游記寫景狀物

『壹』 游記和寫景狀物散文有什麼區別

游記是描寫旅行見聞的一種散文形式。游記的取材范圍極廣，可以描繪名山大回川的秀麗瑰奇，可以記錄風土答人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國的重大事件，並表達作者的思想感情
寫景狀物散文以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發感情，或借景抒情，或寓情於景，抓住景物的特徵，按照空間的變換順序，運用移步換景的方法，把觀察的變化作為全文的脈絡。生動的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘託人物的思想感情，更好的表現主題
區別 1，寫作游記時，一定要具備「游」的記錄，沒有「游」，也就不會有「游記。而寫景狀物散文可有可無,
2，游記可以記錄風土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國的重大事件，而寫景狀物散文不能。

『貳』 寫景狀物的游記散文一般由兩種線索什麼和什麼

游記是描抄寫旅行見聞的一種襲散文形式.游記的取材范圍極廣,可以描繪名山大川的秀麗瑰奇,可以記錄風土人情的有趣阜盛,可以反映一人一家的日常生活面貌,也可以記下一國的重大事件,並表達作者的思想感情
寫景狀物散文以描繪景物為主的散文.這類文章多是在描繪景物的同時抒發感情,或借景抒情,或寓情於景,抓住景物的特徵,按照空間的變換順序,運用移步換景的方法,把觀察的變化作為全文的脈絡.生動的景物描繪,不但可以交代背景,渲染氣氛,而且可以烘託人物的思想感情,更好的表現主題
區別 1,寫作游記時,一定要具備「游」的記錄,沒有「游」,也就不會有「游記.而寫景狀物散文可有可無,
2,游記可以記錄風土人情的有趣阜盛,可以反映一人一家的日常生活面貌,也可以記下一國的重大事件,而寫景狀物散文不能.

『叄』 柳宗元的生平事跡

柳宗元出生的時候，「安史之亂」剛剛平定20年。雖然已有20年的短暫和平，但這時的唐王朝早已走過了它的太平盛世，逐漸衰朽。唐王朝的各種社會矛盾急劇發展。

中唐以後的各種社會弊端如藩鎮割據、宦官專權、朋黨相爭等等正在形成。柳宗元的幼年在長安度過。對朝廷的腐敗無能、社會的危機與動盪有所聞見和感受。

803年十月，柳宗元被調回長安，任監察御史里行。從此與官場上層人物交遊更廣泛，對政治的黑暗腐敗有了更深入的了解，逐漸萌發了要求改革的願望，成為王叔文革新派的重要人物。

唐宋八大家之一的柳宗元，字子厚，山西運城人，世稱「柳河東」、「河東先生」。他的文學成就很高，在文章方面，他與韓愈並稱為「韓柳」；在詩歌方面，他與劉禹錫並稱「劉柳」。

柳宗元出生於文化氣息濃厚家庭，他的父親柳鎮信奉傳統儒學，具備積極用世的態度和剛正不阿的品德；他的母親則是一位典型的賢妻良母，同時也是一名虔誠的佛教徒。

父母雙親在言傳身教和學識方面，給予柳宗元儒學和佛學的雙重影響。柳宗元出生的時候，「安史之亂」剛剛平定二十年，太平盛世不再，政治腐敗、藩鎮割據等社會矛盾逐漸顯露出來。

但柳宗元並沒有受大形勢的影響，年少得志的他，20 歲中進士，幾年後便步入官場，開始參與政治。經過十多年的歷練，柳宗元對政治黑暗和社會現實的認識更加深刻，萌發了革新的想法。

順宗即位後，開始任用他和王叔文、王伾等大臣進行改革，史稱「永貞革新」。可惜，改革進行不到半年，就失敗了。柳宗元也因此受到牽連，被貶到湖南永州任司馬，時間長達十年。

這一件事成為他人生的重要轉折點。被貶期間，柳宗元並沒有消極頹廢，而是將主要精力放到了著書立說方面，對於哲學、政治、歷史、文學等方面的一些重大議題，他都進行了研究。

