西遊記童謠

Ⅰ 求西游記童謠

豬八戒 嘴巴長 招婿來到高老莊 身又強 體又壯 幹活樂壞丈母娘
能吃飯 大肚腸 飯量嚇壞高老丈 開喜筵 入洞房 姑娘換成美猴王
高翠蘭 成空想 取經跟著唐三藏 二師兄 得正果 凈壇食者吃四方

Ⅱ 西遊記的故事片頭曲那兒歌叫什麼

孫悟空打妖怪 歌詞 唐僧騎馬咚那個咚， 後面跟著個孫悟空。 孫悟空，跑得快， 後面跟著個豬八戒。 豬八戒，鼻子長， 後面跟著個沙和尚。 沙和尚，挑著籮， 後面來了個老妖婆。 老妖婆，真正壞， 騙過唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊塗， 是人是妖分不出。 分不出，上了當， 多虧孫悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光，... 高高舉起金箍棒。 金箍棒，有力量， 妖魔鬼怪消滅光！

Ⅲ 有哪位媽媽知道動畫片西遊記中的說的一段順口溜：唐僧騎馬咚那個咚........

這不是順口溜，這是一首兒歌。叫「唐僧騎馬咚啦個咚」

《唐僧騎馬咚啦個咚》

版本:兒童歌曲

種類:中文兒歌

適合年齡:1-3歲的寶寶

唐僧騎馬咚啦個咚，後面跟著個孫悟空。孫悟空，跑的快。

後面跟著個豬八戒。豬八戒，鼻子長，後面跟著個沙和尚。

沙和尚，挑著籮，後面跟著個老妖婆。

老妖婆，心狠毒，騙過唐僧和八戒。唐僧八戒真糊塗，

是人是妖分不出。分不出，上了當，多虧孫悟空眼睛亮。

眼睛亮，冒金光，高高舉起了金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光!

(3)西遊記童謠擴展閱讀：

2010年動畫片《西遊記》新版大型動畫片《西遊記》單集製作成本高達百萬，開創了目前國產動畫投資之最。

戛納電視節和南非影展的評委們一致認為，與以往各版的動畫《西遊記》相比，故事雖都取材於同名的中國古典名著，但此版《西遊記》更具國際化視野，而且風格更加幽默化、喜劇化，是一部搞笑的神話動作片。

這部西遊記與以往的國產動畫有很大不同，尊重原著同時又有很多創新。也許有很多人對這部動畫很反感，認為它沒有按照原著去做，會誤導孩子，這么想是不科學的。首先動畫片只是一個娛樂，目的是為了讓人們開心。

以往的中國動畫教條太多，每一集會講一些小知識和做人的道理，總是用動畫片來傳達知識和美德。也有一些動畫是啟蒙動畫，專門為幼兒園小孩子看。動畫不僅僅是小孩在看， 很多青年人也非常喜歡。我國經常把動畫定位為兒童專屬，這也就是為什麼國產動畫看起來很幼稚。

在歐美，尤其是日本，動漫已經成為支柱產業，動漫如果是兒童專屬的話根本不會成為支柱產業。國產動畫屬於起步階段，需要我們的支持，如果一味謾罵，只能使國產動畫更加倒退。這部動畫有的是以往中國動畫最缺少的創新元素。

很多動畫沒有新意，即使是改編也不能達到預期效果。日本的動畫游戲已經把中國的四大名著改編的面目全非，國人玩起來還不亦樂乎。這部國人自己創新的動畫卻遭到這么多人的差評，值得我們深思。

Ⅳ 西遊記童謠中的老妖婆指的是誰

白骨精的第二個化身。

Ⅳ 唐僧騎馬咚里個咚後面跟著個孫悟空孫悟空,......跑得快是什麼童謠

孫悟空打妖怪。

《孫悟空打妖怪》是樊家信作詞，彭野作曲的兒歌。

歌詞：

唐僧騎馬咚那個咚，後面跟著個孫悟空。

孫悟空跑得快，後面跟著個豬八戒。

豬八戒鼻子長，後面跟著個沙和尚。

沙和尚挑著籮，後面跟著個老妖婆。

老妖婆真正壞，騙了唐僧和八戒。

唐僧八戒真糊塗，是人是妖分不出。

分不出上了當，多虧孫悟空眼睛亮。

眼睛亮冒金光，高高舉起金箍棒。

金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光，

消~~滅~~光。

(5)西遊記童謠擴展閱讀：

孫悟空打過的妖怪

在祭賽國，師徒掃塔辨奇冤枉，在二郎神和梅山七聖的相助下，孫悟空等盪平碧波潭，打死萬聖龍王、萬聖公主，擊傷九頭蟲。

在小雷音寺，彌勒佛坐下敲磬的童子趁彌勒佛不在家時，偷了金鈸、人種袋兩件寶貝，下界成精，號稱黃眉大王。

黃眉大王假設雷音寺誘使唐僧師徒上當，並把孫悟空扣在金鈸里。又施展人種袋，將孫悟空請來的救兵二十八星宿、五大龍神、龜蛇二將、小張太子、四大神將收入袋子。緊急關頭，彌勒佛笑呵呵踏雲而來，教悟空誘使妖怪出洞。

