游园不值改编作文

1. 游园不值 写成作文

1、把游园不值的原意用现代白话写出来。
2、通过联想，补充诗意中的细节。
3、要进行具体细致的场面描写。

我认为学生改写古诗就是一个“言意转换”的过程，我们试以本次习作设计为例加以阐述。

一、由“言”到“意”的转换

作为古诗的“言”如何转化为学生心中的“意”？我认为，教师主要引导学生穿透“两层”，即语表层与内蕴层。从操作层面来看，一是“对话”，让学生动用自己的生活体验和知识储备，与诗人进行“对话”，用想象、联想来充实古诗的“空白”，使古诗内蕴的“意”变得充实与完整。二是“体悟”，学生在与诗人对话的基础上，引导学生以自己的各种感官去“触摸”、“品味”古诗，由于学生主体的深层介入和情感的投入，从“语表层”进入“内蕴层”，从而进入古诗的“意境”。在共识的基础上共鸣，在共鸣的基础是一起心跳。这样才将古诗赋予生动的灵性，而这就是学生心中的“意”。在本课的教学设计中，教师首先引领学生“披文以入情”，通过欣赏、品味与诵读，让学生与诗人“对话”，从而明诗意、悟诗情。接着教师引领学生“设身处地、想象体验”，通过创设情境，让学生“诵诗读书，与古人居；读书诵诗，与古人谋”（孔子语），设身处地地与诗人对话、交流，通过想象体验，让学生进入“使我之心即入乎唐人之心，而又使唐人心，即为我之心”的境地，达到王国维的“以我观物，物皆著入我之色彩”的境界。学生与诗人产生情感上的共鸣，从而引发表情达意的心理冲动。具体地说，就是在文本解读活动中使学生与作者的心灵在对话情景中达到沟通与默契，搅动积淀在学生心底的生活积累，触动他们敏感多情的心弦，使他们产生写作上的冲动，从而让语言的激流宣泄出来。

二、由“意”到“言”的转换

那么，如何让学生把内化于心中的“意”转化为“言”呢？我认为，这里将经历着两个层面的过程：一是将内化于心中的“意”转化为学生的“口头语言”。学生在口头表达中，由于教师创设了一些情境，有了感兴趣的话题，还可以借助体态语，因此，学生表达起来比较容易。二是将“口头语言”转化为“书面语言”，也就是学生要以有形的文字把心中形成的“意”准确而又精细地表达出来。在本课的教学设计中，教师把学生带进“直抒胸臆，欲罢不能”的地带，“情动而辞发”。叶圣陶说：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”此时，学生心中的“意”已经到了“呼之欲出”的境地，达到叶老所说的那样：“真是个最容易的萌生的欲望，差不多同想吃想喝的欲望一样。”在这个阶段，我们作为教师要不断地启发诱导，让学生把心中的“意”说出来，“用我口说我心”，指导学生说得清楚、有序，说得具体、生动。最后，让学生“用我手写我口”，把口头语言转换为书面语言，写完后再朗读、修改，直到较为完满地表达心中之“意”为止。

总的来说，品读古诗是据“言”知“意”的转换，学生在穿透语表层进入内蕴层，不断地识“言”得“意”，通过想象、体验、感悟成为学生情感与语言的“积累”。改写古诗则是以“言”表“意”，由于学生全身心地去感悟、体验，成为一种最为深切的感受，有了一定的知、情、意的积淀，于是才能“言为心声”。我想学生改写古诗的心理历程不过如此，关键是我们教师如何促使学生去完成这个转换过程。作为教师，并不是通过讲解、分析，更不是架空、附加去强化，而只能在学生转换过程中适时、适量地加以点拨和诱导，广开生活之源，深掘精神隧道，使学生有感而发，集腋成裘，涵养精神，厚积薄发。在写作中融入自我的感受与体验，这样写出来的作文才能烙上学生情感个性的印记，涂上独特心灵的色彩。