(3)游記寫景狀物擴展閱讀：

柳宗元的思想理論：

1、哲學思想

柳宗元是一個政治革新的人，推崇「古文」運動。

柳宗元的哲學論著中，對漢代大儒董仲舒鼓吹的「夏商周三代受命之符」的符命說持否定態度。

他反對天諸說，批判神學，強調人事，用「人」來代替「神」。

柳宗元把對神學的批判變成對政治的批判，用唯物主義觀點解說「天人之際」即天和人的關系，對唯心主義天命論進行批判。

他的哲學思想，是同當時社會生產力的發展、自然科學所達到的水平相適應的。

他把古代樸素唯物主義無神論思想發展到了一個新的高度，是中唐時代傑出的思想家。

柳宗元的哲學論著有《非國語》、《貞符》、《時令論》、《斷刑論》、《天說》、《天對》等。

在這些論著中，柳宗元對漢代大儒董仲舒鼓吹的「夏商周三代受命之符」的符命說持否定態度，並反對天符、天命、天道諸說，批判神學，強調人事，用「人」來代替「砷」。

柳宗元還把對神學的批判變成對政治的批判，用樸素唯物主義觀點解說「天人之際」即天和人的關系。柳宗元所寫的一些關於社會政治的論著，是他的政治思想的具體反映，是他參與政治斗爭的一種手段。

柳宗元認為整個社會歷史是一個自然發展的過程，有其不以人們的意志為轉移的客觀發展的必然趨勢。

他的言論從折衷調和的立場，來對儒、法、釋、道等各家學說作調和的解說。

2、佛學思想

柳宗元一生好佛，他曾說：「吾自幼好佛，求其道，積三十年。

」這三十多年大致可分為幼時的盲目、為政時期的附會時尚和貶官後的自覺三個階段。

他在長安應舉和為政時期，曾與文暢等出入官場文壇的僧侶結交，很欣賞晉宋以來名家人與和尚支道林、釋道安、慧遠、慧休的關系，並極力稱贊那些與自己同時代人的那種「服勤聖人之教，尊禮浮圖之事」的亦儒亦佛的生活。

