秋遊記怎麼寫
A. 關於秋天的日記怎麼寫
首先，日記的格式，年月日，星期幾，天氣如何，然後要分自然段落，確定每段的主題。要確定一個大的主題，這篇日記是要單純寫景，還是借景抒情，或者是通過景物描寫事物和人物。選定一個角度，如果是單純寫景，就要在景物細節方面多描寫，多運用修辭手法，可以讓本身無聊的文本顯得生動耐讀，比如郁達夫《故都的秋》中描寫到「江南，秋當然也是有的；但草木雕得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，並且又時常多雨而少風；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，渾渾沌沌地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋並不是名花，也並不是美酒，那一種半開，半醉的狀態，在領略秋的過程上，是不合適的。」對秋天的氣味，色彩都做了詳細的描述。如果是借景抒情，或者是通過景物描寫事物和人物。那文中就要多用擬人的手法，這樣才能顯得出主題不偏題。
其次，列一個大綱，因為日記的作文不同，字數是有限制的，字數偏少一些。所以要保證在既不超字數也能把自己所要表達的描述的很清楚。列舉大綱既能讓文章條理清晰，也能讓文章不容易跑題。
最後就是，描寫秋天的文章有很多，有很多大家寫的都是經典很難超越，可以多借鑒，甚至稍加改造引用到自己的文章中，可以自己選擇一個描寫的角度，以此來展開描寫。
B. 關於「秋遊」作文要怎麼寫
秋遊作文最重要的就是時間、人物、地點及遊玩過程。
首先我們要明確主題——秋遊，那麼時間一定是秋天，首先我們可以在作文開頭進行對秋季景色的簡略描寫，然後引出重點——秋遊。
景色描寫完，我們可以用一句過渡句「在這景色優美的秋天，我們開始了愉快的秋遊之旅」，然後就可以開始介紹參加秋遊的人員及秋遊的目的地。
還可以描寫一下目的地的風景，當然如果在秋遊的過程中發生某些具有教育意義的事件最後可以記敘進去，比如說朋友們分享食物，或者小朋友因為某些東西發生爭搶之類的，最好是有教育意義的，這樣加進去就可以豐富作文的內容了
最後一段，可以寫自己秋遊結束後的感想以及對下次秋遊的期盼。
C. 一篇秋天的游記 400字左右 五年級水平拜託了
傍晚，天未黑，我從柳湖路南往北漫步，夕陽照得人暖暖的，軟軟的。
放眼望去，成片的柳樹兒錯落有致地站立著，綠中還點綴著些秋天的金黃，有的地方濃，有的地方淡，有的地方疏，有的地方密。微風拂過，黃與綠便很快融為了一體，變成最燦爛的色彩，鉤起人們最具活力的幻想。但不一會兒又變為現實。那一瞬間好似走過了四季，徜徉在時空轉換之中。走在柳林中只見到地上一片凄涼，薄葉雖已滿地，卻無聞半聲怨罵。只聽得蔫巴了的柳葉兒在腳底下倔強的歌唱，那聲音清脆而傳神，大概是一麴生命的戰歌吧！
繼而向北走，到了「來鶴橋」。面對滿眼美景，竟有飄飄欲仙的感覺。於是閉了眼，便覺得臃腫的身體開始變輕，悠悠然，神思飛升，對面湖心小島旁的仙鶴塑像彷彿也神氣了起來，和我一起在空中飛揚，一品古人「騎鶴上青天」的豪壯……
