户外活动心得

A. 求一个户外拓展活动心得主题

同舟共济，信任，团结就是力量，勇敢的心，沟通的力量，我是做户外拓展的，希望能帮到你~

B. 如何有效组织幼儿户外游戏活动教研总结

一、为幼儿提供充足的游戏时间 多数班级的游戏时间不足，导致幼儿游戏水平低下。因此我们每天为幼儿提供户外游戏2小时，户外体育游戏1小时的游戏时间保证幼儿充足的户外活动时间。另外，室内游戏时间不能代替户外活动时间，这两种活动会促进儿童不同方面的发展，都是不可缺少的。 二、要保护幼儿自主、自发的游戏活动 在游戏中，幼儿自主、自由，活动类型老师不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩均由幼儿自己做主。幼儿在游戏中可以不受任何限制，尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参加游戏，为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围，让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。当然在游戏中，教师并非完全放任，而应做到心中有数，进行相应的指导。 三、游戏要有选择性 在幼儿中开展游戏一定要有选择性。首先，要思想健康，避免一些有暴力思想的游戏。其次，能调动起幼儿参与的热情。幼儿园开展游戏一般以集体游戏为主，如果游戏前准备时间很长，参与人数又少，幼儿便会觉得自己是个旁观者，失去兴趣，不好好配合。因此要设计一些孩子喜欢参与性强的游戏，孩子们都可以参与进去，孩子等待时间短了，都成了游戏的主角，自然乐于参与。 四、重视幼儿游戏的安全 开展丰富多样的户外游戏活动，必须，但决不能怕出事，因保证幼儿安全而影响幼儿健康教育的发展。因此，应采取一些应对的措施，既促进幼儿身心健康发展，又能保证幼儿的人身安全。首先要调整户外活动时间，减少户外活动人数合理安排安全的活动场地。根据年龄特点，运动量的大小，合理划分各班的活动场地。教育幼儿应有规则意识。