柳宗元認為「佛之道，大而多容，凡有志於物外而恥制於世者，則思入焉。

」這正是他改革失敗後被貶永州的真實心理狀態。

於是，「自肆於山水間」，更有意識地從自然山水中尋找慰藉，以排解心中的郁結。

柳宗元絕不是生性淡泊之人，他對待人生的態度是積極執著的。

他雖然好佛，但他的思想基本上還是儒家的。

他一生有兩項重大活動：一是參與永貞革新，一是領導古文運動。

這二者都與他復興儒學、佐世致用的思想有關。

他既身體力行了「勵材能，興功力，致大康於民，垂不滅之聲」的政治理想，又明確提出「文者以明道」「輔時及物」的主張和以儒家經典為「取道之源」的原則。

盡管柳宗元自稱「自幼好佛」，天台宗也把他列為重巽的俗家弟子。

但他卻不是一個虔誠的佛教徒，他博採眾家，蘇軾贊許他「儒釋兼通、道學純備。

」他對佛教的接受，主要是領會佛教義理，以圖「統合儒釋」，把佛教思想納入儒家思想體系。

『肆』 寫景狀物的游記散文一般由哪兩種線索組成

淺議寫景狀物類散文主旨的把握陳剛浙江省象山縣第三中學315700摘要：本文從學生對寫景狀物散文主旨把握的現狀進行分析，發現學生普遍存在以下問題：理不清結構層次，抓不住景物特徵，把握不了作者的思想感情；主觀揣測，套用術語，概括不全。在此基礎上提出以下思路和方法：1、明關系：景因情生；2、理思路：走好三步；3、抓特徵：觸摸脈搏。關鍵詞：寫景狀物散文；主旨把握一、目的意義在各類散文樣式中，寫景狀物散文最具美質也最難讀懂，它經常成為高考語文試卷文學類作品的命題選本。研究關於此類散文主旨把握的問題，出於以下目的：1、掌握寫景狀物散文的特點和一般創作思路。2、快速理清思路，把握結構，了解主要內容，抓住景物特徵，扎實提高閱讀能力。3、明確主旨和材料（景物、人事）、主旨和思路的關系，以景物和思路為突破口，探討和把握主旨。研究的意義在於：1、引導學生在正確把握主旨的基礎上，揣摩命題意圖，找准答題方向，實現全面正確答題，切實提高解題能力。2、把寫景狀物類散文主旨解讀復習和寫作訓練有機結合，進而提高學生的寫作能力。3、為高考散文復習教學提供一些思路和參考。二、現狀分析除了文學功底較好的學生外，其他學生對寫景狀物散文普遍懷有畏懼心理，閱讀能力較弱，解題無從下手，大致表現為兩方面：1、理不清結構層次，抓不住景物特徵，把握不了作者的思想感情。例如2007年福建卷《落葉是疲倦的蝴蝶》。文章共17段，每段字不多，語言詩化，行文貌似雜亂。先看開頭4段：先寫落葉帶來秋愁，再說「落葉沒有哀愁」，「落葉有落葉的好處」，覺得前後似乎矛盾又缺乏勾連。下文作者由落葉聯想到家鄉的老樹、炊煙、山崖、屋檐、母親等，無法將落葉與我、家鄉的景物和母親聯系起來，摸不準文章的意脈，對落葉的內涵難以作出正確的解讀，文章主旨也把握不準。又如2008全國卷Ⅰ《陽關古道蒼涼美》。第17題：文章末尾引用郭小川的詩句，表現了作者什麼樣的情感？這樣寫有什麼作用？對第一問，有些學生僅憑「這樣的詩句不必吟，且請把它埋進荒沙百尺深」這詩句作主觀理解，認為作者想借郭小川的詩歌表達對古陽關最終消逝的釋懷，進而贊美今陽關的美麗富饒。明顯，學生沒有真正把握文章結構、古陽關特點和作者情感，犯了斷章取義之大忌。聯繫上文，作者認為「他們（將軍和士兵們）留下的點滴感慨，震撼著無數人的心靈」，給後人留下了很多哲思與詩情，說明古陽關也具有蒼涼美，也應該熱烈贊美；再結合最後一段蘊含豪情的語句，便可得出正確答案：表達了作者的豪情壯志及對今天美麗富饒的陽關的贊美。2、主觀揣測，套用術語，概括不全。例如2007年全國卷Ⅰ《總想為你唱支歌》。第17題：文章後一部分寫到了「戈壁石」，這對表現文章的主旨有什麼作用？請簡要分析。