建構區游樂場

① 游樂場兒童樂園大型設備有哪幾種

游樂設備是整個游樂場的靈魂所在，下面由健童兒童樂園分析：它們主要是指在景點、公園、游樂場、商場、廣場以及大多數公共場所提供給遊客的大中小型游樂設施、機械設施。那麼大型廣場游樂設施種類及設備都有哪些呢?據深圳軍博統計，其中比較受歡迎的有，游樂氣炮、瀑布滑梯、氣球屋、蹦蹦床、兒童樂園、兒童游樂、軟體玩具、棒棒糖、猴子上樹、時光隧道、UFO、積木屋、旋轉木馬、迷宮等設備。
游樂場設備分類

根據結構和運動形式來進行分類的，即把結構及運動形式類似的游樂場設備劃為一類，根據當前游樂場設備的品種，將其成16類，即射擊類、轉馬類、搖擺機類、投幣游藝機類、滑行車類、陀螺類、飛行塔類、賽車類、自控飛機類、觀覽車類、小火車類、架空游覽車類、水上游樂設施、碰碰車類、電池車類、體感游戲類、蹦極類、滑道、滑索。
一、射擊類設備的結構特點：以各種方式實現射擊體驗，不論是實彈還是模擬。主要有：游樂氣炮、實彈射擊、模擬射擊等。
二.滑行車類設備結構運動特點：車輛本身無動力，由提升裝置提升到一定高度後，靠慣性沿軌道運行;或車輛本身有動力，在起伏較大的軌道上運行。如：過山車、瘋狂老鼠、滑行龍、激流勇進、彎月飛車、礦山車等。
三.陀螺類設備結構運動特點：座艙繞可變傾角的軸做回轉運動，主軸大都安裝在可升降的大臂上。如：陀螺、雙人飛天、勇敢者轉盤、飛身靠臂、橄欖球等。
四.飛行塔類設備結構運動特點：懸掛式吊艙且邊升降邊做回轉運動，吊艙用撓性件吊掛。如：飛行塔、空中轉椅、小靈通、觀覽塔、滑翔飛翼、青蛙跳、探空飛梭等。
五.賽車類設備結構運動特點：沿地面指定線路運行。如：賽車、小跑車、高速賽車。
六.自控飛機類設備結構運動特點：乘人部分繞中心軸轉動並做升降運動，乘人部分大都安裝在回轉臂上。如：自控飛機、自控飛碟、金魚戲水、章魚、海陸空、波浪鞦韆。有升降及擺動多維運動的游藝機，如：時空穿梭機、動感電影平台。
七.觀覽車類設備結構運動特點：乘人部分繞水平軸轉動或擺動。如：觀覽車、大風車、太空船、海盜船、飛毯、流星錘、兒童游樂設備。
八.轉馬類設備結構運動特點：座艙安裝在回轉盤或支撐臂上，繞垂直軸或傾斜軸回轉，或繞垂直軸轉動的同時有小幅擺動。繞垂直軸轉動的同時有小幅擺動的游樂設施：宇航車、大青蟲、大蘋果機等。
望採納

② 小班區域活動建構區對小班幼兒有哪些好處

淺談對小班幼兒的建構區活動的指導 【摘要】建構區得自由氣氛和充足的材料對幼兒的各方面發展有特殊的意義。由於小班幼兒認知依靠行動，而想像力也在這個階段迅速發展。為了充分發揮建構區的教育功能，教師需要活動中和活動前後根據小班幼兒具體的身心特點、認知發展水平等，做出各種相應有效的指導，引導幼兒積極參加活動，在游戲種健康快樂的成長。 【關鍵詞】區域活動；建構區；指導 通過幾年的實踐我們發現，區域活動是一個讓幼兒獲得知識的教育場所，更是為孩子們提供了一個多方面自我能力提高的契機。所謂區域活動，是在指定范圍，由教師為幼兒提供合適的活動場地、材料、玩具和學具等，幼兒自由選擇活動內容並在其中鞏固以往所學知識，感知新知識的一種新型教育形式。在區域活動中，幼兒的主觀能動性得到了最大程度的發揮，區域活動的內容和形式吸引了幼兒極大的愛好。 其中建構區是以動手操作為主的區域活動，幼兒可在該區進行自主的創造性游戲，對該區域的指導首先要考慮到建構區中游戲的特點，以及對小班幼兒身心發展的教育作用。 一、 建構區的特點及教育作用 在建構區中幼兒利用各種建築結構材料，如積木、插塑玩具、沙土、金屬部件、廢舊材料等進行建築、構造的游戲。在游戲中，幼兒將可以根據自己的想像、意願進行構思、構造來表現一定的事物的形態，如建樓房、架橋、鋪路、拼搭動物園等。也就是說建構區中的游戲是通過幼兒的想像，創造性的反映周圍的生活，通過建構和構造各種建築物或物體來反映他們對周圍生活的印象的。 （一） 建構區活動的基本特點 1. 建構區中有幼兒的智力發展水平緊密相關 幼兒不同智力發展水平會在建構區中表現出不同的游戲水平。小班幼兒一開始往往是對單一結構材料的擺弄，對材料進行各方面的認識，然後是對多個結構材料的堆放、擺列，最後才能進行簡單的造型活動。在建構區游戲中能較好的鍛煉幼兒的手眼協調能力水平，增強對物體的顏色、形狀、大小、功能的認識水平、空間認知水平。