順著湖輕輕地走著，忽然望見了最美的一幅畫卷。坐在河邊碼頭上，凝視著，久久不願離去。我最愛看的就是那座彎彎的小紅橋，清秀，和諧，儒雅。與它較之，大虹橋太拱，二十四橋太彎，潤揚大橋太長，渡江橋太平……卻是它――恰到好處，既具女子之羞澀，又具男兒之豪邁。若想形容它，或章，或篇，或段，或句，或詞，或字。寫滿小橋，寫滿湖面，寫滿堤邊岸頭，寫滿面水澤溝壑，甚至寫滿牆頭和屋檐，美景任性，最得意於它給人的感受。在周圍的花花草草，亭台樓閣的映襯下，它的這一抹紅色便成了引人注目的最美。好象萬綠叢中的一朵嬌艷的小花兒，無限風光盡被它佔去。
再向紅橋那邊望去，是一座農家式的小房子，我不禁想到古時人們男耕女織，生火做飯的日子中其樂融融的景象，那種安靜質朴的感覺在這里依然清晰可見。我不由得沉醉了！
這時，北邊駛來了一艘遊船。激起了一陣又一陣的浪花。我這才注意到那水，既不像天空那麼藍，也不像綠柳那種綠，正是一種說不出的色彩，泛著柔媚和煦的漣漪，給予人們莫名其妙的感受。
風也過去了，浪也過去了，只留下一片靜謐之景，彈奏著無聲的江南小調，詠頌著無限蒼穹的壯美，天上人間不過如此。
D. 秋遊游記
主要是要寫出自己的感受,可以抓住一地或者一瞬間的感悟.具體來說:
游記是以寫景為主的記敘文。它通過描寫記敘旅遊過程中的見聞，如山川景物，名勝古跡、風土人情等，表達作者的真實情感。這里向同學介紹游記的幾種寫法：
一、定點換景法。這種方法就是說，作者的觀察點固定不變，隨著觀察視線的移動，把觀察到的景物按一定的順序依次進行描寫。這種方法可以使讀者明確把握作者觀察景物的位置和方向，便於讀者從作者的觀察點出發,逐一再現景物,獲得身臨其境的感受。如《觀潮》一文，作者固定不變的觀察點是「海塘大堤上」。觀察到的錢塘大潮這一景觀是：先「看不出有什麼變化」；接著是遠遠地看到「東方水天相接的地方出現一條白線」，不一會兒，白線「逐漸拉長，變粗，橫貫江面」；浪潮再近些，看到的是「一道兩丈多高的白色城牆」；浪潮越來越近,「猶如千萬匹白色戰馬齊頭開進，浩浩盪盪」；最後，浪潮奔騰西去，「餘波還漫天卷地地涌來」。這些描寫，正是作者在固定的觀察點上，按由遠及近的順序描寫了錢塘大潮這一「天下奇觀」。
運用「定點換景法」，要注意選擇好觀察點，在具體描寫時，不要隨意改變觀察點。
二、定景換點法。這種方法是說，不改換所要觀察的景物，而是變換觀察點，從不同角度去觀察描繪景物。這是因為只從一個角度去觀察，不可能看到事物的全貌和特徵。大詩人蘇東坡《題西林壁》中的詩句「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」講的就是這個道理。如自讀課本《梅雨潭》一文，作者就是採用「定景換點法」，先以「山邊」為觀察點，描寫梅雨潭瀑布發出的響聲和瀑布的遠景；接著又以「亭邊」為觀察點，簡要寫了瀑、潭、亭的位置及亭邊的景物；然後又詳細而形象地寫出了在瀑布前所看到的瀑布壯觀，美麗的景色。
運用「定景換點法」觀察一處景物，可以選擇不同觀察點，如遠眺，近觀，仰視，鳥瞰，立足點變了，觀察的角度也就多了。在描寫時，要注意交代清楚觀察點,以便於讀者把握文章對景物描寫的角度。否則，寫出來的文章會讓人覺得順序混亂，不知所雲。
三、移步換景法。這種方法就是說，觀察點不固定，所觀察描繪的景物也不固定，是在移動觀察點的同時，把所見到的不同景物的特徵依次描繪。這種方法，可以逐一描繪出景物的各個局部，從而更好地展示景物的全貌。同時，這種寫法的文章是以明顯的瀏覽順序為順序，因而文章層次清晰，條理清楚。如《頤和園》一文，作者採用「移步換景法」,按游覽的順序,依次寫出了長廊、萬壽山，昆明湖、十七孔橋的美麗景色，展現了頤和園景色的全貌及特徵。
