原生态幼儿园

Ⅰ <幼儿园>这部纪录片在结构上的特点

在《幼儿园》中，张以庆立足于客观纪录的“生活碎片”，大胆采用了一系列艺术表现手法，使作品最终臻于完美。某种程度上说，《幼儿园》的成功，就是电视综合艺术手法充分调动、巧妙运用的成功。下面试从几个方面加以探讨：1. 拍摄－－从“不拍什么”拍起在《幼儿园》中，张以庆在经历了最初的茫然无措之后，确立了该片的拍摄原则：就是“不拍什么”比“拍什么”重要－－我知道我不拍什么。他的所谓“不拍什么”，即舍弃“概念性的东西”：不拍上课，不拍老师，不拍家长，不拍室外实景，甚至不拍“六·一”……总之，大家熟悉的概念性的东西一概不拍。张以庆说：一天一天在幼儿园那么待着，于是有一些东西我们就可以确定了，就是要从看似常态的生活中，捕捉那些意想不到的、非常态的、生动的东西，捕捉那些异样的、瞬间流露出来的东西。直觉与感性主导的张以庆，即便面对原生态的纪录，依然是一副叛逆者的姿态。这种面临着将幼儿园边缘化表现的风险取舍，着实需要极大的勇气和超强的审视能力。惟其如此，才能出奇制胜。而这，也正是张以庆的理念追求和看家本领。不拍什么，既是张以庆处心积虑的选择，也是其独特的审美价值判断。在这方面，他的个性特质及另类思维方式起了至关重要的作用。那么，在张以庆的眼里，什么样的东西才是感性的呢？首先，他采取了平视的手法，以孩子们的视野来看待幼儿园。这样，自然就要剔除成人眼中的概念化的元素，并进而筛选出鲜活的、极富感染力的符号。在这里，张以庆将对拍摄内容的取舍变成了一门艺术。幼儿园里每天司空见惯的上课、学习、游戏等等早已被大家所熟知的内容，无论多少台摄像机，都只能拍出同一种意思。因此，在张以庆的眼里，这些都成了了无生气的画面。老师和家长，本身就是一系列概念的代表者或制造者，也很难构成幼儿园原生态的东西，因此也只能放弃。至于室外的场景，在孩子们的眼中，只是一个懵懂的印象，当然可以人为地忽略……如此一来，张以庆的幼儿园顿时就清静了、干净了、纯粹了。相形之下，那些意想不到的、非常态的、生动的东西，那些异样的、瞬间流露出来的东西就自然地进入了张以庆的视野。而这些，也正是幼儿园小居民们的生活写真：其实孩子们面临着好多好多的问题，比如衣服总也穿不好，鞋带系了个死结，摞不上板凳……说张以庆独具慧眼也好，匠心独运也罢，反正正是这一艺术化的构思设计，使《幼儿园》一着得手，全盘皆活。2.外景－－虚化处理的艺术价值在《幼儿园》中，外景几乎都是虚化的拍摄、剪辑效果－－操场上热闹的活动、大门口人们晃动的身影，乃至哗啦啦的下雨情景……都被刻意虚化。看到《幼儿园》中诗化般的外景，人们在叫绝的同时，也不禁掠过一丝隐忧：假如张以庆不能突发灵感，没有采用此种艺术处理方式，将会给整个节目带来怎样的损失啊？不过，非常庆幸，张以庆及时发现了它，并成功地运用了它。在电视节目创作过程中，镜头虚化（虚焦）这一艺术表现手法也经常被采用。但在纪录片这样重大而特定的题材中，将外景几乎全部使用虚焦处理，光靠灵感或者胆识是不够的，更主要的还得看是否能更好地为主题思想服务。除此之外，虚焦画面的巧妙运用，从传播效果上看，还别有一番意蕴：其一，外景之虚，更映衬了幼儿园生活的环境之实，使孩子这一主体元素越发突出。