生态教育生态宣传

① 生态教育的内涵

生态教育有着极为丰富的内涵，涵盖各个教育层面，包括学校教育、社会教育、职业教育。其教育对象包括全社会的决策者、管理者、企业家、科技工作者、工人、农民、军人、普通公民、大专院校和中小学校学生；教育方式包括课堂教育、实验证明、媒介宣传、野外体验、典型示范、公众参与等；教育内容包括生态理论、生态知识、生态技术、生态文化、生态健康、生态安全、生态价值、生态哲学、生态伦理、生态工艺、生态标识、生态美学、生态文明等。生态教育的行动主体包括政府、企事业、学校、家庭、宣传出版部门、群众团体等。通过生态教育使全社会形成一种新的生态自然观、生态世界观、生态伦理观、生态价值观、可持续发展观和生态文明观，实现人类、社会、自然的和谐发展，构建一个和谐的社会。

② 生态教育的介绍

生态教育是一个人一生中顺应自然的人性的教育，是全社会自觉形成一种人生态版度，它是今天权的终身教育观。当我们面对今天教育的功利性和社会道德伦理的溃败，生态教育是可以唤起我们所有为人父母的人的教育价值观的彻底改变。生态教育（Ecological Ecation）是人类为了实现可持续发展和创建生态文明社会的需要，而将生态学思想、理念、原理、原则与方法融入现代全民性教育的生态学过程。生态教育有着极为丰富的内涵，涵盖各个教育层面，包括学校教育、社会教育、职业教育。其教育对象包括全社会的决策者、管理者、企业家、科技工作者、工人、农民、军人、普通公民、大专院校和中小学校学生；教育方式包括课堂教育、实验证明、媒介宣传、野外体验、典型示范、公众参与等；

③ 中共十八大报告中提出：“加强生态文明宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，形成合理消费的

A．在化学反应中要考虑“原子经济性”以提高效率，符合节约能源资源和保护生态环境，有利于“生态文明”建设，故A正确；
B．合理开发和利用资源，有利于社会的可持续发展，有利于“生态文明”建设，故B正确；
C．要加强对工业“三废”的治理，以保护环境，有利于“生态文明”建设，故C正确；
D．将废弃的塑料袋回收进行露天焚烧，会造成环境污染，不利于“生态文明”建设，故D错误．
故选：D．