運用「移步換景法」時，要注意的是必須以瀏覽順序為線索，把觀察點的變交代清楚。另外，對各種不同景物的描繪要抓住特點，主次分明，詳略得當，避免寫「流水帳」。
E. 談讀秋遊記
[談讀秋遊記]小黎： 你好！ 感謝信任，將大作《秋遊記》發來讓我欣賞，談讀秋遊記。細讀兩遍，很喜歡。現將讀後感受略作梳理，供參考。 一是感慨於「年輕真好」。劉禹錫詩雲：「自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。」適逢晴好周末，同窗好友攜手秋遊，實在是人生一大快事。人生最美好的歲月，莫過於青春；青春最美好的日子，莫過於大學；大學最輕松、最愜意的時光，莫過於周末，莫過於游樂。讀罷此文，不禁想起了一首老歌：「年輕的朋友們/今天來相會/盪起小船兒/暖風輕輕吹/花兒香/鳥兒鳴/春光惹人醉/歡歌笑語繞著彩雲飛……」你們年輕朋友們，那種「歡歌笑語繞著彩雲飛」的快樂，作為已是不惑之年的我，似乎也能分享一二。 二是欣賞你「文采飛揚」。優美的文字，自不必說，單是「上下五千年，縱橫八百里」的思緒，就讓人欽佩。從王羲之，到李太白，到毛澤東，逸事雅趣，詩詞歌賦，信手拈來，為爾所用，文學涵養可見一斑。更讓我欣賞的是，在游歷之中，在字句之間，包含著對當今世人的解讀，對眼下作為的反思，個人的雄心壯志以及深沉的社會責任感，充溢於字里行間。文字，因思維而靈動；文章，因思慮而厚實；文采，因為思想而飛揚。 如果提一些意見的話，我覺得有兩點，可供考慮。一是虛詞的使用上，能減則減，比如「便登車出發了」，去掉「了」字，「便登車出發」，似乎更為精練；「各乘著一葉扁舟」，去掉「著」字，「各乘一葉扁舟」，似乎更為雅緻。二是在格律詩詞上，最好能要求更嚴格一些。比如你寫的七律詩，其中的頷聯和頸聯如改成：「古賢即興吟詩賦，今人冷眼看起落。滄海桑田今昔撫，斗轉星移感慨多。」這樣的對仗應更工整一些。 最後想說明兩點：因為比較忙碌，所以給你回復也就比較遲緩；因為水平有限，所以許多評價不一定中肯。請諒解。 祝學習開心！ 吳再柱 2011年11月5日（星期六） 秋遊記 黎 美 待在武漢已經快兩個月了，但卻似乎從未嗅到過武漢的味道，大學似乎還是奔走在三點一線之間，毫無新奇之處，好不容易等到了班級秋遊，終於可以放鬆一下了。 早早地，同學們都起了床，整裝待發，在校訓石旁照完集體照後，便登車出發了。道路兩旁的樹木飛快地向後賓士，我們的心情卻早已奔向了森林公園，一路上獻歌助威，不亦樂乎。經過了「九曲十八彎」，終於到達了目的地，大門兩旁鮮花簇擁，人聲鼎沸，大概是人們在喧囂的都市中待膩了吧，都到這里來尋求自然的味道，也難怪，在「寸土必爭」的武漢，除了鋼筋混凝土的單一模式外，平日里我們很難與自然親密接觸，讀後感《談讀秋遊記》。利用這難得的周末一賞風光自然是許多人的首選。 走過漫長的大道，一路上聊天談笑，兩旁的古木滄桑而遒勁，似一位位布滿歲月痕跡的老者的臉，向我們講述著那過去的點點滴滴。我突然在想，是不是在若干年前的某天，也有著一批文人指著其中的哪一棵樹吟詩作對，把酒臨風。而我們這幫學生又繼續著同樣的「事業」，只不過他們吟的是詩詞歌賦，我們講的是網路流行語；他們談的是君子聖賢，我們唱的是天王明星。古人今人各有各的樂趣，但仔細一想，我們的談笑中卻似乎少了一點文化的氣息、歷史的淵源。 談笑間，時光飛逝荏苒，今天秋遊的主要場地已經浮在眼前，這時我們才發現走得有點累了。