調統一，創立生態經濟的發展模式。要根據我國的國情，發展生態林業、發展水電等清潔能源、發展生態農業、發展有機食品工業、發展生態建築及材料產業、發展生態旅遊業和環境保護產業等。這些產業的發展不僅將有力地推動我國生態經濟的發展，提升我國經濟競爭力，而且還有利於擴大就業，而充分就業又是人口、經濟、生態相協調平衡的重要內容，是生態經濟的本質要求。我們要在盡量少破壞生態環境的前提下高標准、高起點、大力度的加強基礎設施建設，建設綠色通道，發展生態交通，為生態經濟發展提供支撐和依託，使生態經濟與基礎設施相互促進。要以發展生態經濟為契機，對經濟結構進行大力度調整。要利用發展生態經濟進一步吸引和利用外資，擴大開放，同時通過進一步擴大開放促進生態經濟發展。
5、生態經濟不同於以往的農業經濟和工業經濟，從理論到實踐都是新生事物。這種發展源於現代科技的日新月異，也源於群眾智慧的創造發揮。所以，發展生態經濟的關鍵在於創新，在於發展過程、發展機制和發展環境的優化，在於人的素質的不斷提高、科技創新的高效轉化、企業和基地的帶動輻射、服務網路的全面覆蓋。這是我國在推進生態經濟發展過程中應著力抓好的關鍵環節。
4. 生態位思想何時開始應用於經濟領域
20世紀70年代以來,生態位思想正在向經濟管理領域滲透並融合。
5. 建國後生態經濟學的興起和發展歷程
我國的生態經濟學是1980年由中國已故著名經濟學家許滌新提出建立的．它的出現是生態時代的需要，其目標是實現經濟與生態協調發展和社會經濟可持續發展。生態經濟學在我國作為一門新興邊緣學科．明確了自己的研究對象，建立了本身的學科理論體系，並廣泛用於指導國民經濟發展的實踐．對我國經濟改革和現代化建設起了很大促進作用[21。過去．由於沒有經濟與生態協調的思想做指導，嚴重破壞了自然界的生態平衡。使經濟社會不能可持續發展．因此推動了生態經濟學的產生。生態經濟學的建立，為指導我國經濟的可持續發展提供了理論基礎。我國建立生態經濟學的目的是指導我國經濟發展實踐。我國生態經濟學的建立反映了新的時代實現生態與經濟協調發展和社會經濟可持續發展的要求。是社會生產力發展到一定水平的產物，是世界和我國生態與經濟的矛盾日益尖銳化的反映。生態經濟學的產生是新時期解決普遍存在的生態與經濟矛盾的需要。我國的生態經濟學是世界生態經濟學的一個組成部分。我國生態經濟學的產生表現出與世界走向生態與經濟協調發展的實踐和理論潮流的三個同步：即與世界3O年來的環境與發展運動同步[3]：與世界生態經濟學理論的形成同步…：與世界經濟生態化趨勢的出現同步
6. 生態經濟學的經濟學理論基礎主要有哪些
經濟學理論是由經濟學概念、范疇與范疇體系組成的經濟學邏輯體系，包括科學的經濟學理論與不科學的經濟學理論。科學的經濟學理論即經濟學科學真理，內容是反映經濟發展客觀規律的經濟學科學規律，形式是語言。不科學的經濟學理論往往是復雜經濟現象中某些方面的抽象，是片面的，包含著合理的因素。
生態經濟學是一門研究和解決生態經濟問題、探究生態經濟系統運行規律的經濟科學，旨在實現經濟生態化、生態經濟化和生態系統與經濟系統之間的協調發展並使生態經濟效益最大化。《生態經濟學》在闡述學科的發展歷史、研究對象、分析方法後，以生態經濟系統，生態經濟產業、生態經濟消費、生態經濟價值和生態經濟制度5個基本范疇為框架，構建了由系統篇、產業篇、消費篇、價值篇和制度篇五大篇章組成的全新體系，使得生態經濟學具有了更加嚴密的內在邏輯。在深入系統的理論分析的基礎上，總結歸納出了生態經濟協調發展規律、生態產業鏈規律、生態需求遞增規律和生態價值增值規律等生態經濟學基本規律，使得生態經濟學研究從個別的理論層面上升到一般的規律層面。充分吸收了生態經濟學研究的最新成果，如生態足跡核算理論、生態保護補償理論、三種資本（物質資本、人力資本和生態資本）相互增殖理論、生態制度創新理論等，全書具有很大的信息量。
7. 土地生態經濟理論是什麼
我怎麼知道是什麼！
8. 西方深生態思想是誰提出的
「深生態學」（Deep Ecology）是由挪威著名哲學家阿恩·納斯（Arne Naess）創立的現代環境倫理學新理論，它是當代西方環境主義思潮中最具革命性和挑戰性的生態哲學。
深生態學是要突破淺生態學（Shallow Ecology）的認識局限，對所面臨的環境事務提出深層的問題並尋求深層的答案。今天，深生態學不僅是西方眾多環境倫理學思潮中一種最令人矚目的新思想，而且已成為當代西方環境運動中起先導作用的環境價值理念。
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產生背景：
從20世紀70年代到80年代，一方面，西方環境運動風起雲涌，1970年，歐美開展了第一個「地球日」活動。1972年，聯合國在斯德哥爾摩召開「人類環境會議」，西方國家的各種環境法規的制定，一定程度上改善了區域性生態環境；
另一方面，西方社會的資源浪費、環境退化無法從根本上解決，全球性的生態惡化無法得到有效遏制。這促使西方環境主義者、哲學家、生態學家對環境問題進行更深層的思考，並引導西方環境運動趨向更為成熟的階段。從70年代起，西方的環境運動的目標，逐步從具體的環境保護，轉向關注整個生態系統的穩定，考慮環境問題的政治、經濟、社會、倫理的因素。深生態學正是在這一西方現代環境運動的轉折點上產生的。
9. 簡述生態經濟學產生發展各階段及其代表性成果
1、生態經濟學概念的醞釀和產生階段（1950—）
生態學的概念是德國生物學家Haeckel於1866年最早提出，並首次明確生態學是研究生物體與周圍環境之間相互關系的科學。
2、全球生態經濟問題的大辯論階段（1970—1987）
這一階段最顯著的特徵就是涌現出了大批關於全球資源、環境、人口與發展的論著，在全球范圍內引發了一場大辯論。1968年，以研究人口、資源、環境為主要內容的「羅馬俱樂部」成立。
3、生態經濟學價值理論及研究方法的形成和發展階段（1988年至今）
1988年國際生態經濟學學會的成立，以及次年EcologicalEconomics刊物的創辦成為生態經濟學研究的一個重要里程碑。
(9)生態經濟思想擴展閱讀
第二次世界大戰以來，科學技術的不斷發展，勞動生產率的不斷提高，世界經濟的快速增長，充分證明了人類干預和改造自然的能力正在逐漸增強。然而，與此同時，也出現了大量的環境污染和生態退化，其嚴重程度超出了人們的預期。
隨著時間的推移，環境和資源問題已經從地方性到全球性，從區域性到全球性。世界人口的突然增加、糧食短缺、環境污染、資源短缺和能源危機不僅威脅著人類的生存狀態，而且制約著社會的進一步發展。
當科學家探究上述問題的歷史原因，發展趨勢，預防措施和解決方案，從一開始，他們發現，僅僅從生態學或解釋和研究這些問題從經濟學的角度，很難找到答案，只有生態學和經濟學有機地進行分析，尋求解決社會經濟的發展，保護生態環境。
此時，生態經濟學應運而生，它也是社會發展到一定階段的必然結果。