C. 急求，一份（校园，户外，运动类的）社团活动的总结的例文

以社团活动为载体推进校园精神文明建设 中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风，大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化之中.在新的形势下，开展校园精神文明建设，不仅改变了校园环境，也在潜移默化地影响着人们的行为、心理和思想。校园文化活动作为校园文化的重要组成部分，它在推动校园精神文明建设中起着重要的作用。 一、 校园文化活动在高校精神文明建设中作用的再认识 校园文化活动是高校精神文明建设创建活动的重要内容，在高校精神文明建设中的作用主要表现为: 第一、有利于加强大学生思想道德修养，营造和谐的校园氛围 大学生是高校精神文明建设的主体和主力军，推动高校精神文明建设的发展离不开大学生的参与和支持。大学生在校园内有目的、有计划、有组织地开展各种活动，营造了一种和谐的校园氛围。通过参与各种活动，它们可以亲身体验到集体活动的乐趣和集体的力量，进一步认清个人与集体的关系，树立全局的观念、集体的观念。校园文化活动也极大地促进了校园内的道德风气，良好的校园道德风气又为培养大学生的道德品质创造出良好的育人环境，促进校园精神文明和谐发展。 第二、有利于大学生投身社会实践，锻炼综合能力 校园文化活动对培养和锻炼大学生的综合能力提供了内容丰富、形式多样的活动载体与实践机会。如我校开展的文化艺术节、歌咏比赛、演讲比赛等文化活动，既为我校大学生提供了必要的发挥个人兴趣、特长的条件和机会，也锻炼了学生的组织能力、活动能力，使相当多的学生从中能够得到展示自己、表现自己的机会，从而更加树立信心，不断提高自身综合素质。 第三、有利于提高知识水平，促进专业知识的学习与应用。 根据专业特点开展的校园活动，可以激发大学生学习专业知识的兴趣，促进大学生对专业知识的学习与消化。比如我校管理学院连续三年组织学生参加国际企业管理挑战赛（GMC），要求学生能全面、灵活地运用管理学的知识，如生产管理、市场营销、财务会计等知识和预测、优化、对策、决策等方法，考察大学生的分析、判断和应变能力。通过参加这种比赛，能够激发大学生对专业课学习的兴趣，并将所学的知识综合运用到实践中来，从而达到锻炼同学们管理实践能力、培养团队协作精神、提高综合素质的目的。 第四、有利于繁荣校园文化、促进校风学风建设 学生是校园文化建设的主体，丰富多彩、形式多样的校园文化活动是校园文化建设的重要内容和形式。目前，我校以学生社团为载体的校园文化活动开展丰富多彩，社团的发展也呈现蒸蒸日上的良好态势。精彩纷呈的社团活动给校园文化注入了巨大的生机和活力，对建设良好的校风学风起到了巨大的促进作用，也对我校的精神文明建设起到了积极的推动作用。 二、实践案例：合肥工业大学社团活动现状 大学生社团是校园文化活动的有效载体。近年来，我校学生社团组织的发展如雨后春笋，无论就其数量，还是就其活动范围和参加人数，都远远超过了以往任何历史时期。据我校大学生社团联合会最新统计，目前我校有校管学生社团70个，院管学生社团20余个，参与人数近万人。但由于我校学生社团是自发组织，因而它具有易变性、兴趣性、不成熟性等弱点，在某些层面上有碍于校园文化活动的深化，具体表现为： 第一、校团委直属的学生社团组织虽然数量很多，但各社团发展却良莠不齐。有的社团能够招收较多会员，活动开展很有层次和规模，如书画爱好者协会、天迹户外运动协会等；有的协会虽然有一定的会员参与，但活动单调，缺乏创意，不能够吸引广大同学参与，没有发挥应有的作用；有的社团开展的活动与当前学生兴趣爱好根本不适应，每年招的会员很少或根本招不到会员，名存实亡。 第二、社团活动开展很多，但学校缺少必要老师进行指导，也缺少必要的活动经费进行资助。校团委直属的70个社团中，目前仅有极少数的老师进行宏观指导，仅能负责活动的规划和审批，在活动的具体开展过程中缺少专业的指导教师。社团的活动组织和发展壮大，过多地依靠社团主要负责人，没有形成较为完善的工作制度和活动体系。另外，目前学校对社团发展也没有专项资金，社团每次开展活动都要靠自己去拉赞助，赞助多则活动开展得好，没有赞助则活动基本上开展不起来。缺少专业教师指导和资金资助，是目前影响社团健康发展的瓶颈。 第三、在院管社团活动中，与当前大学生的特点和需求严重脱节。单独依靠学院开展的活动，数量比较少，形式也比较单一，满足不了当前学生多样化需求。学院学生想参加各类活动时，过多地依靠学校组织的活动，造成学生对学院的陌生感，直接影响学生的专业学习兴趣。所有这些，都严重影响了学院社团活动的开展和社团的健康发展。 三、以社团活动为载体推进我校精神文明建设的措施 对于以上这些问题，我们应从完善我校社团活动管理，充分发挥其推动我校精神文明建设的作用方面解决，主要做好以下工作: 第一、建立学习型组织，提升干部素质 建设学习型组织是当今时代充分发挥青年创新优势、培养人才、推动经济社会全面进步的必然要求。高校社团工作群体是青年大学生，与其他社会群体相比具有学习能力高、知识结构新、创新能力强的特点。建设学习型组织可以充分调动青年大学生的创造性，实现大学生成就事业与成就人的双重效果。因此，建议学校能够进一步重视和加强我校学习型组织建设，把加强学习型组织建设作为当前加强和改进学生思想政治工作的重要手段来抓。学校应制定和完善的各种配套政策，促进各类学习型组织朝规模化、品牌化发展，进一步推进学习型校园的建设。 第二、实行科学管理，实现项目化运作 管理出效益。学校领导应重视对学生社团的指导，使之充分发挥其在校园文化中的主导性作用，牢固占领校园文化活动的主力阵营；加强对我校大学生社团联合会的指导，实施“质量建团”战略，开展以评促建活动，对社团进行年终考核定级，规范管理，使学生社团成为校园文化活动的生力军；成立专家指导委员会，选派优秀专业教师进行指导，并设立专项经费，探索出一套适合我校特点的校企结合、多方联动、项目化运作的有效模式。 第三、实施有效激励，促进全面发展 学生参与社团活动，以期通过社团组织满足综合能力发展的需要，而人的需要满足与激励之间有着密切的关系。对此，学校在激励的措施上，除了给予一定的物质奖励外，还应从“精神文明建设先进个人”、优秀社团”、“优秀毕业生”等评定上进行体现，以让学生感到自己是社团的成员，这样学生就会从自身的利益出发去关心社团的发展，充分发挥积极性、创造性和主动性。这是学校实现有效激励、为社团的发展提供保证的重要手段。 第四、开创特色活动、树立品牌意识 品牌经营在现代企业经营管理中所发挥的作用已毋庸赘言，而在我校学生社团管理中引入品牌意识，正是结合当前我校的发展形势、运用现代管理理念的体现，本身就是一大特色。在日益社会化的校园里，品牌不仅能对树立社团形象、扩大社团知名度和加强社团凝聚力等发挥积极作用，而且一个成功的品牌，它所蕴涵的效应更是巨大，影响更为广泛。要把品牌意识在我校社团管理中真正树立起来，关键还在于社团本身质量的提高与特色的挖掘。只有不断地完善与巩固，才能真正继承和发扬社团精神，构建真正体现当代教育特色的大学生社团，以不断推进我校精神文明建设。 总之，校园文化活动在推动我校精神文明建设方面确实具有特别重要的意义。只有高奏校园文化建设的主旋律，才能推动我校精神文明建设不断上层次、迈大步，进而对整个社会精神文明建设做出积极贡献。