③ 億童蓓樂活動區的建構區對孩子發展有哪些好處

建構區是幼兒通過操作各種基本元件材料進行結構造型游戲的場所。建構游戲是融思維、操作、藝術、創造為一體的活動，是幼兒階段不可缺少的一種體驗。為了讓更多的幼兒能夠感受建構游戲的魅力，億童蓓樂活動區建構區提供了豐富系統的材料，材料的配備突出幼兒的年齡特點，並兼顧到幼兒個體的差異性，讓幼兒在動手操作的過程中不斷提高建構能力。億童蓓樂活動建構區為園所提供了一整套幼兒園建構區活動開展的方案以及配套材料，主要包括：建構區使用手冊、建構工程書、單元積木、幼兒發展記錄表。

④ 中班構建區觀摩游戲活動教案

設計背景
在一次春遊中，孩子們在公園里興趣十足地談論著各種設施、景物、大型玩具。我借機向孩子提出了問題：你看到的公園里都有什麼？如果讓你當小小建築師，你會為公園里添上什麼東西？一次結構游戲活動由此開展了。
活動目標
1、讓幼兒體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。
2、引導幼兒能圍繞主題，運用多種材料，提高幼兒圍合拼搭、拼擺、延長的技能。
3、鼓勵幼兒嘗試與同伴分工合作，並能在游戲中友好相處。
重點難點
幼兒能運用多種材料，進行圍合、拼搭、拼擺、延長的技能。
活動准備
用綠色塑膠墊布置場景；公園、圍牆柵欄、小路的圖片；各種結構材料、若干輔助材料（牙膏盒、一次性筷子、果凍盒）
活動過程
一、談話導入，引起幼兒的興趣。
1、今天老師帶小朋友參觀了公園，公園里都有什？
2、老師分別出示公園、小柵欄、小路的圖片讓幼兒欣賞，加深幼兒的記憶。
二、示範講解。
1、如果小朋友是小小建築師，你會建一個什麼樣的公園呢？你會為公園里添上哪些東西呢？
2、介紹此次建構的材料。
3、提出建構游戲的要求。
三、幼兒建構，教師指導。
1、幼兒自由分組，選擇自己喜歡的材料進行建構。
2、老師指導幼兒選擇和使用不同類型的建構材料進行建構。
3、讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。
四、欣賞與評價
請幼兒一起欣賞建造好的公園，並說說為自己建造的公園里添了哪些東西。
教學反思
幼兒在活動中首先能對活動的內容感興趣，能積極大膽地進行建構，活動中大部分幼兒能用一些輔助的材料建造小路、設置小柵欄、拼插各中大型玩具及設施，想像力豐富，布局較合理。個別幼兒需要老師的指導與幫助，活動中老師應在引導幼兒建構的同時，提醒啟發幼兒更多的創造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲，以激發幼兒創作的積極性。