武漢的天氣真有點變化無常，一會兒像冬天，一會兒像夏天，只是中間少了一個秋天，早晨還涼嗖嗖的，現在卻有點微熱，於是，許多同學都脫下沉重的外套，坐在軟綿綿的草地上，或小憩，或談天，或聽著耳機唱著歌，總之各得其樂，我們都盡情地享受著大自然的恩賜。 就在同學們休息期間，我獨自漫步在喻家湖邊，欣賞著湖光山色，遠處碧綠的青山，連成一片一片，湖面上的霧氣尚未退去，就給本來幽遠的高山增添了一份朦朧的意境美，他像一位庄嚴肅穆的偉人，以他深沉的睿智洞察著世間的一切；青山旁邊是一幢幢漢白玉顏色的現代建築，巍峨而挺拔，淡雅而又超凡脫俗，像少女的臉，干凈而純潔，山與建築的完美結合，既有古樸秀麗的意蘊，又充滿著現代化的氣息。稍近處是大理石鋪成的橋，橋上川流不息的是一輛輛汽車、轎車，它們都在飛快地行駛著，卻沒有一輛車停下來欣賞一下著美麗的風景。也許，他們都是大忙人，在這工作步伐日益加快的今天，哪有欣賞自然的雅興啊；也許他們真的很忙，也許遲到一點就會扣薪、降職或者是耽誤了合同，所以他們不得不加緊前進。 我靜靜的走在湖邊，雙手後握，仰視遠方，似乎有一點「一覽眾山小」的超然。古人、偉人見湖見水總喜歡吟詠幾句，如果今天是李白於此，他會寫下怎樣的千古名句？如果，今天是毛澤東於此，他又會抒發怎樣的英雄氣概呢？可惜我才疏學淺，不能妙筆生花，倒是有感而發。也勉強湊合兩句： 湖光山色兩相和，麗日帆影泛清波。 古者吟詩作對賦，今人靜對潮起落。 滄海桑田今撫昔，斗轉星移感慨頗。 繼往開來奮勇進，後浪前浪瀟灑過。 「小船兒靜靜飄盪在水中，迎面吹來了涼爽的風」。小時候總是聽到這首歌謠，今天算是身臨其境了。真是幸運，今天居然還看到了久違的木船，而且不止一隻，而是一群；一位貌似船工的老者正在小心翼翼地抹著他的船，真是難得，今天居然見到了詩歌中才見得到的漁人，於是就和他攀談起來。 「老師傅，你這樣的船一天能打多少魚呀？」 「不，我們不是打漁的，是供你們遊玩的，四十塊錢一條。」 哦，原來如此，我恍然大悟，在當今科技如此發達的大背景下，市場需求量如此的大，人們的消費水平如此的高，還會有駕著小舟打漁的人嗎？我真是太想當然了。 忽然，手機一陣振動，我被叫了回去，我們的燒烤活動開始了。這時大家都忙活起來了，就像在外打仗的士兵吃慶功飯一樣，拿出之前准備好的燒烤食品，架起一座座爐子便開始了我們的活動，有人備食，有人塗料，有人主烤，分工明細而具體，不一會兒就開吃了，吃著自己親手製作的勞動成果感覺就是不一樣，無比的踏實和喜悅，原來毛爺爺的「自己動手」的號召竟是如此的美妙。 「炊煙裊裊升起，飄飛千萬里」，一處、兩處、三處，處處都是燒烤，頓時，原本清雅寧靜的公園一下子便便的烏煙瘴氣，刺鼻難聞，酒足飯飽之後，一個個便自由灑脫。不過細細一想，我們還真有點破壞自然的嫌疑，如果是王羲之們在此，大不了流觴曲水，舞文弄墨，而我們卻在這清幽的環境下放起了「狼煙」，真有一點「文人」的愧疚感。 稍後，我們班的同學便三五成群，各乘著一葉扁舟，游於喻家湖之上，頗有興致，竟來起了劉三姐對歌，歌聲在湖中游盪，和著槳聲，消逝在幽靜的江中，別有一番風味。 興致未完，快樂而短暫的一天便過去了，帶著疲憊的身影，一個個睡倒在回來的車上。 此時，我浮想聯翩：秋遊，我們「游」了多少？游後，又想了多少？ 〔談讀秋遊記〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
F. 秋遊作文 怎麼寫
突出秋天景物的特點，寫出自己的真情實感