本題側重考查學生理解文章重點內容、把握材料和主旨的關系、理清文章思路的能力。可是，有些學生只抓住了「戈壁石」美的特點，沒有好好把握此段內容和上下文及主旨之間的關系，主觀揣測，概括不全，結果只答出「以戈壁石的美麗，揭示大西北的美麗」。其實，上文以「左公柳」、「民勤人」、「胡楊林」表現了大西北的頑強不屈、粗獷堅韌，下文以「美麗誘人、「呼喊我」的「戈壁石」，再次突出大西北特點，表現文章主旨，故答案如下：①以戈壁石的美麗，揭示大西北的美麗。②以戈壁石的誘人，強化對大西北的熱愛之情。③以戈壁石的呼喚，突出「到大西北去」的主旨。又如2007年廣東卷《泥濘》。第16題：文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用？本題側重考查分析作品結構、把握行文思路和概括作品內容的能力。部分考生答作「為下文作鋪墊」、「引出下文」，這樣的回答顯然很籠統，對文章主體（泥濘）的把握不夠明確，有盲目套用術語之嫌。文章開頭描寫雪，是為了突出雪美麗與醜陋的兩重性，從而為下文寫泥濘作鋪墊。正確答案：突出了雪美麗與醜陋的兩重性，從而為下文寫泥濘作鋪墊。（從寫熱愛雪到熱愛泥濘）三、思路和方法為引導學生如何把握主旨，迅速地讀懂文章，下面談談關於主旨把握的一些思路方法，請各位同仁不吝賜教。1、明關系：景因情生散文總的特點是「形散而神不散」，「形」指的是謀篇、選材、技巧、語言等，「神」指的是思想感情，即主旨。雖然散文結構靈活多變，材料五花八門，技巧不拘一格，語言風格各異，但是主旨是唯一不變的。並且，主旨與謀篇、選材、技巧等存在著嚴格的因果關系，或者說，作者選擇什麼材料、技巧，如何謀篇布局，必須服從於主旨的需要。就寫景狀物類散文來說，景因情生，景隨情變，情景關系十分緊密。作者選擇的景物和人事，一定關照著他內在的情感和感悟。一篇優秀的寫景狀物類散文，其景物的特點、寫景的斷連、主次景物的組接、景物和人事的連通等等，自始至終都與作者的情感的波動、情趣的流露配合得嚴絲入縫。例如《荷塘月色》。作者擷取了塘邊的樹影、燈光，塘中的荷花、流水，塘上的白霧、月色等這些景物，另加江南采蓮一事。從景物看，色彩以淡為主，間以濃抹；聲音以靜為主，間以噪鬧；亮度以暗為主，間以明光；形態以美為主，間以陰怖。從人事看，江南采蓮是少男少女示愛的塵封往事，作者心系之卻無以至之。景物和人事隨著作者情感的波動而起伏變化。景因情生，景隨情變，透露著作者淡淡的喜悅和淡淡的憂愁，顯現出作者心靈在負重和掙脫之間游移而形成的一條曲線。又如2007年天津卷《雪野里的精靈》。第19題：請賞析「看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來」這句話。本題考查學生的鑒賞能力，可選擇語言技巧或表現手法等角度，分析此句景物描寫及所包含的作者情感。這些雪野里的「精靈」（無名小花）是大自然的弱小生命，與上文「一棵巨樹」宏大壯麗之生命同樣值得禮贊，因為宏大與弱小的生命「都是造物主無與倫比的傑作，都是生命的奇觀」。作者對小花那樣弱小生命充滿喜愛，對它們頑強的生命力心懷感動，正是這樣的情感訴求，才有如此有情味的景物描寫。如果學生能意識到這種情景關系，答案就不會偏離命題指向。答案：①運用擬人手法，寫出了小生命頑強的生命力。②用鮮活生動的語言，寫出了「我」見到這些小生命時的驚喜與感動之情。如果明確了景因情生、景隨情變的情景關系，就打開了解讀寫景狀物類散文主旨的第一扇門戶。好的散文，沒有多餘的景物描寫和人事敘述，一切都為了主旨的需要。從景物和人事入手，探尋散文主旨是符合散文文本特點和作者的創作意圖的，是正確而有效的策略。