彌勒佛變成種瓜叟，讓黃眉大王把悟空變成的西瓜吃進肚子，一時痛苦不已，百般求饒，終治服了黃眉大王，彌勒佛也趁機收回了人種袋子等寶物。

在盤絲洞和黃花觀，孫悟空大戰蜘蛛精和蜈蚣精，在毗藍婆菩薩的相助，降服妖魔。

Ⅵ 尋一首小時候的童謠

《唐僧騎馬》
唐僧騎馬咚隆隆，後面跟著個孫悟空，
孫悟空跑得塊，版後面權跟著個豬八戒，
豬八戒鼻子長，後面跟著個沙和尚。
沙和尚，挑著籮，後面跟著個老妖婆。
老妖婆真叫壞，騙過唐僧和八戒。
唐僧八戒真糊塗，是人是妖分不出，
分不出上了當，多虧孫悟空眼睛亮。
眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒。
金箍棒有力量，妖魔鬼怪消滅光。

Ⅶ 搖搖童謠大班教案

【活動設計】
童謠是具有中國特色的文學作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有節奏、聲韻的美感。《唐僧騎馬咚哩個咚》內容來自於《西遊記》中的故事，深受幼兒喜愛，為幼兒所熟悉。而我們傳統的童謠教學卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面，反復單一的練習會使課堂氣氛在不知不覺中走向枯燥乏味，重語言技巧，輕審美感受，童謠的教育價值沒有得到充分的挖掘。然而語言本身就具有音樂性，一些詩歌、兒歌、童謠等文學作品，就是以其跳躍、輕快的節奏吸引人，將其和音樂、節奏結合，能更淋漓地表現它的特色。因此在這個大班語言活動教學中，我嘗試將童謠與現代化的rap樂曲相結合進行說唱表演，創造性的進行童謠教學的新嘗試。
【活動目標】
1、理解童謠內容，感受童謠明快的節奏特點。
2、通過多種形式練習童謠，激發幼兒朗誦童謠的興趣。
【活動准備】
1、ppt課件。
2、幼兒事先對《西遊記》有一定的了解。
3、錄音、RAP音樂。
【活動過程】
一、聽聲音猜人物，引出主題。
今天老師給你們帶來了一段聲音，請你們聽聽看這段聲音是哪個動畫片里的？誰在說話？教師播放聲音後提問：
1、誰在說話？你從哪裡聽出是孫悟空？
2、他喊的師傅是誰？
3、去西天取經的還有誰？一起告訴我？
4、小結：聽說過《西遊記》嗎？這四個人是中國著名的神話故事《西遊記》里的主要人物。《西遊記》深受人們的喜愛，百看不厭，後來人們把《西遊記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、製作了動畫片。
（PPT在同一畫面上逐個出示這四個人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面）
此環節設計意圖：
孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過讓幼兒聽聲音猜人物的游戲，激發幼兒參與活動的興趣，通過孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動的主題，並通過小結讓幼兒對《西遊記》有一個大概的了解。
二、觀察講述，滲透童謠內容。
1、你最喜歡西遊記里的誰？
2、他長得怎麼樣的？使用什麼兵器？有什麼本領？
3、在去西天取經的路上，他們經常會碰到誰？最後怎麼樣？
（教師根據幼兒的回答操作PPT，出示相應的人物圖片，並引導幼兒圍繞話題進行講述）
此環節設計意圖：
通過讓幼兒說說喜歡西遊記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對已有的經驗進行整理，形成關鍵性經驗。另一方面，教師有意識的引導幼兒圍繞話題展開談話，無意中滲透童謠內容，為童謠學習做准備。（這里值得一提的是我在PPT中准備好的9張圖片正是童謠中的9句話。）
三、欣賞童謠，了解童謠內容。
1、有一首童謠講的也是西遊記里的事情，想不想聽一聽？（第一次欣賞）
2、想不想再聽一遍，聽好後請你給這些圖片拍一個隊伍。（第二次欣賞）
（根據幼兒排隊情況操作PPT）
此環節設計意圖：
我設計兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽清楚童謠內容，了解大概；第二遍讓幼兒帶著問題欣賞，能使幼兒集中注意力，並藉助圖片讓幼兒理清每句話的先後次序，為接下來的練習童謠埋下伏筆。
