天然動物園漫遊記

『壹』 天然動物園漫游記

天然抄動物園漫遊記
晨光熹微,我們從坦尚尼亞首都達累斯薩拉姆出發,跨過波光粼粼的魯伏河,穿過蒼翠茂密的椰林,向西南賓士.車行約4小時,到達了距首都最近的國立米庫米天然動物園.
一到米庫米天然動物園,導游阿里就迎上來,笑

『貳』 課文：天然動物園漫遊記 的主要內容

課文是一篇游記，全文是按照游覽過程記敘的。課文內容生動、語言優美、文版情並茂。

（1）課文權為了表現天然動物園之行的無窮樂趣，運用了如下寫法：

①具體、生動地描述了野生動物的行為、動作、神態。

②作者將自己的感受融於對野生動物的描寫之中。

③直接表達自己看到野生動物後的感受。

作者在寫作時，將這三種方法巧妙融合，綜合運用，很好的表現出天然動物園之行的樂趣是無窮的。

（2）課文在安排材料是做到有詳有略，詳略得當。

課文中共出現了13種動物，但作者只比較詳細地描述了其中的8種動物。另外5種只是一筆帶過。這種有所取捨，有詳有略的安排材料方法，使得不同動物的特點更加鮮明，不同動物表現出的不同樂趣更加突出，使讀者讀來更具吸引力。

『叄』 天然動物園漫遊記表達了作者怎樣的情感

《
天然動物園漫遊記
》記敘了作者游覽坦尚尼亞國立米庫米天然動物園
的
經過，反映了漫遊過程中
的
樂趣，也
表達了作者
愛動物、愛大自然
的
情感。

『肆』 天然動物園漫遊記主要內容是什麼

這是一篇游記，記敘了作者游覽米庫米天然動物園的經過，生動地介紹了園內各種動物的特性和活動情況，表達了作者無比歡樂的心情。

這篇文章內容淺顯，對於六年級學生來說理解文章內容已不是難點，因此課前，我給學生布置了預習作業，即填寫描寫的動物、動物特點、遊客感受。我把文章的重點落在了引導學生在領悟文章的表達方法的基礎上體會作者所表達出的情趣。

這篇文章按照游覽的順序，緊扣天然二字，通過描寫動物園里的「見」和「聞」，說明了其樂趣是無窮的，對動物的描寫採用了對比的方法，不同的動物之間的對比，同一種動物截然不同的表現之間的對比，在這些描寫中，讓人體會到了天然動物園樂趣無窮。

1、成功之處：

（1）教學時基本上按照所設計的思路進行教學，一步步引導學生理解把握文章的寫作方法，在理解的同時注重引導學生朗讀。

（2）能夠關注學生

2、不足之處：

（1）偏重了寫作方法，品詞賞句上有所欠缺。

（2）朗讀的形式比較單一。

反思二：天然動物園漫遊記教學反思

《天然動物園漫遊記》這篇課文記敘了作者游覽坦尚尼亞國立米庫米天然動物園的經過，反映了漫遊過程中的樂趣，也表達了作者愛動物、愛大自然的情感。

在導入過程中，我直接從課題入手，引導學生針對課題提出問題。一般說來，動物園都是人工建造的，課題中的「天然」和「動物園」是否存在矛盾呢？然後帶著問題，深入學習課文。

課文主要圍繞天然動物園的特點進行——動物種類繁多、自由自在，來感受漫遊動物園的樂趣。

因為這篇文章很有趣，學生們學習的情緒高漲，他們一下子被這些富有特點的小動物們吸引了。但考慮到文章內容容量較大，時間有限。於是我決定讓學生默讀課文，找出自己喜歡的動物，並說出喜歡的理由。反饋的時候學生紛紛舉起了小手，都想起來與大家交流感受，看著他們興高采烈的樣子，我突然覺得他們好像已經身臨其境了。