2. 谁能把古诗《游园不值》改写成400字左右

昨晚就开始淅淅沥沥的蒙蒙细雨现在终于停了。我推开窗，一股清新的空气扑鼻而来。望着雨后美景，我突然想到友人家去拜访一下了。整整一个冬天没有相见，也不知道他现在怎样了。记得去年在他家时，我俩喝酒下棋，聊天吟诗，好不快活。哦，对了！还有他家的那个小园子，别提有多美了！想着想着，我便披上外衣，穿上木屐，匆匆地赶去友人家。
一路上，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶飞舞，到处一片春意盎然的景象，看到了这些，我的脚步也禁不住加快了许多。过了十分钟左右，我便看到了友人的房子。近了……近了……更近了……此时此刻，我仿佛已经看到了那满园春色，见到了友人那熟悉的面孔，闻闻到了饭桌上饭菜酒的香味 。我整了整衣冠，踩在石子路的青苔上，来到了友人家门口。
“咚咚咚——”我轻轻地敲了敲柴门，可是过了很长时间也没有人来开门。难道是友人以为我踏坏了这些青苔，生气了，故意不给我开门吗？都怪我一时大意啊！实在是扫兴！
就在我身准备离去的时候，传来了一阵沁人心脾的花香。咦？哪里来的花香？我回头一看，哦，原来是一枝已经伸出墙外的红杏。这一只红杏令我喜出望外，不紧凑上前去看了看。那花红里透白，花瓣润泽透明，斜倚着伸出墙外。想必如果从园内观看，树上一定开满了密密层层的杏花，阳光下一定像一座喷花的飞泉。这枝杏花并没有像其他景物一样，被关在园内，作为新生事物之一的它，将枝条伸出墙外。新生事物的生命力是多么的旺盛呀！
园内的景色一定也很美：绿树成荫；野花遍地是，有名字的，没名字的，像眼睛，像星星，还眨呀眨的；小池中的水清澈见底，鱼虾自由地穿梭嬉戏，五彩缤纷的鹅卵石清晰可见……
此情此景，我诗兴大发：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

3. 把《游园不值》改写成作文，怎么改

改写《游园不值》

2011-12-09 作者：KF11998 | 字数：650
春天，阳光明媚，万物复苏，处处鸟语花香，生机勃勃。在这个美好的季节里，某天清晨，宋朝著名诗人叶绍翁走出家门，享受着春天特有的清新空气，前去拜访一位友人。

他身着紫袍，风度翩翩，迈着悠闲的脚步，朝友人家走去。他心里十分高兴：听说友人家的花园很有名，想必一定美丽无比，今日正好去欣赏欣赏这“春*”。想到这儿，叶绍翁不由自主地加快了脚步。不知不觉中，叶绍翁已走到友人家门口。他抬起手，轻轻敲着柴门，他似乎已经看到了围墙内的花团锦簇，似乎听到了潺潺流水。可过了一大会儿，友人还没来开门。他透过门缝往里瞧去，青青的苔藓一片碧绿，柔柔地俯卧在地上，中间镶嵌了一条窄窄的石子小路，显得幽静而又雅致。他想：哦，大概友人出去了，他怕我把园内的青苔踩坏吧，所以才关上门，我再等等他。可他等了一个时辰，两个时辰，都不见友人踪影。他扫兴地摇摇头，“唉”了一声，转过头，准备离去。突然，他眼睛一亮。原来，在柴门旁，有一枝开得正盛的红杏伸出墙外了，枝头上朵朵花儿绽开了灿烂的笑脸，那么娇艳秀美。顿时，叶绍翁感到神清气爽，展开了美丽的遐想：园内桃红柳绿，百花争艳，万紫千红，定是春*满园！池塘里有几只鸭子，不然怎么会有“嘎嘎”的叫声？可能还有一群小鱼在池塘中来回穿梭。啊，蜜蜂在采着花蜜，小鸟在搭窝筑巢，狗在园内“汪汪”直叫……