其二，外景之虚，更加烘托出孩子们的思想、行为之实，使他们真实的另一面得以张显并引起人们足够的关注。其三，外景之虚，更加切合孩子们对外面世界的感觉之实，是他们眼中朦胧而又真实的世界。 因此，经过这样一种艺术手法的处理，可以让孩子们形成一个相对透明的空间，并不受干扰地演绎他们的故事。当然，虚化的外景，也让张以庆找到了一个仿佛空灵般的圣殿，并顺利地捕捉到了一连串灵动的符号，最终将其变成了一串串成功的果实。3.对话－－黑白影像的思想深度在《幼儿园》里，从练习数学心算的孩子熊经纬，到后来与家庭、生活、理想、情感及至国际国内时事政治等项内容相关的一系列对话，这些画面均采用了黑白艺术处理。在色彩斑斓的幼儿园，在五彩缤纷的儿童内心世界，为什么要用黑白色调处理孩子心算及展示思想灵魂的场景，让儿童的心灵深处如此地不明朗，甚或灰暗？这确实是颇耐人寻味的话题。撇开结构样式的说法，张以庆没有过多地谈及黑白手法究竟“负载着”哪些“非常多义的、丰富的、多功能的内涵”。诚然，从一部近70分钟的大片来说，如果不充分考虑片子的结构形式，张以庆5000分钟的幼儿园“碎片”是很难粘贴在一块的。因此，没有前面心算数学题的的介入，后面的对话就显得唐突和刻意主观。同样，如果没有前面常态性的心算学习场面出现，就不会衬托出后面对话的精彩。这种结构样式，不仅体现了《幼儿园》别具一格的结构美学，更巧妙地避开了故事化纪录片的情节高潮－－因为《幼儿园》是无故事化的纪录片。除了结构的需要之外，黑白影调这种“妙手偶得”，其实还有更精彩的意蕴－－它能够形成强烈的视觉反差，增强作品的感染力。在影像作品里，运用黑白艺术手法处理的作品是最具视觉冲击效果的。如作为“希望工程”形象代表的“大眼睛姑娘”，就是《中国青年报》记者解海龙采用黑白照片刊发出来并引起强烈社会反响的经典范例。同样道理，《幼儿园》中黑白色调的表现手法，将孩子们成人般的思想表达出来之后，在人们审视的目光中，他们俨然已经是一个个小小的思想者了。而且，这种深沉的、成熟的思想表达，是与人们想象中、概念中天真无邪、纯洁浪漫的孩子大相径庭的，由不得不发人深省。此外，这种深邃的蕴涵，从另一个侧面也折射出成年人的童年岁月，由此又反衬出时代的变迁烙在一代人身上深深的印记。而这，才是纪录片纪录时代、关注人文的真实精神体现和深刻含义所在。4.解说－－画面语言代替“上帝之声”通篇不用解说词，是《幼儿园》新的创作特点。相对于较早前大量使用解说词的《舟舟的世界》和只用了千把字解说的《英和白》，《幼儿园》在纪录片长期以来多遭病诟的解说词方面，算是来了一次“彻底革命”－－全部采用画面语言。纪录片解说词，作为记录过程中的必要交代和有机补充，往往在节目中有着不可或缺的地位和作用。而恰到好处的旁白，更是被称作“上帝的声音”。但这一传统的电视艺术创作手法，却因为被质疑记录不真实，或创作者容易导入过多的主观意识而屡屡受到指责。在《幼儿园》中，向来以“主观表现”见长的张以庆，偏偏这次要彻底地客观一回，全部用表达能力强、内涵极其丰富的画面语言来展示所要承载的一切。