我們班的「文靜女孩」王靜在和大家交流自己喜歡的小動物時，滿臉是陶醉。她說：「我喜歡的是長頸鹿。我喜歡的理由是她的端莊與優雅。「我是從『它們高揚著細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動。』這句話體會到長頸鹿的的。」」「一語既出，立驚四座」。聽了她的回答，我很驚訝，因為在我的預設中他們能回答到長頸鹿是美麗的，我就已經很滿足了。他們能夠從課文的具體語句中體會到長頸鹿的外表優雅，實屬難得。「你很會體會，你說的真好！讓我們一起來表揚她……」學生熱烈的掌聲，鼓舞著別人，也鼓舞著自己，接著很多學生都紛紛要求表達自己的見解！氣氛被充分地調動起來，學生思維活躍，體會也開始五花八門起來，從而也在挑戰著我的教學機智。記得在交流大象這一動物時，有的學生說：「這是一頭不講文明的大象！」「這是一頭不愛護環境的大象！」「這是一頭野蠻的大象！」……答案出現了和我預設情況不一致的答案，我一時不知道如何去引導，因為我覺得學生的體會也是有理有據，他們從文中「大象發起脾氣來是很可怕的，就在不久前，一輛汽車來到一隻大象跟前，被大象用鼻子掀翻了。……用鼻子把一棵棵小樹齊根打斷。」

針對課堂上出現的這種情況，我及時告訴我其實這正是天然動物園動物所特有的野性啊，我一時恍然大悟！看來，在今後的教育教學中，還需要多預設，多思考，多總結！

反思三：天然動物園漫遊記教學反思

上周就接到了有浙江同仁要來學習聽課的通知，因為不知道具體時間，也沒有認真准備。周三中午確切地接到領導通知，說第二天早上第三節課來聽我課，還說就按正常進度上，是家常課。按進度，應該是《天然動物園漫遊記》一課，但是這一課篇幅很長，要講的內容很多，我怕臨時通知學生預習又不那麼到位，上課就疙疙瘩瘩的。後面也有幾課較好的課文，也有現成的教案課件，原本想「拿來主義」算了，但是心裡又想自我挑戰一下，於是很快決定，就上《天然動物園漫遊記》!馬上著手重讀課文、理清思路、確定目標、製作課件……

一堂課上下來，還算比較順利。尤其是課堂上學生積極的發言，師生之間自由、平等的對話，讓我很是享受!

有幾個環節，覺得上得比較成功:

1、以前上這一課，對課題中的「漫遊」一詞並沒有認真思考過，所以也沒有對此進行講解。這次在上這一課時，揭題時就直接問學生:「漫遊」是什麼意思?能否換成「游覽」?學生很聰明，馬上就理解到了「游覽」往往是有一定的目的或計劃的，而「漫遊」則比較自由隨意，而「天然動物園」比較大，而作者在游覽時也的確是走到哪裡，看到那裡，所以這里用「漫遊」更為合適。

2、釋題之後，我省略了平常上課時常用的學生自由朗讀，整體感知環節(我覺得很多時候，因為學生有過認真的課前預習，這一步往往是多餘的)，而改成直接由學生談談對「天然動物園」的了解。這樣，既節省了時間(這篇課文特別長)，又把課文前4節的內容帶著一起講掉了，突出了課文後面的重點部分。

學生在交流的時候，有的說知道了這個動物園的名稱，有的說知道了動物園的地點，有的說知道了這個動物園里有哪些動物，還有的說知道了「天然動物園」和「一般動物園」的區別。說到這點時，正好帶著大家一起學習課文第4節，請一生朗讀，其餘同學邊聽邊思考「一般動物園 ，而天然動物園 。」因為學生課前預習比較認真，交流非常完整。

3、學習「斑馬」一節時，我讓學生抓住關鍵詞說說你讀懂了什麼?並在學生交流時多次啟發學生有沒有不同的理解，於是，學生分別從不同的詞語理解到斑馬的泰然自若、與人親近、與夥伴之間的關系融洽、千姿百態、生活得非常「滋潤」等不同的特點，也為下文的學習進行了學法的指導。

4、在學生交流到基馬猴和長頸鹿後，我馬上問學生:為什麼作者要把這兩種截然不同的動物放在一起寫?聰明的學生馬上就意會到，這樣一動一靜正好形成了鮮明的對比，蘭紫青還說:「這是一幅非常和諧的畫面，大概只有在天然動物園才會有吧!」我看到聽課的同事們頻頻點頭，心裡也有點小小的得意!