2、理思路：走好三步散文內容豐厚繁雜，結構靈活多變，主旨隱藏於文字之間，但是有一條基本的創作思路，即文章的前一部分為揭示主旨作鋪墊，後一部分則卒章顯志。表現在寫景狀物類散文上，思路大致歸結為三步曲：主要的景物和人事——其它的景物和人事——揭示主旨。主要景物和人事的描述為了直接揭示散文的主旨，其它景物和人事的描述除了起到與前者形成對比或類比、反襯或正襯的作用外，還有引對象、作鋪墊等作用。環境描寫則起到渲染氣氛、襯托中心、烘托形象的作用。高考的散文選本大多較為規范，能大致體現以上思路特點。例如2008年全國卷Ⅱ《馬櫻花》。文章思路可整理為：過去「大院子里」的生活（其它人事）——過去庭院里的馬櫻花和如今陽光下的馬櫻花（主要景物）——對新舊時代馬櫻花的感悟（揭示主旨）。理清了思路，主旨便豁然開朗：文章通過馬纓花新舊時代的對比，通過對馬纓花感情的變化，表現出作者心情和生活態度的變化。反過來，把握了主旨也有助於對選材、謀篇的理解。比如第16題：作者為何用了很多筆墨寫過去「大院子里」的生活？這道題重點考查考生分析文章結構、把握文章思路的能力。此題涉及其它人事，可聯系主要景物馬櫻花和文章主旨，再稍作分析，不難得出以下答案：①為馬纓花的出現做反襯；②為對比馬纓花十三年前和如今的不同提供環境背景。又如2008年福建卷《吟風》。文章思路可整理為：「隨著季風而四時變幻」的銀杏（其它人事）——具有豐厚內涵的風（主要景物）——對風的本質的領悟和抒發豪邁之情（揭示主旨）。第12題：請結合全文，談談你對「季風雖有四時之變，而惟有其風骨不變」這句話的理解。「四時之變」可聯系其它人事——銀杏；「風骨不變」可聯系主旨揭示——對風的本質的領悟，然後對相關信息加以篩選整合，便可得出答案：①風從外在看，有溫暖的春風，涼爽的夏風，氣爽的秋風，寒冷的冬風。它是隨著四時的變化而變化的。它時時在重新雕塑著一個新的世界。②風從本質看，不變的是，它有情，磊落坦盪，敢愛敢怒；它更有骨，心高氣豪，義無反顧，頗有英雄氣度。這三部曲，概括了高考散文的基本思維過程，簡化了散文繁多的內容，幫助考生迅速理清思路、把握主旨，從而正確解答相關題目。3、抓特徵：觸摸脈搏。景物是作者情感的載體，是情感的外現。作者或借物抒情或托物言志，賦予景物以人的精神、品格、性情、風貌，通過有聲有色的景物描寫，把情融合在寫景的文字中，或在景物描寫的基礎上，為最後抒發感情作鋪墊。因此，抓住了景物的特徵就觸摸到了作者思想感情的脈搏。例如2007年全國卷Ⅰ《總想為你唱支歌》。寫大西北環境惡劣，左公柳「頑強地負起了生命的全部使命」，胡楊林「挺立著身子不肯倒下」，民勤人「要想活下去，只有向命運抗爭」，戈壁石「呼喊我」。這些景物和人事蘊含著作者強烈的感情。我們稍作聯想感悟，不難得出文章主旨：謳歌了不畏困難，敢於向命運抗爭的生命精神和意志，抒發了對大西北的深情嚮往和熱烈贊美之情。又如2007年福建卷《落葉是疲倦的蝴蝶》。落葉既是文章景物對象，又是全文線索，也是在外漂泊、思念故鄉及親人的「我」和辛勞一生、衰老死去的母親的象徵。凄美如蝶的落葉知道葉落歸根，為我成長而綠為我成熟而黃。字里行間涌動著作者對母親和故鄉深情的懷念，對母愛深深的感激，對已經沒有機會報答母愛的無盡遺憾。抓景物特徵時，要留意景物的人格內涵、寫景的斷連、主次景物的組接、景物和人事的連通等。這些都與主旨密切相關，不容忽視。我在高三復習中，運用以上思路和方法，再加以一定的針對性訓練，學生大多能較迅速地讀懂文章，正確把握主旨，答題正確率也明顯提高。當然，散文主旨的把握需經長期的閱讀積淀，但在有限的時間內引導考生如何正確把握主旨，是快速提高閱讀和解題能力的有效途徑。因為只有把握了文章的主旨，明確了作者的主要寫作意圖，才能綱舉目張，心領神會，從容解答。（）