丢弃了“解说词”这根拐杖，对张以庆来说，既是严峻的挑战，同时又是其主观创作回归纯客观的一次大胆尝试。这种极限跨越，尽管是纪录片最原始的追求，但却像陈景润破解哥德巴赫“1+2”命题一样，既无比简单，又无比复杂。值得庆幸的是，张以庆在设法解决了一系列相关难题之后，终于涉险过关。中国纪录片学术委员会名誉会长陈汉元说：《幼儿园》没有解说词，但它比有解说更具有说服力。5.《茉莉花》－－生命的咏叹与升华以北方曲调的《茉莉花》作为片子的主题音乐，并且在节目中前后出现了五次，是《幼儿园》又一处成功的妙笔。由于《幼儿园》所揭示的是一个内涵丰富、主题思想深刻的领域－－人们熟知而又陌生的幼儿世界，因此，随着片子的逐步展开，观众的认知与情绪也随之发生着变化。这种变化着的感觉与不同阶段渲染主题的《茉莉花》旋律交织在一起，便会产生一种莫名的共鸣。起初，人们听到《茉莉花》音乐响起时，可能是一种轻松的、快意的、欣赏的心境，看到的也会是孩子们天真烂漫、童趣盎然的场景。但随着孩子们幼儿园真实生活画卷的一幕幕揭开，《茉莉花》的旋律便有了变味的感觉，人们的心情也开始复杂起来。到后来，尤其是孩子们的对话部分完成之后，幼小孩子思想的深刻、性格的成熟，使人始料不及，更使人思绪沉重。最后再来感受《茉莉花》，音乐的氛围顿时变得压抑而凝重，甚至可以听出里面一个个幼小生命的深沉诉说，仿佛前面学心算的孩子熊经纬独自冥思苦想的孤苦状，以及第三次心算卡壳那样让人心里发涩。天籁般的童声，传导出人之初的无奈与现实；天使般的孩子，原来承受着太多的时代与社会特性；茉莉花的芬芳，却夹杂着淡淡的愁绪与忧伤。但是，这就是《幼儿园》，这就是生命的最初交响－－我们在审视的同时，我们在反问是谁让这些孩子失去了可贵的童真、童年的时候，我们还必须接受她，并试着努力地去做些什么。6.故事－－在“碎片”中合成与完美讲故事是一般纪录片最基本的功能，完整的故事情节也是创作者所追求的理想效果。但是，在《幼儿园》中，我们却看不到明显的故事，也没有完整的情节，有的只是“生活的碎片”。这种无故事、无情节、甚至无主题的“三无”片，要想仅仅用蒙太奇的手法将其组接到一块，并形成一个完整的片子，几乎是不可能的。的确，张以庆并不是一个讲故事的高手，尤其惧怕故事情节中复杂的逻辑关系，况且一所普通的幼儿园，其故事又从何讲起呢。在这里，张以庆靠着他敏锐的感悟能力，靠着上述一系列“空中芭蕾”般的高超技巧，成功地又走了一回钢丝。不过，综观全片，除了一些精致的元素恰到好处的运用，使片子结构匀称、画面精美、段落层次分明、思想意境深刻之外，《幼儿园》还是呈现出一个多元的、丰满的故事架构。传播文化研究学者董子竹说：片子整体感非常好，看似杂乱，却在不经意的结构中，延伸着主题，它穿越了社会层面、文化层面，直抵生命层面。他做了一件很有价值的事。张以庆说，“或许是我们的孩子，或许就是我们自己”，《幼儿园》是一则成人寓言。说童年是美好的，只是成人的一厢情愿；说孩子是单纯的，也只是成人的一种预设。《幼儿园》让我们在孩子身上看到成人社会。对于下一代，我们并不了解。《幼儿园》是张以庆大胆挑战的又一次空前成功，但同时也是一次有力的证明：她的感性层面是很难复制的。