5、在交流了「獅子一家」的畫面後，我讓學生用一個詞來描繪這個場景，同學們說到了「溫馨、和諧、悠閑自得、幸福、快樂、天倫之樂」等很多詞語，我再出示「舐犢之情」四個字，讓學生理解，再兇猛的動物，和自己的家人孩子在一起的時候，都是充滿溫情的，這一點，動物和人也是一樣的。

短短的35分鍾很快結束了，慶幸還算能准時下課，基本完成預定目標。但是，感覺還是有些遺憾:

1、其中有個環節忘記了，在學好長頸鹿和基馬猴這一段後，應該要完成一個說話練習，想像基馬猴還會有哪些調皮的舉動。可惜，我匆忙之中一個超鏈接忘記點，這一頁就被翻過去了。當時就反應過來了，但是想想如果再點回去，有些自露馬腳，為了課的流暢性，索性將錯就錯了。現在想想，這樣做還是有些操之過急了，當時應該返回去，讓學生多一次說話的訓練。

2、其實，我在備課的時候，在最後還備到了人與動物，動物與動物之間的和諧相處，課文中也有幾處不經意的描寫，但是由於時間關系，也沒有來得及講。但是，我也一直猶豫，這應該不算課文的主要內容，是否也不一定要講得面面俱到呢?但是我想有空還是要跟學生講一講的。

3、學生的回答很積極，比起平常，積極得有點過分，原因是每回答一次就有一張獎券的小小獎勵。課後我表揚了大家的積極上佳表現，也教育大家，不要僅僅為了獎券而舉手發言!學習的「境界」要有所提高!

上好課後，及時反思，覺得上課的許多畫面又在眼前重復了一遍，好像的確有進一步學習的作用。是以為記。

反思四：天然動物園漫遊記教學反思

優點：

一、有課文表達方法方面的滲透，如：詳略、對比等。

二、課堂上注意培養學生品詞品句。

三、在教學設計上體現出了重點學習的內容。

不足及改進措施：

一、老師的語言要整合，有一個針對性的問題，引導學生往這個方向思考。老師不要跟著學生的回答跑。

二、是學生學習的積極性沒有調動起來，課堂氣氛不活躍。老師牽著學生的地方太多了。建議讓學生的活動多起來，因為對於動物學生是很有興趣的。在後面的交流中，還可以適當地加入一些自己的補充資料，對學生理解動物的特點有進一步的幫助。

三、在前面的導入中，老師的問題太多了，「漫」是什麼意思？」「今天我們就和作者一起游覽米庫米天然動物園的過程，我們趕快打開書，看看米庫米天然動物園給作者留下了一個怎樣的感受？是什麼呀，一起說。」「那現在想想米庫米天然動物園與一般動物園的最大的區別是什麼呢？」「課文一共介紹了幾種動物？生齊答：13種。師：其中詳細描寫了哪幾種動物？快點打開書，圈出來，給大家說一說。」總共用掉了近3分鍾的時間。要針對中心問題或是針對課文的主旨進行提問，對於「漫遊」的解釋可以不要。一些問題一定要讓學生在第一課時掌握，給後面擠出更多的時間來。

其次在理解泰然自若這個環節上，老師一會問這個問題一會問那個問題，學生呢也就搞得不太明白到底怎麼回答，回答什麼因此在這一環節上也就耽誤了時間。在最後學生學習大象豹子等比較好理解的動物時，老師也說得比較多，可以讓學生多讀，再讀中理解。以上就是我對這節課的感受。

『伍』 學習天然動物園漫遊記的寫法寫一篇游記600字

陽光明媚,百花盛開,正是春遊的好季節,汽車載著我們向目的地——野生動物園駛去.
一進園門,那清新而微微潤濕的空氣便會使你頓時神清氣爽.路旁,鮮艷的野花含笑開放,星星點點地撒落在綠茸茸的草叢中.
我們在老師的帶領下,走進那鶯歌燕舞、虎嘯猿啼的「動物世界」,而當你剛剛跨進這個世界時,三隻高大的駝鳥便會赫然映入你的眼簾.它們是帶著非洲人民的深情厚意,遠度重洋「飛」到這兒來的.此時正神氣十足地來回巡視,使你不得不肅然靜觀.
再往前走,你便會看到更有趣的動物.瞧,那勇猛的老虎正在顯示自己的威風；孔雀正展開那豐富多彩的畫屏,炫耀自己的高貴華麗；那些調皮的猴子又躥又跳,扮著可笑的鬼臉,樣子滑稽極了.這時便會引來遊客們歡暢的笑聲.
來到天鵝湖,湖裡碧波盪漾,湖面上有許多天鵝,在自由地游著.其中的一隻天鵝最吸引人,它的嘴巴又長又紅,翅膀足足有一米多長,翅膀下面還有一點淡淡的黑呢,在它長長的脖子上還有一圈紅色的羽毛,從遠處看,像是戴了一串紅寶石的項鏈,為天鵝添了幾分美麗.
接著,老師還組織我們去看動物表演,「海獅溜旱冰」、「綿羊走鋼絲」、「棕熊和猴子賽車……」,這些精彩的表演,獲得了大家熱烈的掌聲.
無論是誰來到這里,都想縱情游覽,但總不能盡興,在時間老人的再三催促下,只好戀戀不舍地離開.