D. 如何开展户外游戏活动的学习心得

心得是
户外游戏很有趣
而且可以和大自然亲密接触
放松一下
户外游戏要注意安全
确保人身财产安全

E. 户外拓展活动怎么写心得

写写你们之前做了什么准备，有什么心情，开展这项活动都进行了什么，通过这些活动你有什么心情，从中你学到了什么

F. 小班班级户外活动总结写不足的地方出去玩的

户外体育区域活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的体育活动组织形式的一种补充。它是指幼儿在一定的体育活动区域内自主自愿的游戏活动。它可以打破幼儿年龄、班级界限。扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中，相互影响，共同提高与发展，同时也能满足幼儿多方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。 根据小班幼儿第一学期自理能力较弱，肌肉骨骼发育不健全，户外体育区域活动中不安全因素比较多的实情情况，我们认为小班前期体育区域活动以班级轮换式适宜。小班幼儿自控能力较差，在活动中可能会由于兴奋而忘记老师要求，因此将幼儿的活动控制在一定区域内，一定时间进行轮换，便于全面观察和随机指导、保护。 对于班级轮换式的组织形式，我们进行了一系列的尝试。可分为三种组织形式。旨在遵循“以幼儿发展为本”的原则通过师生间的互谐环境促进幼儿身心发展。

G. 如何在户外活动中培养幼儿的自主性心得

户外体育活动是通过丰富的活动材料，充足的场地空间，科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、意志等方面发展的一种途径和方式;也是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的一项自主活动。我在组织幼儿进行户外体育活动中，做了一些尝试，来培养幼儿的自主性。

户外活动中培养幼儿自主性

一、注重环境，为幼儿创设自主发展氛围。

良好的环境创设应体现开放、自由，能让幼儿无拘无束地参与活动，使幼儿产生愉快的情绪，能激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣，增强幼儿的自主性、自信心，因此，为幼儿创设一个爱与宽松的环境是发展幼儿自主性的前提。
1、提供丰富的玩具和材料。
在组织幼儿进行户外体育活动中，我给幼儿提供玩具、材料时，注意用心找到幼儿兴趣、要求、原有水平与教育目标和内容的结合点，及时调整玩具、材料，选择能引起幼儿的多种动作的玩具，让幼儿自主活动，如选择：、球、沙包、圈、轮胎等。

球既可用手拍、又可用脚踢，还可用头顶;沙包可向远处投掷，既可练习投掷动作，又可练习抛接动作，还能把沙包放在头上顶着走或放在脚背上走，锻炼平衡能力;圈，既可玩套圈、滚圈，又可将圈放在地上跳，如：双脚跳、花样跳、侧跳等，还能用圈玩“开汽车”、“开火车”游戏;轮胎能滚、能走、还能跨。这些玩具都为幼儿的想象、创造提供较充分的空间，满足幼儿不断发展的需要。