Ⅱ 怎样让幼儿园原生材料与主题教育有机融合

幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的。幼儿园应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园的主题墙饰是环境创设的一部分，也是促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直成为幼儿在园生活的重要部分。课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴，幼儿参与的成分越来越多，主题墙饰在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。 因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要。这里我们来看高老师是怎样把她班级的主题活动和主题墙饰有机的结合起来的。
一、主题墙饰的制作要与教育活动的开展相结合.
从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是，实践发现其实环境创设特别是主题墙饰环境的创设，却存在着许多的问题。比如，幼儿园开学初布置好环境，造成教师设想计划多、教师动手动脑多，幼儿设想计划少，动手动脑少，只有环境布置的结果。墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。也就是教师策划、设计的现象普遍。再有，由于开学初花了大气力精心布置的环境，因此舍不得更换，常常存在着墙饰整个学期无变化。既固定的多、变化的少等问题。如何布置幼儿园主题墙饰呢？如：她设计的主题计划是《动物朋友》。她在健康教学活动的开展中开设了“小兔采蘑菇”的活动。活动目的是让幼儿认识小兔的外形特征，了解小兔的行走是跳跃行进，同时也锻炼了幼儿的腿部肌肉的力量。活动过后她就和孩子一起收集了小兔的图片，有关小兔特征的图片：如皮毛、长耳朵、红眼睛、吃蔬菜萝卜等张贴在主题墙上；还通过语言活动学习小兔的儿歌，然后把儿歌写下来贴在主题墙上。把教学后的内容收集起来张贴并给出小标题。以此内推不同的动物她通过教育教学活动的开展就可以把主题墙饰完善。这也就突出了教育的功能性。

二、让幼儿成为主题墙饰创设的主体.
交还幼儿的主动权。长期以来，在环境创设方面，只要老师精心打造的环境常常难以引起幼儿共鸣。幼儿只会觉得好看很鲜艳，但是又谈不出什么结果。问题出在哪儿呢？因为在这样的环境里，有着太多的成人观点，没有幼儿的自主与创造。要想让幼儿学会自主创造，老师首先要放手，要将主动权还给孩子。在环境创设方面，我们要改传统的做法，鼓励孩子们积极参与班级环境设计与制作的全过程，使幼儿体验设计与制作的快乐，享受成功的喜悦。我们只需要为幼儿搞几个大的框架，提供材料。如：她班在创设“我眼中的新年”主题墙饰时，先是老师和幼儿通过观看过年的图片还有电视画面，了解了一些过年的活动及装饰材料。然后她和配班刘老师用皱纹纸做出三个大框，有灯笼、饺子、鞭炮。给出了小主题，“大红灯笼高高挂、新年里的活动、好吃的糖葫芦”。通过教学活动让幼儿画了灯笼、糖葫芦贴在框里，让后她从幼儿的书本里收集了过年的相关图片贴在里面。这样主题墙就完善了，活动也开展了，还让孩子们在墙饰中丰富内容。可以将画的、做的、收集来的贴在上面，挂在上面。孩子们享受到了这个过程，是多么高兴！

三、主题墙饰的布局要在幼儿的视角内.
幼儿以主人的身份参与了整个环境制作，宣泄了自己内心的情感需要，相信是自己使环境变了，体验成功的喜悦。幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得知识、形成概念的。创设和帮助幼儿注意四周的环境，可以发展儿童的各种兴趣，满足儿童的求知欲，培养幼儿的观察力。老师与幼儿共同完成的墙饰必须要考虑幼儿的需求，要在幼儿的视角内，与幼儿的视线平行，让幼儿看得到摸得到感受的到，幼儿就很有成就感。同时也是向家长展示的好的方法，幼儿可以拉着家长去看自己的作品，这样家长也就不会埋怨教师没教幼儿知识了。

总之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。幼儿园主题墙面环境创设不再只是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响。让幼儿关注生活，学会生活，适应生活。