想到这儿，叶绍翁不禁吟出了脍炙人口的名诗——《游园不值》：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春*满园关不住，一枝红杏出墙来。吟完便笑了起来，他认为这一次没白来，因为他“看”到了春天美丽的景色。

4. 游园不值 改为写景作文

游园不值

朝代:南宋·叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝回红杏出墙答来。

【注释】：
1.游园不值 ： 游园没有遇到主人。 古时游园,是游私园,和后世的公园不同.这里是说没有进园游赏.
2.小扣 ： 轻轻地敲。
3.柴扉 ： 柴门。
4.屐齿 ：木屐底的锯齿。

【今译】
园主人该是怕木屐齿踩坏了苍苔，为什么客人轻敲柴门久久地不开。那满园的美丽春色怎能关闭得住，一枝红色杏花已经早早探出墙来。

【赏析】： 这首小诗写诗人春日游园观花的所见所感，写得十分形象而又富有理趣。这首诗情景交融，千古传诵。诗人去朋友家游园看花， 长满苍苔的路上遍印着诗人木屐钉齿的痕迹，敲了半天柴门，没有人来开。诗人从露在墙头的一枝杏花想象出满园的春色，说园门虽然关得紧，春色却是关不住的啊！

5. 《游园不值》之改写作文

[《游园不值》之改写作文]
《游园不值》之改写 砂子塘天华寄宿制学校 六一班 王博闻 一千多年回前，宋朝有答一位著名诗人叫叶绍翁，《游园不值》之改写作文。有一天，他去拜访一位既不想当官，又不想见世人，隐居在山林的老先生。 他穿着一双木屐来到一片深山老林，顺着长满青苔的石板路往前行，一路留下一串串齿印。他来到一座小茅屋前，看见四周绿树成荫、花团锦簇、姹紫嫣红，小学六年级作文《《游园不值》之改写作文》。特别是艳丽的水仙花，两重白色的大花瓣中夹着两重黄色的短花瓣。看过去既单纯又复杂，像沉默的小姑娘，半低着头，眼睛向下看。悲也默默，喜也默默。 他轻轻的敲了敲斑剥破旧的柴门，敲了好久都没人开门。他想是不是老先生不愿见世人，还是因为我踩坏了他的花草和青苔呢？正当他疑惑不解，感到非常失望的时候，忽然一阵春风吹过，一枝红杏从围墙里探出来。他顿时一喜，总算没有白来。像春色这样美好的事物总是生机勃勃的，是任何力量都扼杀不了的。《游园不值》之改写作文300字

6. 游园不值改写成作文

本是说自己游园的目的没有达到。可是诗人却由此生发感想。他想，这可版能是因为主人怕权踩坏园中的青苔，怕破坏了园中的美景，因此才不让自己进来的缘故罢。短短两句，写出了诗人的善解人意，也写出了他那一片怜春惜春的情怀！但这首诗更为脍炙人口的还是后两句。柴门虽然不开，满园春色却难以关住，你看一枝红杏探出墙头，不正在向人们炫耀着春天的美丽吗？“关不住”、“出墙来”，简单的几个字，写出的并不仅仅是园中美丽的春色，还写出了春天的勃勃生机，写出了一片春意盎然。尽管主人没有访到，但作者的心灵已经被这动人的早春景色完全占满了

7. 游园不值作文改写300字

春光明媚，百花竞艳，碧蓝的天空万里无云。这天，大诗人叶绍翁独居书斋，内两只胳膊交于胸前容，踱来踱去。时而双眼紧闭，时而双眉紧锁，实觉无诗可写，无聊之至。便换上蓝袍，穿上木屐，信步游至朋友家门前。

