幼儿园户外搭建

① 如何创设具有自主性的幼儿园户外环境

其实这个问题涉及到的方面很多。我有一个大概的思路供你参考： 1.幼儿园人数的规模 你肯定是知道的，幼儿人数-----逆推人员配备； 2.鉴于户外环境有太多的不可控因素，因此需要对户外环境进行功能分区：活动区、休息区、饮食区、简单医护箱，同时要考虑到周边的道路配套，既不能影响安全，又不能太偏，以便有急事的话能够马上处理； 3.活动内容，需考虑到幼儿的接收水平与统一管理的方便可行性。建议活动设置与户外环境相匹配，不宜开展过多过繁； 归纳起来：人员-设施-交通-活动内容-时间； 基本原则：安全、可控；

② 幼儿园户外活动如何合理布局

天气好的时候，幼儿园应该设置一节课作为户外活动课，户外活动课可以给孩子们设置一个简单的游戏，比如说投篮游戏，让孩子们排成长队，一个接一个的投篮。也可以小火车接力游戏，或者是老鹰抓小鸡游戏。都是非常适合户外做的。

③ 幼儿园户外大型建构游戏的好处

1、能够培养孩子的想象、创造力：孩子们在玩建构类游戏时，他们会用每一个元素模块来进行组装，来使用这些“元素”拼出自己想要的样子，在此过程中除了能够满足孩子的好奇心，让他们完成探索之外，更加能够培养孩子拥有丰富的想象力。

2、能够培养孩子的空间逻辑：在构建拼搭过程中，孩子们需要对不同组成元素的形状、长短、大小有一个概念，同时还要对这些构成元素进行分类，以便能够更方便于去寻找搭建，所以在此过程中会让孩子发展出对于空间逻辑的认知。

3、能够培养孩子对于问题的解决能力：当孩子在使用这些构成元素来搭建自己想要的东西时，在此期间很可能会有各种问题的发生，例如所需要的元素不够、所搭建的东西比例失调而导致不稳定等等，由此能够去锻炼孩子去对问题更好的解决的能力。

(3)幼儿园户外搭建扩展阅读：

孩子们在进行构建类游戏时，其实是在对现实生活中的一些建筑、物体进行模拟，他们会按照自己的想象中的模样来对真实的建筑加以修正，创作出他们喜欢的艺术作品，由此孩子的审美能力能够得以发展。

他们所搭建出来的作为虽然小到可能只有巴掌大，但它所代表的却是我们平时所见的真实的物体。而在孩子们所亲手构建的世界中，则是他们所能够去控制的世界，在这个世界中，他们的想法就是规则。

所以在这个小世界中，他们能够体会到各种社会中的角色，以及他们之间的一些关系，建构类游戏能够加深孩子对社会环境以及生活的理解，这会让他们能够学会去将自己的愿望与生活的要求进行协调，更有助于孩子对于这个社会的学习。

④ 建一个幼儿园的配套户外运动场，选什么设施

在一切具备建立幼儿园的基础上
1、地面：室内Pvc 地板，楼梯踏步，墙面喷涂版；室外选用EPDM或者权人造草坪、悬浮地板、PSP材质；
2、娱乐：幼儿园大型玩具（根据场地大小进行选择），幼儿园人造草坪彩虹跑道，一些小型玩具如游戏垫、二阶梯、游戏积木、儿童投篮架等。
3、物品：塑料幼儿园或者原木幼儿床、桌子使用长方桌或者月亮桌、书柜书架、玩具柜
4、其他小物品，注意不要使用带有危险材料的物品，如氢气球、非环保型玩具等。
如果需要请记得biubiu我家的小企鹅

⑤ 幼儿园自建户外高大设施合法吗

幼儿园自建户外高大设施是不合法的，必须通过，安检部门的批准

⑥ 幼儿园户外游戏如何开展

一、集中教育，正面引导，提高幼儿的安全意识

活动前和幼儿一起分析容易出现的危险情况，并共同讨论应该怎样玩才不会出现危险。如我们幼儿园不是很大，活动场所主要分为几个小场地：操场、跑道、两个大型玩具区、两个小型玩具区。也可到小学的草地等。为了避免幼儿发生意外事故，我们到了活动区域，应该先和幼儿一起分析容易出现的危险情况，应该怎样玩玩具，不应怎样玩，知道怎样做才对，怎样做不对，让幼儿了解游戏规则。以引起幼儿注意，提高他们的安全意识，避免不安全事情的发生。



二、注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化

我们开展的户外活动一般以体育游戏为主，根据幼儿身心发展的特点和动静交替原则，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如：体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前要特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们化妆――戴上可爱的头饰，另外给兔子戴上白手套，给乌龟背上贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳的动作。把孩子分成四组，这样就缩短了孩子等待的时间。孩子们也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。



三、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴

教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当地指导。例如：孩子在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，增强了他们的自信心。教师自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎，达到活动的最佳效果。

⑦ 什么较适合幼儿在户外或较大的户外空间开展建构游戏

与室内相比，户外有较大的空间和场地，教师可给予幼儿较大型的建构材料，这样当幼儿搭建好房子之后，可以玩角色游戏，将房子变为“娃娃家”或“商店”，单纯的建构游戏转变为角色游戏，空间大了，幼儿的游戏水平也会发生了很大改变。