四、多種形式練習童謠，調動幼兒朗誦積極性。
1、跟著老師念。
要求：先慢慢輕輕，再響亮（1～2遍）
2、尋找童謠作品中的連鎖調的形式特點，降低記憶難度
（1）小朋友，你們在念的時候，有沒有發現這首童謠念起來有什麼特別的地方？教師舉例如：先念第一句，把第二句開頭重復的地方響亮的念出來，引導幼兒感知。
（2）你發現了什麼？幼兒回答
（3）小結：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開頭，這叫做連鎖調。發現了這個規律我們就可以更快的記住這首童謠。（操作PPT，在圖片上懸浮出現漢字，並用紅色筆標注重復的地方）
（4）我們一起來試試看。（1~2遍）
3、出示節奏圖譜，練習童謠
（1）師：怎麼樣使這首童謠念起來更朗朗上口呢，你們有什麼好辦法？啟發幼兒一起動腦筋想辦法？
（2）對了，我們可以像唱歌一樣有節奏的念。（1~2遍，並逐步加快節奏）。
（操作PPT，在圖片上方出現節奏條）
4、以RAP說唱的形式練習
（1）如果念得太快，小朋友來不及想接下來的內容怎麼辦？（啟發幼兒思考）老師這里有一個好辦法，你們聽，老師在在每一句的後面加了什麼？教師示範唐僧騎馬咚咚咚，後面跟著個孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，後面跟著個豬八戒。吆，吆。
（2）幼兒以說唱的形式練習。
5、幼兒觀看RAP表演
老師還能又說又唱又跳，你們想不想欣賞一下？
教師以RAP的形式表演童謠
小結：這種又說又唱又跳的形式叫RAP，你們想不想也來學一學？
此環節設計意圖：
這一環節是本次活動的亮點環節。兒歌童謠中的練習活動往往是枯燥乏味的過程，而我將這個練習過程細化分了很多環節：跟老師念——發現連鎖調規律並記憶——按節奏念——以RAP說唱的形式練習——幼兒觀看RAP表演。這里的每一個環節都是層層遞進、環環相扣，卻又是不同的形式，不同的方法練，難度坡度在不斷提高，根據幼兒的最近發展區對幼兒的學習能力不斷提出適宜挑戰，能有效調動幼兒朗誦童謠的積極性。把具有民族文化特點的童謠與時尚流行的RAP相結合，是本次活動的創新之處。我想也是吸引幼兒之所在。
延伸活動
讓我們有空的時候一起來學一學
組織幼兒學習以RAP的形式表演童謠。
【教學反思】
1、本次活動選擇童謠作為教學活動開展的內容，符合《綱要》所指出的，「要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀……適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性。」我們處在一個多元文化並存的時代，民間童謠作為一個地區傳統文化的傳承和延續，是幼兒園園本課程的良好資源。因此，將民間童謠融入幼兒園教學活動之中，融入游戲活動之中，融入一日生活之中，以擴大幼兒的知識面，培養孩子的多種能力，使其受到情感的熏陶，美感的啟迪。
2、現代化教學手段在本次活動中得以充分應用，為教學活動的開展起到得力的輔助作用。使幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚。童謠內容比較長，於是我將每句的內容畫了相應的圖片。在教學過程中，我引導幼兒觀察畫面，幫助幼兒理解童謠。當幼兒忘記念時，我只要一指畫面孩子們就能馬上反應過來。
3、善於發現童謠句式的連鎖調形式，並採取有效的教學策略。兒歌內容很長，為了讓幼兒在學習童謠的過程中擺脫對圖片的依賴，因此我們還要善於發現並利用童謠中存在的一定規律，也是突破教學重難點的關鍵所在。我通過啟發幼兒尋找規律、發現規律、運用規律來記憶，從而使幼兒輕松的掌握童謠的內容，感受因掌握學習方法而獲得成功體驗的樂趣。這樣的環節有利於幼兒自信心的培養，充分發揮幼兒在學習活動中的主體地位。
4、將童謠與現代化的RAP說唱相結合，為本次童謠教學活動注入了新的活力，賦予了現代化的氣息，是本次活動的創新亮點。當童謠以rap說唱的形式出現在幼兒的面前時，幼兒被充分的調動起來了，整個課堂活躍而熱情。
附童謠：
唐僧騎馬咚咚咚，後面跟著個孫悟空。
孫悟空，跑得快，後面跟著個豬八戒。
豬八戒，鼻子長，後面跟著個沙和尚。
沙和尚，挑著籮，後面跟著個老妖婆。
老妖婆，真正壞，騙了唐僧和八戒。（幼兒教育）