⑤ 觀察以上兩個案例中的幼兒的建構游戲，可以看出幼兒的發展 有何不同

結構游戲是幼兒利用各種結構材料進行構造活動的游戲，與其他游戲不同的是，結構游戲能否順利進行在一定程度上取決於幼兒之間的合作與配合，幼兒還要能根據出現的問題不斷調整合作方式，最終完成任務。正因為「合作」在結構游戲中的重要地位，我們以中班結構游戲為載體，圍繞著如何增強幼兒的合作意識、提高幼兒的合作能力進行了實踐研究，形成了以下幾個指導策略：
策略一：關注——觀察為先、善於傾聽
觀察與傾聽是教師掌握幼兒第一信息的途徑，在結構游戲中教師要善於關注幼兒的言行，站在幼兒的角度和立場觀察、分析幼兒在建構中產生的合作行為，努力做到觀察有目的、有重點。
在結構游戲中，我們的觀察角度包括：1．合作的對象(和誰合作、幾個人合作、人員組合的形式、強強組合還是強弱組合等)：2．合作的內容(合作建構了什麼、合作建構的作品是否有主題、合作中使用了哪些材料等)；3．合作的方法(分工的明確性、協商的情況、相互配合的方式等)；4．合作時的情緒(合作交往中的語言使用、合作過程中的矛盾沖突、合作過程中成功或失敗的情緒體驗等)。
可見，教師觀察的角度很多，但教師在觀察過程中不可能「面面俱到」，而是要從中班幼兒的年齡特點出發，關注幼兒的實際合作水平，根據觀察目標將觀察要點隱含於心中，力求觀察有針對性、連續性、實效性，並根據觀察內容不斷調整教育策略，提供有效的環境支持，滿足幼兒的合作需求，推進合作行為的產生。
策略二：引發——適度介入、暗示引導
在開展結構游戲的過程中，教師可以作為合作者、參與者加入到幼兒的建構過程中，積極與幼兒進行對話、協商，甚至提出質疑或建議。教師以介入、暗示的方式「引發」幼兒的合作搭建，重在引導幼兒獲得合作搭建的方法與技巧，並通過提問等途徑拓展幼兒的思路，激發幼兒的合作靈感。
孩子們搭建作品一般是從平面造型逐步過渡到立體造型，一段時間後，教師發現有的孩子能夠熟練搭建長方體和正方體，還有一部分孩子已經能夠將圓盤搭得很熟練，這些孩子每次搭建完後總會沾沾自喜地在教師和同伴面前炫耀一番，然後就無所事事了。這時教師對他們說：「你們試試看，把你們搭的四個圓盤和長方體拼在一起，看看會變成什麼呢?」孩子們當即回「是公共汽車。」
在教師的適時點拔下，孩子們開始了合作拼接，一輛輛「公共汽車」紛紛誕生。在這個過程中孩子們學會了一種新的合作技巧，可以將各自搭建的作品組合在一起，還可以分工搭建一些局部的東西，孩子們在這個過程中充分體驗到了合作建構的樂趣。
當幼兒在結構游戲中的合作無法繼續下去時，教師可以起到「穿針引線、點撥磨合」的作用，以協商者的口吻、建議者的態度、鼓勵者的語言給予暗示或引導，讓幼兒在潛移默化中習得合作的技能與方法等。
策略三：助推——挖掘潛能、推動激勵
結構游戲是一種創造性的游戲，在游戲中幼兒不僅是自主、自由的，也是創意無限的，教師要善於捕捉幼兒在結構游戲中自發生成的興趣點、發展點，積極採取靈活多樣的回應策略，挖掘幼兒在合作中閃現的智慧，及時加以提升和拓展，提高幼兒合作建構作品的質量。
有一天，孩子們都在搭積木。過了一會兒，清清神采奕奕地走到我跟前說：「黃老師，我們合作搭了一個游樂場。」「是什麼樣的游樂場?」起先我還有一些懷疑，當孩子栩栩如生的作品呈現在我眼前時，我驚嘆於孩子們的創意。隨即，我抓住孩子生成的建構內容，有意識地提問：「這么漂亮的游樂場，你們是怎麼合作搭建的?」三個孩子紛紛搶著回答，有的說搭了沙灘上的休閑椅，有的說搭了大樹和房子，還有的說搭了靠著游樂場的碼頭等。原來孩子們的分工很明確，我隨即追問：「游樂場里除了你們搭建的這些東西，還有什麼呢?」接著，我又提出了更明確的要求：「請你們合作商量一下，爭取把游樂場建得更美，玩的東西越多，就越能吸引遊客。」在我的激勵和推動下。孩子們合作建構的信心愈發高漲，他們又開始商量。不一會兒，更加漂亮的游樂場出現了，增添了很多游樂設施，孩子們還搭建了游樂場里的電動車呢!
從以上這個案例可以看到，教師圍繞著幼兒生成的內容，充分運用幼兒的已有經驗，推動幼兒不斷產生新的合作行為。在推進策略的應用上，教師採用了明確合作要求的方法，即先商量、再分工、後操作。在教師的鼓勵和助推下，幼兒的合作意識被進一步激發，合作技能也有了新的發展，同時，他們也享受著合作的快樂。
策略四：評價——注重分享、共同發展
游戲後開展的交流活動也是幼兒獲得教師指導的重要途徑，教師積極地組織幼兒交流自己與同伴合作建構的過程，使大家共享合作建構的體驗與收獲，教師在交流中及時提升幼兒的合作經驗，讓幼兒獲得具有實效的合作方法，激發幼兒再次合作的願望。
兩個孩子在合作搭建東方明珠塔，一個孩子搭下面的兩個球體，另一個孩子搭最上面略小、略扁也相對較難的球體。各自完成後，他們又一起拼接組合，三個球體很快連接成功。可是，在裝下面塔架的時候，問題出現了，由於重心不穩，塔倒下了。但兩個孩子不怕困難，繼續協商。一個孩子建議「我來扶住，你來搭。」可仍然失敗了，因為塔太高，根本扶不住，塔架又總是接不上。於是，他們又把塔放倒，但塔底是立體的，必須從四個方向固定。最後。他們又叫來一位同伴，兩人共同把整個塔身抬了起來，讓下面的孩子進行空間插接。在大家的共同努力下，東方明珠塔終於聳立起來。
在集體交流環節，教師首先說：「今天幾個孩子一起合作搭建了東方明珠塔，我們請他們介紹一下，他們是怎樣合作的?在合作搭建的過程中發生了什麼問題，又是怎麼解決的?」他們將剛才搭建的整個過程描述了一遍，教師又提問：「他們成功的秘訣在哪裡?」「他們合作得很好，你搭這里，我搭那裡，然後再組合起來。」「碰到困難，他們不害怕，大家一起想辦法解決。」
在上述案例中，教師以提問的方式，讓幼兒清楚地介紹合作協調的過程，以便所有幼兒都能分享這次成功的合作經驗，教師還將他們合作過程中的「閃光點」加以突出，讓幼兒自己總結最合適、最有效的合作方法和合作內容，從而體會到有效合作的重要性。