怎樣寫游記：
重點是「抓住環境特點，體會思想感情」。寫的過程中應注意哪些問題呢？
其一，觀之有序，言之有序。寫參觀游覽一類的文章，必須有一定的空間順序，而這種順序又往往和作者觀察的順序一致起來，因此，只有觀之有序，才能言之有序。我們可以大致掌握以下常見的順序：
<1>以游蹤為序。游覽的順序就是文章的順序。
<2>以方位變化為序。站在一個固定的位置上，由近及遠，由遠及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中間後四周，先四周後中間地觀察，按照觀察的順序布局全篇文章。
<3>以景物的類別為序。我們參觀游覽一個地方，在大范圍內又有各種不同類別的景物。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山巒，最後看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最後看牛羊……
其二，抓住特點，描寫具體。參觀游覽一個地方，所見所聞很多，如果什麼都想寫，就什麼也寫不好。只有仔細觀察，抓住景物特點，才能寫得准確、生動、具體、形象。那麼，抓住景物哪些特點呢？
<1>色彩特點。景物的顏色是千變萬化的，不同的景物有不同的顏色，即使是同一種景物，在不同的季節，不同的位置，也會呈現出不同的色彩。
<2>形態特點。景物的不同形狀和姿態，可以表現出不同的精神、氣質。例：白楊直立挺拔，表現出堅強不屈的精神；柳樹輕柔，婀娜多姿，表現出它柔韌的性格；松樹迎寒風挺立，戰霜雪蒼綠，表現出倔強的品格；老槐樹像撐開的大綠傘，在炎熱的酷夏安撫著大汗淋漓的人們，表現出它溫和的天性……可見，抓住景物形態特點，既可表現形，又可體現神。
<3>動靜特點。一切景物都處於自然之中，有時處於靜態，有時處於動態，有時處於靜動變化之中。因此，我們要抓住景物的動靜寫出景物的特點。
其三，寄情於景，主題鮮明。景物本身無情，但是，人是有感情的。同學們，當你懷著愉快的心情去遊玩時，你會覺得天比平時藍，花比平日紅，草比平日綠。一陣風吹過，小樹在風中搖擺，你會覺得它在向你招手。小鳥從身邊飛過，你會覺得它在為你唱歌，向你問好。然而，當你挨了批評，考試成績不理想時，走在回家的路上，眼前的景物就會截然不同了。游覽中，無論由情及景，還是由景觸情，都離不開情感的表達。只有把情感融注到字里行間，才會表達出鮮明的主題，也才會打動讀者。在行文中，我們只有把心捧給讀者，才會吐真情，有真意。情真文才美，只有情真，才能給讀者美的享受
範文
這次秋遊是我經歷中最有趣的一天了，這里有軟綿綿的、溫暖的沙，有綠茵茵的草坪、高大的椰子樹……
早晨，我高高興興地坐著爸爸的自行車來到學校，心裡別提有多激動了，我猜測著沙灘和湖水的樣子，彷彿已經看到美麗的湖水與沙灘。到了學校，我臉上總掛著笑容，因為我太興奮了，好不容易等來了這一天呢！
目的地坐車十五分鍾就到了。一下車，我就看見一塊十分大的鐵牌子聳立在我面前，上面寫著幾個大字：東湖沙灘浴場。走進去，就踏上了一眼望不到邊的沙灘，柔軟極了，坐上去，就像坐在棉花堆里一樣，舒服得不知怎樣形容；躺上去，仰望藍天，頓時感覺心胸開朗，眼睛也清涼了許多。
這時，老師讓我們排隊坐氣艇在湖面上遊玩。「還可以在湖面坐氣艇？真棒！」我樂滋滋的想，恨不得跑過去把老師抱著親一頓。終於輪到我們了，我和其他8個女生一起上了氣艇，大家嘻嘻哈哈的，一邊拽粗尼龍繩向前劃，一邊高談闊論：談生活、談樂器、談感受……湖水濺在我們身上，冰涼冰涼，使人神清氣爽。