2、营造和谐平等的心理氛围。
幼儿有自己的特点和需要，他们有自主性、独立性、有自己独立的人格，因此，我们必须树立正确的指导思想，充分认识到幼儿在活动中的主体地位。给幼儿一个自主发展的空间，除了在物质环境上满足幼儿的需要，在精神上我们更应该相信孩子，了解孩子，发现每一个孩子的优点，使其充分感受到被同伴接纳、喜欢的快乐，建立自信心。
在户外体育活动中，我经常和幼儿交流，与他们建立平等的师生关系、朋友关系，和他们说话时能蹲下来，尊重他们，慢慢地了解每个幼儿的兴趣、爱好，了解他们发展的需求，并把教育目标渗透在户外体育活动中，引导他们产生自身的需要，逐步形成内部动力定型，最终内化为自觉行为，为他们提供宽松和充满爱与平等的环境。
二、转变观念，让幼儿成为发展的主人。
现代教育新理念要求我们：转变观念，充分认识幼儿的主体作用，让幼儿真正成为发展的主人。
1、激发幼儿的自主积极性。
兴趣在幼儿的发展过程中发挥着动力、组织、创造、强化的功能。兴趣对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用。苏霍姆林斯基也曾指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”
幼儿时期，是天真好奇、主动探索的时期，我们要抓住这一时期幼儿的特点，注重激发幼儿活动和学习的愿望，调动幼儿的积极性和主动性。实践证明，充满好奇、兴趣广泛的幼儿一般都能积极主动地参与各种活动和游戏。因此，在活动中我们应注意观察幼儿的表现，关注幼儿对活动是否有兴趣，是否能以积极愉快的情绪投入其中，坚持从培养幼儿有益的兴趣出发，给予恰当的指导，使幼儿心情愉悦、积极主动地进行活动。当幼儿品尝到成功的美味后，再给他们提出更高的要求，以便挖掘和发挥他们的巨大潜力。
在培养幼儿兴趣，激发幼儿在户外体育活动中的自主性的实际过程中，我觉得让幼儿动手操作，是一个非常好的重要手段。我根据不同层次的教学要求，提供适合幼儿身心发展的不同操作难度的材料，采取民主的态度，引导幼儿自主选择，自由操作，鼓励他们进行“五动”：动眼、动脑、动手、动脚和动口，我总是耐心地倾听他们的想法和感受，为他们提供表达的机会。鼓励他们把自己的玩法玩给大家看，为每个孩子提供表现的机会，让他们在成功的体验中得到发展，从而进一步激发了他们的自主积极性。
2、放手让幼儿去玩。
《纲要》指出：应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重
幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。陈鹤琴教育思想中也指出：要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。游戏的主体是幼儿，游戏的权利也在幼儿，我们要保证幼儿在游戏中有充分的自由度。
在户外体育活动中，幼儿玩什么玩具，怎么玩，和谁一起玩，在哪儿玩，一种玩具玩多长时间，我都让幼儿自己选择，自己做主，让他们当主人，使他们有尽可能多的选择自由度。例如：户外体育活动中，有的孩子会对飘在空中的蒲公英兴趣盎然，边跑边吹;有的会对一根落在地上的小树枝感兴趣，独自摆弄着;还有的会对树上飘落的树叶和小花瓣着迷，捡起来数一数，比比谁捡得多。这些，都是孩子天性的外露，童真的一面，我从不去约束他们，而是放手让他们去玩，发挥他们的想象力，不规定今天一定要玩什么，让他们尽情地想一想、玩一玩，对所有幼儿的想象、玩法都给予充分的肯定，鼓励他们，让他们体验玩的幸福和快乐。
3、鼓励幼儿玩出新花样。
游戏的重复行为是幼儿游戏的主要外显特征，重复机能是幼儿自主发展的需要。提供充足的时间，让幼儿展开想象的翅膀，在自由自在的玩中探索，可以提高他们的自主创造性。