⑥ 建構區有些什麼 寶寶知道

建構區得自由氣氛和充足的材料對幼兒的各方面發展有特殊的意義。由於小班幼兒認知依靠行動，而想像力也在這個階段迅速發展。為了充分發揮建構區的教育功能，教師需要活動中和活動前後根據小班幼兒具體的身心特點、認知發展水平等，做出各種相應有效的指導，引導幼兒積極參加活動，在游戲種健康快樂的成長。 【關鍵詞】區域...活動；建構區；指導 通過幾年的實踐我們發現，區域活動是一個讓幼兒獲得知識的教育場所，更是為孩子們提供了一個多方面自我能力提高的契機。所謂區域活動，是在指定范圍，由教師為幼兒提供合適的活動場地、材料、玩具和學具等，幼兒自由選擇活動內容並在其中鞏固以往所學知識，感知新知識的一種新型教育形式

⑦ 億童蓓樂活動區建構區的活動形式和作用是什麼

建構區是幼兒通過操作各種基本元件材料進行結構造型游戲的場所。建構游戲是融思維、操作、藝術、創造為一體的活動，是幼兒階段不可缺少的一種體驗。
為了讓更多的幼兒能夠感受建構游戲的魅力，億童蓓樂活動區建構區提供了豐富系統的材料，材料的配備突出幼兒的年齡特點，並兼顧到幼兒個體的差異性，讓幼兒在動手操作的過程中不斷提高建構能力。
億童蓓樂活動建構區為園所提供了一整套幼兒園建構區活動開展的方案以及配套材料，主要包括：建構區使用手冊、建構工程書、單元積木、幼兒發展記錄表。

⑧ 游樂場結構是游樂場整體結構的一個有機組成部分，怎麼樣去設計一個兒童游樂場才更加好呢

（1）行業特點突出

最基本的要求是能鮮明顯示出它是商業建築而非其他公共建築物；同時還需要從游樂場的形象和風格上，反映出不同游樂場的經營特色，使玩家在較遠距離的不同方向都能清晰辯認，留下深刻印象。

（2）力求風格獨特

游樂場的游樂場必須與周圍商業設施環境相區別，向玩家顯示一種特殊形象以區別競爭者。那種一味追求富麗堂皇的做法是一種文化格調不高的表現，反而易於流於俗氣。

（3）要與周圍環境相協調

游樂場雖然應有不同特色以顯示出其獨特風格，但也要注意造型與色彩的整體效果，不宜與周圍商業環境的氣氛相差過大。玩家對不同的游樂場類型，在心中一般都有概括印象，若你將自己的游樂場設計的風格迥異，反而會使玩家不明所指，不為人們所接受。

（4）要有較高的能見度

游樂場外觀的能見度，是指步行或驅車行為能清晰看到游樂場外觀標志的程度。能見度差之時，在較遠的距離，甚至在近處都不易看清游樂場標志，不僅給玩家帶來不便，同時也影響游藝機台的銷路。所以，在游樂場設計的過程中，如何提高游樂場能見度，是游樂場設計的一個重要問題。一般來說，能見度的提高主要靠構成要素的獨特型和鮮明型，如獨特的建築外形、鮮明的招牌、光彩奪目的照明裝置、寬敞的游樂場入口、吸引的宣傳海報等均能吸引路人的視線，形成深刻的印象，南瑋星。