一上岸，我們班就要和三班舉行一場激動人心的拔河比賽啦！等兩班都准備好了後，老師一聲令下，我們一起用盡全身力氣，拚命地往回拔，想快點把對方拔贏，可就在我們漫不經心時，對方一用勁，我們全都摔倒在地，輸了，比賽完後，我們帶著一肚子的憤怒和委屈離開了比賽場地。
我脫下了襪子，和小夥伴一起走下湖水，只感覺清清爽爽，像換了個人似的，把一切疲勞和煩惱全都沖掉了。過了一會兒，我和張文璐上了岸，用沙把腳埋起來，沙是那樣暖和，我真想在上面大睡一頓。把腳抬起來，『哈！你變成『毛腳』啦！』我指著張文路的腳說，原來，那些沙都粘在我們腳上啦！「啊？你怎麼這樣逗呀！毛腳？哈哈哈……」張文路捂著嘴巴，笑個不停，差點倒在沙灘上。
笑聲在沙灘上飄盪，是那樣甜蜜，那樣響亮。
今天，天空晴朗，陽光明媚.同學們的心情別提多高興了，因為我們盼望已久的秋遊終於來了.
這次秋遊的目的地是恩平.上午大約8點，同學們在老師的帶領下排著浩浩盪盪的隊伍從學校出發前往目的地.個個開心極了.我們在老師的帶領去爬山，個個力氣十足，迫不及待地往山頂爬.爬了一陣兒，我已累得上氣不接下氣，太累了，想休息，不想爬了.這時我想到龜兔賽跑的故事，我不能半途而廢.。我內心想起了這句話：堅持就是勝利! 我就休息了一會兒，繼續爬。
到了隔山頂只幾步之遙的地方了，我緩緩地挪動著我的腳步，枝頭的小鳥嘰嘰喳喳地彷彿在說：「堅持！加油啊！……」。我抬起沉重的雙腿邁開最後幾步，終於爬上了山頂，雖然我累得渾身酸痛不能動彈，但心裡卻充滿了成功的喜悅。
最後我們戀戀不舍地離開了這個地方。通過這次的爬山讓我受益匪淺，無論什麼事情，只要堅持，付出努力，就能成功！
之後，我們就回學校了。 在一個秋高氣爽的日子裡，也是每個同學盼望已久的日子，那就是--秋遊。
走出了校門，我們登上了旅遊車，開始了今天的旅程。汽車順著筆直的大道飛馳，我透過車窗向看，看到了一盞盞美麗的路燈，一座座高大的樓房……車窗外的風景都在飛快地向後移動。同學們一路上說著，笑著，談論著公園到底是什麼樣子的。大概半個小時後，我們下了車，來到了公園門前。首先映入我們眼簾的是高達八米左右的石門，是牌上還醒目的寫著「中山公園」四個大字，這四個大字在陽光的照耀下閃閃發光。
走進大門，老師讓我們先集合，點點人數。接著老師響亮地說：「同學們，我們的第一個活動就是到素有「小歡樂谷」之稱的大型游樂場玩。」說完同學們便跟著老師，來到了游樂場。第一個游戲，叫做「雙龍歷險宮」。雖說是「歷險」，其實是鬼屋。在這「歷險」的過程中，烏漆麻黑的洞口使人害怕。可是，同學們一個抓著一個，充分的表現了同學們之間互助互愛的精神。本想著可以繼續玩下一個游戲，可是老師說因為有電視台來拍我們班，要及時趕到，拍完了，才回來繼續我們的游戲。還說這也是其中的一個活動，說是叫做「科技活動」。到了，同學們都好奇的看著這些好玩的東西，都起嘗試著玩玩看，看看自己有多聰明。走著走著，看到了有一處地方圍著許多人，便抱著充滿好奇的心，走前去看。這個東西叫做「手搖發電機」，看真上面的介紹，才知道了是怎麼一回事。原來，只要搖動手搖發電機，就可以產生電流，這時候，電表指針發生搖動，音樂機進入開始的狀態，你還可以選擇自己喜歡的音樂，按一下音樂唱機的播放鈕，就可以聽到美妙的音樂了，是不是很神奇呢？過了沒多久，同學們覺得無聊了，說要回到游樂場里玩，看著同學們的苦苦要求，老師也只好聽從了。回到游樂場後，我們玩了許多的游樂設施，有金龍滑車、單軌車、碰碰車、翻滾飛船……，整個游樂場內都盪漾著同學們的歡聲笑語。