『陸』 天然動物園漫遊記讀後感

晨光熹微，我們從坦尚尼亞首都達累斯薩拉姆乘出發，跨過波光粼粼的魯伏河，穿越蒼翠茂密的椰林，向西南奔。車行約四小時，到達了距首都最近的國立米庫米天然動物園。
一道天然動物園，導員阿里就迎上來，笑著對我們說：「願你們交好運!」他是在祝願我們此行能看到更多的動物哩!大家隨即登上旅遊車，沿著游覽路線開始參觀。
跟一般動物園相比，天然動物園完全是另一番景象：這里既沒有高大的圍牆，也沒有獸館、禽舍。有趣的是，同動物園相反，這里關在「籠子」里的不是動物，而是遊人!動物自由自地在草原上漫步、獵食，遊人則關在堅固的旅遊車里，活象在「籠子」里一樣。因為這一來既可保證遊人免遭傷害，又不會驚擾動物。
汽車緩緩前進，眼前出現了一些羚羊和長頸鹿。阿里告訴我們：進入動物區了。透過車窗，但見蒿草茂密，灌木叢生，溪水池塘零落散布。
「斑馬!斑馬!」阿里指著右前方喊起來。順著他指的方向，我們看到不遠處，斑馬成群，灰濛蒙一片，足有五、六百匹!車子慢慢逼近，到了只有二十來米遠，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌，有的在安詳地吃草，有的豎起耳朵傾聽，有的用舌尖舔著同伴，有的在踢蹄撒歡，互相嬉鬧……真是千姿百態，逗人喜愛。而且一匹匹都那樣膘肥體壯，布滿美麗條紋的身軀，在陽光下顯得油光滑亮。
長頸鹿在這里是出沒最多的。進入動物區不久，我們一下子就遇見了二三十隻。他們高揚著細長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡直一動不動。遠遠望去恍若一幅巨大、迷人的風光畫。更有趣的是，成群的非洲基馬猴正在這些長頸鹿中間蹦來蹦去。一隻老母猴從樹上跳到一隻長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!當我們從它們中間穿過時，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑後，周旋了好一陣子。
午飯後，車子通過一片小樹林。前方，一群大象正橫過道路。阿里急忙讓停車。他說，大象發起脾氣來是很可怕的，就在前不久，一輛汽車來到一隻大象跟前，被大象用鼻子掀翻了。我們只好等著，讓群象先過。只見它們慢騰騰地踱步，一面扇動著那葵扇般的大耳朵，一面用鼻子把一棵棵小樹齊根打斷。
我們運氣越來越好，不久，又看到了犀牛、狗和數不清的黃牛。下午兩點多鍾，遠處一輛旅遊車朝我們揮動一塊紅布，顯然是招呼我們過去，因為天然動物園里是禁止按喇叭的。原來是幾位熱心的荷蘭遊客邀我們共享好運——他們在這里發現了獅群。只見不遠處一棵大樹下聚集著十幾只獅子，一隻母獅在打哈欠伸懶腰，它滿不在乎地瞥了我們幾眼，便合上眼皮躺下了。在一隻鬃毛長得最漂亮的雄獅旁，好幾只幼獅興高采烈地打滾、玩鬧著。人們把獅子稱為「百獸之王」，要一下子看到這么多獅子，機會是頗不易得的。這使導游阿里異常興奮，在返回的路上，他滔滔不絕地給我們講起天然動物園的趣聞來：獅子敢向兇猛的犀牛發起攻擊，但有時卻被兩只野狗趕得走投無路；而大象過河時，興許會被河馬咬掉尾巴……
「哈哈!……」我們在歡笑聲中結束了這次愉快的野遊。米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。

『柒』 天然動物園漫遊記提問

1、課文為了表現天然動物園之行的無窮樂趣，運用了如下寫法：

（1）具體、生動地描述了野生動物的行為、動作、神態。

（2）作者將自己的感受融於對野生動物的描寫之中。

（3）直接表達自己看到野生動物後的感受。

作者在寫作時，將這三種方法巧妙融合，綜合運用，很好的表現出天然動物園之行的樂趣是無窮的。

2、課文在安排材料是做到有詳有略，詳略得當。

課文中共出現了13種動物，但作者只比較詳細地描述了其中的8種動物。另外5種只是一筆帶過。這種有所取捨，有詳有略的安排材料方法，使得不同動物的特點更加鮮明，不同動物表現出的不同樂趣更加突出，使讀者讀來更具吸引力。