在户外体育活动中，我和幼儿一起玩，一起笑，一起探索游戏中碰到的问题，一起动脑筋想出更多更好的玩法，共同交流和享受其中的乐趣。我允许幼儿每天都玩自己喜爱的器械材料，鼓励他们想方设法玩出新花样，爱玩多久就玩多久。例如：户外体育活动时，有的孩子接连几天都玩塑料拼板。开始，他们都是各自玩各自的，有的将拼板拼成一个长方形、正方形或是不规则图形，然后在拼板上跳一跳;有的将拼板卷成一个济公帽，戴在头上走来走去，一脸的自豪样，这时，我肯定了他们的各种玩法，启发他们是否能几个人一起玩。于是，孩子们开始了交往，他们一起将拼板拼成一条长长的小河跨一跨，或拼成一条小路走一走，还有的将拼板两块两块竖起来，变成一个倒“V” 型，练习助跑跨跳。当然，在孩子们玩的过程中，他们也会出现一些破坏现象，不过，这比起孩子们在游戏中探索玩具的新玩法，同时又学会了与同伴交往、谦让、合作，发展了他们的自主性、创造性就显得微乎其微了。
4、给予积极评价。
幼儿在活动中的表现，我给幼儿的第一个评价就是微笑。在活动中，我更多地承担“观察者”的角色，对幼儿每一个创意都表现出倾听、微笑和接纳的态度，欣赏他们，注重他们自主能力、创造力的发展，鼓励他们积极大胆、自主地表现自己的创意。《纲要》指出，要“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教。努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”因此，应从多方面观察、评价和分析孩子的发展，并以此为依据选择和设计适宜的教育内容和教育方法。教师的肯定、赞赏、鼓励都会增强幼儿的积极情感和信心，另外，我还主张并鼓励幼儿进行自主评价，使幼儿在评价自己和他人的过程中，更好地认识自己，完善自己。
三、继续探索，培养幼儿自主性应注意的几个方面。
1、处理好自主性发展与能力培养的关系。
合作精神涵盖着一个人的自制力，与人热诚相处的能力。户外体育活动中，我们在尊重孩子的意愿，培养幼儿自主性发展的同时，还应培养幼儿合作玩的能力。例如：“两人三足”游戏、“老鼠笼”游戏、跷跷板、跳皮筋和一些民间游戏：如丢手绢、抬花轿等这些活动，为幼儿提供合作机会，锻炼合作能力，让他们在与同伴的交流、协作中获得全面、主动、生动的发展。在活动中，慢慢懂得使用礼貌用语，学会尊重他人，和同伴团结友爱，充分体验合作的快乐。
在户外体育活动中，教师还注重发展幼儿的口语表达能力。应为幼儿创设条件，提供他们与本班幼儿及其他班幼儿交往的机会，让他们自己去寻找游戏伙伴，充分表达自己的意见，对幼儿大胆说、大胆问给予表扬，注重幼儿社会化技能的培养。
另外，还应锻炼幼儿处理问题的能力。我们应让幼儿处理力所能及的事情，尽量让他们成为处理问题的主角，使他们觉得自己的事情自己能处理。当然，教师也应及时引导、鼓励、启发幼儿学习解决问题的方法。让幼儿学会自己解决问题，不仅培养了幼儿的自主意识，还提高了幼儿分辨是非的能力。
2、必须遵循的几个原则。
(1)主体性原则。立足于幼儿身心发展的特点，以最大限度地激发幼儿自主性和创造性为宗旨，选择有利于幼儿多种感官主动参与的教育形式和方法，拓展为幼儿提供操作、思考、交流与表现的时间和空间，帮助幼儿实现把活动内容和对象内化为自己的态度、能力和习惯。
(2)身心全面发展原则。注意为幼儿提供丰富多彩的活动内容，经常指导幼儿选择或更换不同的活动内容，以求锻炼的全面性。
(3)启发性原则。充分调动幼儿的主动性积极性，引导他们生动活泼的游戏，经过自己的思考，提高分析问题和解决问题的能力。
(4)因材施教原则。活动中，教师既要注意幼儿的共同点，又要注意幼儿的个别差异，从实际出发，有的放矢地进行指导，使每个孩子都能得到充分发展。
总之，通过户外体育活动，培养幼儿自主意识，自主行为，使之成为幼儿发展的内驱力，并作为全面素质教育的核心和切入口。