『伍』 英語日記格式

一、英文日記格式

英文日記通常由書端和正文兩個部分組成。日記常以第一人稱記下當天生活中的所見、所聞、所做或所想的事情。

中、英文的日記三格式大致一樣。英語日記的書端是專門寫日記的日期、星期和天氣的。

左上角是日期(年、月、日)、星期。右上角寫上當天的天氣情況，如：Sunny, Fine, Rainy, Windy, Snowy, Cloudy等。

1.日期表達有多種形式。年、月、日都寫時，通常以月、日、年為順序，月份可以縮寫，日和年用逗號隔開。例如： December 18, 2003 或者 Dec. 18, 2003

A) September 1, 2004或September 1st, 2004也可省略寫成Sept. 1, 2004或Sept. 1st, 2004；B)the 1st of September in 2004(月份不可以縮寫)

B)只有月、日

September 1或September 1st(月份可以縮寫)

C)只有年、月

September 2004或the September of 2004(月份不可以縮寫)

以上的1或1st都應讀作the first。

2.星期也可以省略不寫，可將其放在日期前或後，星期和日期之間不用標點，但要空一格，星期也可縮寫。如：

Saturday, October22nd, 2004；October 22nd, 2004 Saturday

3.天氣情況必不可少。天氣一般用一個形容詞如 :Sunny, Fine, Rainy, Snowy 等表示。寫在日期之後，用逗號隔開，位於日記的右上角。如：

Saturday, March 4, 2004, Windy；1st January, 2004, Fine

1. 注意日期、星期和天氣的書寫位置。

日期和星期要寫在正文的左上角，其順序多是「星期 + 月、日、年」，也有把星期放在後面的，如「 2003 年 11 月 22 日，星期一」可寫為「 Monday November 22， 2003 或 November 22， 2003 Monday 」。

日記的第一行，要寫明年、月、日與星期，然後要寫明當天的氣候狀況，如果是游記，還要寫明地點。

這一部分中天氣狀況比較難寫。下面是一些常用的描寫天氣的英語詞語：

晴 clear 陰 overcast 多雲 cloudy 小雨 light rain

大雨 heavy rain 毛毛雨 drizzle 陣雨 shower

東風 east wind 南風 south wind 西風 west wind

北風 north wind 西南風 southwester 東南風 southeaster

東北風 northeaster 西北風 northwester

氣溫 temperature

炎熱 scorching heat 寒冷 icy cold 下雪 snow

(5)游記寫景狀物擴展閱讀

用英語寫日記應注意哪些方面的問題呢？

1. 注意日期、星期和天氣的書寫位置。

日期和星期要寫在正文的左上角，其順序多是「星期 + 月、日、年」（也有把星期放在後面的），如「 2003 年 11 月 22 日，星期一」可寫為「 Monday November 22， 2003 或 November 22， 2003 Monday 」。天氣情況應寫在正文的右上角，如： Fine， Rainy， Cloudy， Windy 等。

2. 關於標題的書寫。

在日期和天氣的下一行中間可以寫上日記小標題，也可以不寫標題。

3. 關於正文的書寫。

正文是關於一天生活的記載，也是日記的主題。在書寫正文時要做到：

1.要選擇當天感受最深刻、最有意義的事件來描述，不要寫成簡單的流水帳；

2.日記的內容多是親身經歷和耳聞目睹的事情，所以要用第一人稱來寫；

3.日記多是在當天晚上來記述當天發生過的事情，因為動詞時態常使用過去時，但使用時必須靈活掌握並且要簡明扼要，條理清楚，寫出真實感。

要求

用英語寫日記應注意哪些方面的問題呢？

1. 注意日期、星期和天氣的書寫位置。

日期和星期要寫在正文的左上角，其順序多是「星期 + 月、日、年」（也有把星期放在後面的），如「 2003 年 11 月 22 日，星期一」可寫為「 Monday November 22， 2003 或 November 22， 2003 Monday 」。