本課中最具特色的段落及特色分析

1、課文第5自然段。

（1）運用四個「有的」引導的排比句和省略號，充分展現了斑馬千姿百態的特點。

（2）運用「泰然自若」這個描寫人的神態的詞語描寫斑馬，充分體現出作者對斑馬的喜愛之情。

2、課文第6—10自然段。

（1）將文靜的長頸鹿與頑皮的基馬猴放在一起寫，使得這兩種動物的特點在互相襯托中更加鮮明、生動，使人感到樂趣無窮。

（2）用描寫少女美好身姿的詞「亭亭玉立」來寫長頸鹿，體現出作者的喜愛之情。

3、課文7—10自然段，運用各種形式的對比的寫作手法來突出動物各自的特點：

（1）第7自然段：河馬和水牛同是龐然大物，前者有恃無恐，後者則兇猛機警。

（2）第8自然段：用羚羊、鴕鳥看到花豹四散奔逃的反應和花豹給小豹崽餵奶的行動對比，體現花豹舐犢情深的一面。

（3）第9自然段：作者將自己的所聞和所見進行對比，突出大象力大無窮的特點。

（4）第10自然段：將同一獅群中，母獅、雄獅、幼獅的不同表現進行對比，突出母獅的滿不在乎，雄獅的威武漂亮和幼獅活潑可愛的特點。

本課學生應理解的重點詞語及其在文中的意思

晨光熹微——清晨的陽光不強。熹，天亮。

泰然自若——心情安定，毫不在意。形容人在異常情況下毫不慌亂。

亭亭玉立——原本是形容美女身材修長或花木等形體挺拔。文中是形容長頸鹿形體挺拔。

有恃無恐——因為有所依仗而毫無顧忌。

絡繹不絕——形容人、車馬來往不絕，連續不斷。

『捌』 天然動物園漫遊記怎樣分段

天然動物園漫遊記來
晨光自熹微,我們從坦尚尼亞首都達累斯薩拉姆出發,跨過波光粼粼的魯伏河,穿過蒼翠茂密的椰林,向西南賓士.車行約4小時,到達了距首都最近的國立米庫米天然動物園.
一到米庫米天然動物園,導游阿里就迎上來,笑

『玖』 天然動物園漫遊記分段

1△，2~3△，4~10△，11△

『拾』 仿《天然動物園漫遊記》寫一篇游記謝謝了

陽光明媚，百花盛開，正是春遊的好季節，汽車載著我們向目的地——野生動物園駛去。
一進園門，那清新而微微潤濕的空氣便會使你頓時神清氣爽。路旁，鮮艷的野花含笑開放，星星點點地撒落在綠茸茸的草叢中。
我們在老師的帶領下，走進那鶯歌燕舞、虎嘯猿啼的「動物世界」，而當你剛剛跨進這個世界時，三隻高大的駝鳥便會赫然映入你的眼簾。它們是帶著非洲人民的深情厚意，遠度重洋「飛」到這兒來的。此時正神氣十足地來回巡視，使你不得不肅然靜觀。
再往前走，你便會看到更有趣的動物。瞧，那勇猛的老虎正在顯示自己的威風；孔雀正展開那豐富多彩的畫屏，炫耀自己的高貴華麗；那些調皮的猴子又躥又跳，扮著可笑的鬼臉，樣子滑稽極了。這時便會引來遊客們歡暢的笑聲。
來到天鵝湖，湖裡碧波盪漾，湖面上有許多天鵝，在自由地游著。其中的一隻天鵝最吸引人，它的嘴巴又長又紅，翅膀足足有一米多長，翅膀下面還有一點淡淡的黑呢，在它長長的脖子上還有一圈紅色的羽毛，從遠處看，像是戴了一串紅寶石的項鏈，為天鵝添了幾分美麗。
接著，老師還組織我們去看動物表演，「海獅溜旱冰」、「綿羊走鋼絲」、「棕熊和猴子賽車……」，這些精彩的表演，獲得了大家熱烈的掌聲。
無論是誰來到這里，都想縱情游覽，但總不能盡興，在時間老人的再三催促下，只好戀戀不舍地離開。