Ⅲ 重庆有做原生态阅读教学的幼儿园吗推荐一下吧

有啊。我了解的做阅读教学比较好的幼儿园只有天宝乐幼儿园。就是原生态阅读教学的，培养孩子自学能力和学习习惯的。做的很不错的。据说名额满了就不招了。

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Ⅳ 潍坊最好的幼儿园有哪些

潍坊星光幼儿园是一所以艺术教育为特色的国际双语幼儿园，位于潍坊市东风东街239号（奎文区东风街与文化路交叉口向东500米路北），是潍坊市区一所田园生态化的幼儿健康成长乐园，是一所以快乐教育为前提，以方法教育为核心的精英儿童教育机构，是潍坊首家“原生态”亲子绘本阅读站，是潍坊学院学前系的实践基地，是潍坊市少年交警先锋队培训基地，并与潍坊广播电视台、潍坊音乐家协会建立长期战略合作伙伴。 潍坊星光幼儿园将以一流管理、一流设施、一流教育、一流服务，培养幼儿的艺术表现能力、早期阅读习惯、浓厚英语口语氛围等，使每个幼儿得到健康、全面、多元的发展。 环境决定气质，精英教育需要环境。星光幼儿园是一所可容纳350人的大型幼儿园。室内设有幼儿独立活动室、卧室、餐厅及盥洗室等，另设有专业舞蹈房、图书阅览室、幼儿烘焙室、陶艺吧、建构室、国际象棋俱乐部等各功能用房；室外配有沙池、戏水池、大型儿童游艺设备等。充分为幼儿创设与教育相适应的硬件环境，提供幼儿活动和表现能力的机会和条件。 星光幼儿园以艺术教育和双语教育为主，办特色艺园，求全面发展。以倡导一流管理、一流设施、一流教育、一流服务，发展幼儿探究思考的求知能力、艺术表现的审美能力、善于交往的社会化能力、富于想象的创造能力为办园目标，创优质品牌、求最高质量。

Ⅵ 幼儿园教室最环保原生态装修风格

幼儿园教室装修一定要保证装修材料，装修设备环保，装修风格要符合孩子健康发展，比如说色彩要协调，环境要温馨等等

Ⅶ “原生态爷爷”带娃走红，“树干豪车”虽拉风，孩子坐姿抢镜，你怎么看

一般而言，父母接送孩子上下学时选择的交通工具都是电动车、自行车，如果家距离幼儿园较远的话，就会选择公共汽车、地铁！家里有“矿”的话，孩子的座驾还会变成小汽车！

不过，有些时候父母没时间接送孩子上下学，这份苦差事就可能落在爷爷的身上！

说起来，这些爷爷都是“人才”，想象力丝毫不逊色于传说中的“小学生”，他们可不会局限于普通的自行车，而是会做出一些稀奇古怪的“坐骑”供孩子使用。

下面，就让我们见识下爷爷的想象力世界吧！

1.“超拉风爷爷”自制“豪车”走红

想象力：★★★★★

实用性：★★

一位“超拉风”爷爷骑车带娃走红全网！

这位爷爷骑着电动车，后面用绳子拉着一个“小车”，大家可别小瞧这个“小车”，说白了它就是一张床垫，下面安装了4个滚轮！

远远望去，我们就看到这辆电动车大轮拉着后面小轮的场景，这大概是兜妈见过最“豪”的车了！

①家长争取让孩子养成自己背书包的习惯，这可以培养他们独立自主的意识；

②过马路时，要看红绿灯、要排队，孩子模仿能力极强，看到家长不讲交通规则，他们也会违反交通；

③接送孩子的家长不要一成不变，可以进行排班制，周一、周二是妈妈，周三、周四是爸爸，周五是老人等；

④家长要按时接送孩子上下学，不要迟到。

Ⅷ 想在老家开幼儿园，不知道需要什么条件

你有没有过相关的来教育经验呢自？如果没有相关的经验，是不建议自己办幼儿园的，一来办幼儿园软硬件条件要求多，二来即便是符合各种条件，办学许可证也很难申请到。个人还是建议你考虑加盟幼儿园，我舅舅加盟的是聪明树国际幼稚园，就在我们老家市里面，聪明树都全程支持的，我舅舅他们也没操很多心。