天氣情況應寫在正文的右上角，如： Fine， Rainy， Cloudy， Windy 等。

2. 關於標題的書寫。

在日期和天氣的下一行中間可以寫上日記小標題，也可以不寫標題。

3. 關於正文的書寫。

正文是關於一天生活的記載，也是日記的主題。在書寫正文時要做到：

1.要選擇當天感受最深刻、最有意義的事件來描述，不要寫成簡單的流水帳；

2.日記的內容多是親身經歷和耳聞目睹的事情，所以要用第一人稱來寫；

3.日記多是在當天晚上來記述當天發生過的事情，因為動詞時態常使用過去時，但使用時必須靈活掌握並且要簡明扼要，條理清楚，寫出真實感。

參考鏈接來源：網路-英語日記

『陸』 寫事、寫人、寫景、狀物、游記五篇500字作文

助人為樂的同桌
我有一個助人為樂的同桌，因為她助人為樂，所以我喜歡跟她做同內桌，下面就讓容我給你們說說她怎麼助人為樂吧。
她叫黎雪瑤，她身上最引人注目的地方就是那雙眼睛忽閃忽閃的，就像荷葉上的兩顆小水珠。我記得有一次：期末考試，我忘帶語文書了。她看到我急得像熱鍋上的螞蟻，她急忙把語文書拿過來和我一起用。書的煩惱解決了，可是下一個煩惱又來了，到了考試的時間，我的筆又沒帶，我問她借筆，她並沒有像別人一樣生氣的說你怎麼這么丟三落四，而是把筆借給了我，我就認認真真的寫起來。過了兩節課，考試的時間到了，我把卷子交了上去。過了幾天，我到學校拿期末考試的卷子，我的心怦怦直跳，我原來以為我只會考八十多分，可是我沒想到一發下卷子，我竟然考了一百分。而且還是全年級第一呢，我高興得一蹦三尺高。我把卷子拿回家給爸爸媽媽看，爸爸媽媽一定會獎勵我的。在回家的路上我心想：要是沒有她幫助我，我怎麼可以考一百分呢，她真是我的好朋友，下次我要好好謝謝她。
這就是我的一個助人為樂的同桌————黎雪瑤。

『柒』 滿井游記在寫景狀物上有什麼顯著的特點

滿井游記 是一篇文字清新的記游小品.作者緊扣景物的季節特點,細膩描繪了滿井的初春景色,給我們勾畫了一幅春意盎然、生機勃勃的「滿井早春圖」.學習時,我們可以從下面幾個角度來探究本文的寫景特色：
角度一：寫景順序.
描寫景物一定要把握好景物的順序,寫出來的文章才層次分明,思路清晰.課文第二段是按照怎樣的順序在描寫滿井早春的景物?
順序一：春水、春山、春柳、春苗等自然山水風光—→人文景觀（遊人）—→魚鳥等自然景觀；
順序二：遠景春水、春山—→近景柳梢、麥田.
角度二：生動比喻.
描寫景物一定離不開修辭.本文新鮮貼切的比喻使滿井早春的景物更形象更有韻味.試找出課文中描寫景物時運用到的比喻句,並分析其作用.
（提示：比喻句——「晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出於匣也」,「如倩女之靧面而髻鬟之始掠也」）
角度三：動靜結合、聲色兼備.
作者在描繪滿井早春景物時,有動有靜,聲色兼備,形態各異.結合課文中的相關語句對其梳理分析.

『捌』 游記和寫景狀物散文有什麼區別

游記是描寫旅行見聞的一種散文形式。游記的取材范圍極廣，可以描繪名山回大川的秀答麗瑰奇，可以記錄風土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國的重大事件，並表達作者的思想感情

寫景狀物散文以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發感情，或借景抒情，或寓情於景，抓住景物的特徵，按照空間的變換順序，運用移步換景的方法，把觀察的變化作為全文的脈絡。生動的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘託人物的思想感情，更好的表現主題

區別
1，寫作游記時，一定要具備「游」的記錄，沒有「游」，也就不會有「游記。而寫景狀物散文可有可無,

2，游記可以記錄風土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國的重大事件，而寫景狀物散文不能。