吃完午飯後，老師帶我們來到了「解放深圳英雄紀念碑」前，告訴我們這是為了紀念深圳解放軍而建的。最後，老師說帶我們去參觀名人雕塑。其中，最令我難忘的是一個雕著孫中山的頭像的雕塑，在孫中山的旁邊，還雕著努力工作的農民和拿著槍的軍人。
坐在車上，我不禁感到贊嘆：孫中山的名字和成就在我們的心裡受到尊敬，因為他把四十年的精力全部付給了人民革命。他的名字和成就始終珍藏在我們心裡，因為他為了使中國解脫封建迷信的蒙蔽、經濟落後和帝國主義的束縛，獻出了自己的一切。由於他對人民革命事業的忘我的忠誠，他的名字和成就，在我們邁步前進去完成他生前未及完成的事業的時候，成為鼓舞全國人民的力量。
G. 經典的游記開頭和結尾還有寫秋天的文章片段
秋色賦
時序剛剛過了秋分，就覺得突然增加了一些涼意。早晨到海邊去散步，彷彿覺得那蔚藍的大海，比前更加藍了一些；天，也比前更加高遠了一些。
回頭向古陌嶺上望去，哦，秋色更濃了。 多麼可愛的秋色啊! 我真不明白，為什麼歐陽修作《秋聲賦》時，把秋天描寫得那麼肅殺可怕，凄涼陰沉？在我看來，花木燦爛的春天固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。
秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。
秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。
你瞧，西面山窪里那一片柿樹，紅得是多麼好看。簡直像一片火似的，紅得耀眼。古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，那楓葉卻不知要遜色多少呢。
還有蘋果，那馳名中外的紅香蕉蘋果，也是那麼紅，那麼鮮艷，那麼逗人喜愛；大金帥蘋果則金光閃閃，閃爍著一片黃橙橙的顏色；山楂樹上綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的紅果；葡萄呢，就更加絢麗多彩，那種叫「水晶」的，長得長長的，綠綠的，晶瑩透明，真象是用水晶和玉石雕刻出來似的；而那種叫做紅玫瑰的，則紫中帶亮，圓潤可愛，活象一串串紫色的珍珠。……
哦!好一派迷人的秋色啊!
我喜歡這絢麗燦爛的秋色，因為它表示著成熟、昌盛和繁榮，也意味著愉快、歡樂和富強。
啊，多麼使人心醉的絢麗燦爛的秋色，多麼令人興奮的欣欣向榮的景象啊! 在這里，我們根本看不到歐陽修所描寫的那種「其色慘淡，煙霏雲斂……其意蕭條，山川寂寥」的凄涼景色，更看不到那種「渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星」的悲秋情緒。
看到的只是萬紫千紅的豐收景色和奮發蓬勃的繁榮氣象。因為在這里，秋天不是人生易老的象徵，而是繁榮昌盛的標志。寫到這里，我忽然明白了為什麼歐陽修把秋天描寫得那麼肅殺悲傷，因為他寫的不只是時令上的秋天，而且是那 個時代，那個社會在作者思想上的反映。我可以大膽地說，如果歐陽修生活在今天的話，那他的《秋聲賦》一定會是另外一種內容，另外一種色澤。
我愛秋天。
我愛我們這個時代的秋天。
我願這大好秋色永駐人間。