他登上台阶，推了推门，未开。于是，又伸手敲门，就这样推推敲敲，好长时间，忽然发现巴掌大的锁头挂在门上。他若有所思地笑了笑，摇了摇头，下阶走了。没走几步远，忽见头顶一枝怒放的杏花伸出墙头，两只喜鹊正在枝头嘻闹，好像在嘲笑他似的。他不禁停住脚步，仔细地端详着这春天的娇儿——杏枝。看着看着不由地自语道：“这枝红杏花红似火，娇艳无比，想必园中的春色更是浓郁四溢了。看来，我的老朋友是爱惜园中道上的苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印，才拒我于园外了。”他一手捋着胡须，一手背在身后，又认真地欣赏起那枝杏花来。

8. 游园不值改写为作文三百字。

[改写《游园不值》作文] 我来看望我的朋友,可惜他不在,可能是在里面修身养性专,所以很久都没有人来开这一扇属大柴门,改写《游园不值》作文.我的木鞋子很容易踩坏他的绿色的苍苔,所以我很小心翼翼的走到门旁,大声的喊：“朋友,是我,叶绍翁,你快开开门吧,我给你把很重的礼物提过来了啊!”可是这里面仍然没有人回答叶绍翁.我很是失望,透过柴门的缝隙可以看见我那好朋友的花园,里面有洁白高雅的水仙花,美丽无比的玫瑰花,小学六年级作文《改写《游园不值》作文》.你看,不远处还有一口湖,里面一只只空船正随波荡漾.河岸旁还有一棵柳树,柳树正发出嫩芽.一阵阵风吹来,柳树仿佛一位美丽动人的仙女,正舒展着她那金枝树叶的身子,好美啊!叶绍翁突然叹息起来,因为没有遇到要访的人.正在这时,叶绍翁看见一支红杏,正从墙边伸出一个小脑袋来了.这一次,我虽然密云看见这个园子的主人,但是我还是觉得这次来得很值得,所以我高高兴兴的回家了.改写《游园不值》作文300字

9. 把<<游园不值>>改编成散文

正是江南二来月，云淡风轻，阳光明媚。源诗人乘兴来到一座小小花园的门前，想看看园里的花木。他轻轻敲了几下柴门，没有反响；又敲了几下，还是没人应声。这样敲呀，敲呀，半天也不见有人来开门迎客。怎么回事儿？主人真的不在吗？大概是怕园里的满地表苔被人嗝践踏，所以闭门谢客的。果真如此的话，那就未免太小气了！
诗人在花园外面寻思着，徘徊着，很是扫兴。在他无可奈何、正准备离去的当儿，抬头之间，忽见墙上一枝盛开的红杏花探出头来冲着人打招呼呢。诗人快意地想道：啊！满园的春色已经溢出墙外，任你主人把园门闭得再紧，也关它不住！“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。“诗人从一枝盛开的红杏花，领略到满园热闹的春色，感受到满天绚丽的春光，总算是不虚此行了。但是，后来读者并不以这点儿为满足，而是按照自己的意愿，赋予这两句诗以生活的哲理：新生事物一定会冲破重重阴难，脱颖而出，蓬蓬勃勃地发展起来。这两名诗 也便 获得了新的生命，流传不绝。

10. 改写《游园不值》作文

[改写《游园不值》作文]
今天我高兴的到朋友家观赏园子，改写《游园不值》作专文。属 到了园门口，我发现主人很喜欢、爱惜青苔，主人怕我们的木底鞋在上面留下脚印。我轻轻地敲了敲那用篱笆做的门，可我敲了好久，那篱笆门却久久不开。我心想：主人肯定不愿意让我来欣赏这满园春意盎然的景色，我真扫兴。这满园的景色一定会很美，要不然主人怎么会不开门让我来欣赏这美丽的园子呢？哎！我没能看到那美好的景色，真是可惜呀！可惜呀！ 正在这时，我突然看见很多枝红杏从园子里升出墙外来，我不禁作起诗来： 游园不值 应怜屐齿印苍台， 小扣柴扉久不开，小学五年级作文《改写《游园不值》作文》。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 回到家后，我想：美好的事物有顽强的身命力，是任何力量也压制不住的。改写《游园不值》作文250字小学生作文频道。