④ 如何进行生态教育才能行之有效

生态环境教育是一个连续的终身教育过程，对大多数人来说，小学教育是生态环境教育的初始阶段。随着环境问题的日益突出，小学生态环境教育受到越来越多的关注。作为一名教师，我们应如何帮助学生理解生态环境，教育学生保护环境，从而加强他们环境保护的意识，提高环境保护的自觉性呢？我觉得可以从以下几方面入手： 一、帮助学生懂得一些生物和环境因素的关系。 新学期初，我班设立了一个生物角，并在其中配置了一盆菊花，结合“秋天的菊花”这一主题，向学生介绍菊花生存所需要的水分、阳光以及合适的温度，在活动中学生们积极参与，通过观察知道了菊花的生存条件。在这样的实践活动中，学生懂得了植物和环境的关系。那么，如何让学生懂得动物与动物、植物与动物、植物与植物、人和植物、动物的相互关系呢？为此，我借助班会课，开展了——《我们都是地球妈妈的孩子》这一主题活动，在这活动中，我们着重从人与动物、植物的相互关系中着手。孩子们通过看图片、录象、动画，从中了解到我们居住的这片土地上，有在天上飞翔的老鹰，有在树上栖息的麻雀，有在草地上蹦蹦跳跳的小兔子，有凶猛的老虎、狮子，动作敏捷的梅花鹿、羚羊以及在水中嬉戏的海豚……它们和人类一样，需要阳光、水、肥沃的土地。由于人们乱砍乱伐，对水源的破坏，使我们的生态环境遭到严重的破坏，致使许多植物死去，许多动物无家可归……看到这里，有些学生低声说：“唉！它们真可怜！”有些学生的眼神中流露出哀伤，真正理解了人类与动物、植物相互之间的关系。 二、利用校园和周围的生态环境作为教学课堂。 通常学生的学习环境都在课室，小学生较为活泼好动，长时间呆在课室学习就会产生厌倦的情绪，不利于发挥他们的想象力；而室外学堂能使学生松弛神经，是培养学生观察能力、想象力和兴趣的最理想大课堂。教师可以利用这样的课堂作为引导学生认识大自然，表现大自然和热爱大自然的最佳手段。 教师可以指导学生在平时多观察、多留意学校周围的环境。同时，教师也可以带领学生到学校附近水污染较严重的地方进行参观和调查，通过学生自己亲身经历调查，采集水样，从而使学生对水污染的认识有了更深入的认识。另外，在课堂上还可以把带回来的水样进行过滤，净化，进一步了解水净化的途径和方法。通过这样的一个亲身体验活动，教育广大学生人类只有一个地球，地球美丽的环境是靠我们自己去创造的，从而培养学生的环保意识，这样同学们在日常的生活和学习中就具有了一定的环保行为习惯。 三、运用多种活动形式，使环保教育多样化、形象化。 环境保护教育重在参与，多种组织学习活动的形式，有利于更好地达到最佳的教育的效果。。采用适合学生特点的活动形式，让学生参与。对学生进行多层次的环境教育，可促进学生树立牢固的环境意识，培养良好的环保行为习惯。 1．环境教育也列入了学校的工作计划。因而经常有环境保护的 “有关主题”活动。如举办环保知识讲座，组织学生进行演讲比赛、征文比赛，利用黑板报、墙报进行宣传展览，进行环保知识问卷调查等。让同学们参与其中。这样学生对环境保护有了更深的认识。让同学们明白环境保护就在我们身边，每一人都要有一定的环保知识，并参与其中，乐中其中。在这样的氛围中，同学们自然而然环保意识就得到了升华，各种环保的行为习惯就慢慢地形成了。 2．亲自参与社会实践活动 适当开展丰富多样的社会实践活动对一些生态环境教育内容进行适当范围的走访、调查及宣传活动，对可持续发展教育会有很大的促进作用。把环境意识渗透到实践中，可以充分利用的多样形式，使环境意识更加贴近学生，学生也更乐于在潜移默化中接受环境意识的渗透，也会取得更好的效果。 可以组织学生参观植物园、动物园。在学校和家里亲自栽培一些花、草等。在这此体验中，同学们自然而然感受了美，同时产生了向往大自然的情感，进而就会升华为热爱大自然，应该要增强自己保护和改善生态环境的责任感和使命感。同时组织学生调查附近的工厂、小河、垃圾处理场、生活小区等，当他们看到污浊的河水、遍地的垃圾、工厂排出的废气、公路上的尘埃。通过同学们的自己的亲自体验，就明白保护环境并不是环保部门的事，而应该是每一个人的应该要做的，并且是要深入人心的，随时随地都要做的。这样同学们在日常的生活和学习中就具有了一定的环保行为习惯。 四、 培养学生爱护、保护生态环境的行为。 保护生态环境对于孩子来讲，应从身边最基本的做起——保护我们的周围环境的整洁干净。 1.保护我们学校环境的整洁干净。认真组织学生参加学校绿化、美化、净化校园劳动。积极开展“筑起一片绿色天地”活动。定期绿化除草，翻地松土，防涝抗旱，修剪花木等护绿活动。在净化校园方面，师生开展"身边无废物"活动，及时清除卫生死角，做到身边三无：无纸屑、无果皮、无包装物。我们班设立了“值日生”，让每个学生轮流当值日生，来检查学生的情况，真正将节约用水，保持环境整洁落到了每个人的身上。在我班前后的草坪上，有许多色彩鲜艳美丽的花儿绽放，我们班的孩子不仅自己爱护花草，还会在看到别人做的不正确时及时制止。 2. 保护我们社会环境的整洁干净。平时，组织学生进行社会性调查研究，使学生亲自体验到环境的重要性，从而增强学生的环保意识。如对一些农户进行蔬菜类食品农药使用调查情况，让学生了解这些食品和人类健康之间的关系；对河水污染调查，导致河里鱼类大量死亡的事实进行调查，让学生深有感触：在人类社会发展的同时，还要注意保护环境，否则人类将自取灭亡。另外，举行环保知识竞赛，注意收集有关环保方面的知识，既可增长学生的环保意识，又可提高学生学习积极性。 环保事业是我国的一项基本国策，少年儿童环保意识关系人类未来的前途，帮助他们从小树立可持续发展的观念是我们教育工作者义不容辞的责任。教育学生要从身边的环保开始做起：保护森林，不用少用一次性筷子；不使用不能降解的蒴料袋，买菜购物多用布袋；不使用含P、N的洗衣粉；不乱扔废旧电池；不吃野生动物；积极参加植树造林活动等等，培养学生的环保意识，将来更好地为国家建设服务。

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⑤ 农家生态旅游中环境教育的实现，应如何做好宣传教育

旅游资源的保护首要解决的是广大民众对旅游资源与环境保护意识问题，让民众了解旅游资源是千百年自然造化和人类文化遗产的精髓。通过各种媒体广泛深入宣传生态环境保护，宣传旅游资源的价值，宣传旅游资源与环境保护的知识，提高全民素质，使宝贵的旅游资源与环境免遭无知的摧残；转变资源环境观念，让“保护资源环境，发展生态旅游，资源环境有价值”的观念深入人心，使生态旅游利益相关者，特别是各级领导干部和旅游开发者及当地居民切实认识到，优良的自然生态与独特的文化生态对旅游区经济发展和环境教育具有不同寻常的意义和作用。

旅游者是旅游活动的主体，应让他们通过生态旅游，了解生态旅游的意义和生态环境的价值，形成环境保护意识和责任感，获得所需的新技能，以保护生态环境。旅游者对生态旅游的认知大多通过报纸、旅游杂志和电视等各种媒介，因此，对旅游者，应将环境教育在旅游过程之前进行，并贯穿于旅游的全过程。

农家生态旅游经营管理与服务人员在生态旅游环境教育功能发挥中扮演着重要的角色，需要通过大众传播媒介、出版物、研讨会、讲座、展览、媒体与个人间的沟通等方法与渠道，让他们了解保护生态环境的意义，认识生态环境资源的科学、艺术、历史文化、审美等价值，增强环境保护的知识与技能，加强环境保护的责任感和使命感，从而使他们在生态旅游环境教育功能实现过程中，成为一支支持的力量而不是阻力。为了发挥示范作用，就必须先提高当地居民对于生态环境保护的认识，及对生态环境的理解和尊重，使他们了解生态环境保护的法律法规、价值和保护知识等，从而改变对环境不利的行为。