生态经济思想

1. 生态经济学理论在湿地生态环境恢复与重建中的作用

生态学是由德国生物学家赫克尔于1861年首次提出,并于1886年创立了生态学这个学科。生态学是研究生物之间、生物与环境之间相互关系的学科。包括植物生态学、动物生态学、微生物生态学、进化生态学、地理生态学、生理生态学、应用生态学。生态学不仅是生物资源开发利用的基础学科之一,而且与农、林、牧、副、渔、医都有密切关系的应用基础学科之一。从研究的对象来看,生态经济学是生态学的一个重要分支学科。
经济学是研究经济关系和经济活动规律及其应用科学的总称。包括理论经济学、技术经济学、应用经济学、经济数量分析和计量方法、经济史、经济思想史生态经济学是从生态学系统来看待社会经济问题,研究生态变化的经济因素。包括部门生态经济学、理论生态经济学、专业生态经济学、地域生态经济学。是研究生态系统与经济系统的复合系统—生态经济系统的矛盾运动发展规律及其应用的经济学分支。
生态学与经济学两个名词同源于希腊字母(Oikos)。分别是指有关自然界与人类社会的问题与管理。生态经济学是一门跨生态学和经济学、自然科学和社会科学相互交叉、渗透与有机结合形成的一门新兴的交叉边缘科。具有综合性、整体性、战略性和实用性特点。在中国它兴起于20世纪70年代至80年代初,至今只有20多年,在此期间,生态经济学在中国有很大的发展,旨在整合生态与经济系统,提供新的思考方向,以实现可持续发展目标,许多有远见卓识的经济学家和生态学家及时投入这一崭新的学科研究与应用。研究成果中部分内容。在推动建立全民生态意识和用生态经济理论指导中国现代化建设上发挥了积极的作用,并取得令人瞻目的成就。
生态经济系统是由生态系统和经济学系统相互交织、相互作用、相互耦合而成的复合系统。在生态系统和经济系统之间有物质能量和信息的交换,与此同时,还存在着价值流循环与转换。生态经济系统划分范围可大可小,从层次上看,有由地球表层的生物圈和经济界复合而成的生态经济系统、国民经济总体生态经济系统、部门生态经济系统、行业生态经济系统。按地域大小分:有国土生态经济系统、区域生态经济系统、庭院生态经济系统。生态经济系统组成包括人口、资源、环境、科技四大要素。
“现代生态经济系统是由生态系统和经济系统相互联系、相互制约、相互作用而形成的不可分割的生态经济统体,因而现代社会是一个由经济社会和自然生态融合而成的生态经济有机整体。按照这个理论,中国现代经济不是个封闭系统,而是建立在生态系统基础之上的巨大开放系统,这个开放系统就是生态经济的有机整体”。生态经济学包括生态经济协调发展理论、生态经济有机整体理论、生态经济全面要求理论、生态经济生产理论、生态经济价值理论、生态经济循环理论。生态经济学以马克思政治经济学理论和生态学理论为基础,运用现代系统理论的分析方法,从结构、功能、平衡、效益、调控高度揭示生态经济系统这一客观实体的运动发展规律。

2. 求助《生态经济学》问题

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生态环境的健康是人类社会经济可持续发展的基础，随着经济社会的发展，地球生态环境面临的问题日益严峻，单纯从经济角度或技术角度思考问题，已不能解决人类面临的生态困境，这样做只能使之日益恶化。生态经济学是一门多学科交叉的边缘科学，从哲学、伦理学、经济学、生态学、物理学等多个角度重新审视人类经济社会与自然生态环境的关系，探索管理人类生活和地球环境、保护人类的经济大厦和生态大厦的理论与途径。本课程分析当今社会面临的生态环境问题及其经济根源，探讨经济世界观的演进及其理论与思想渊源，阐述生态经济学的基本原理，把经济学与生态学的原则结合起来，提出建设可持续社会的政策与措施，为可持续发展战略的实施奠定理论基础。

福建农林大学经济与管理学院《生态经济学》课程的前身是《森林生态经济学》，开设于1983年，最早由我国著名林业经济学家，原福建林学院院长张建国教授为福建林学院林业经济管理专业首届本科学生讲授。并由张先生亲自编写了我国第一本森林生态经济学教科书《森林生态经济问题》。在该书的基础上，1995年出版了全国统编教材《森林生态经济学》，作为全国各林业院校该门课程的指定使用教材。期间曾邀请中国社科院研究员，博士生导师王松霈作为学院兼职教授为本科生讲授《森林生态经济学》和《生态经济学》。90年代以来，余建辉教授作为主讲教师和学校森林生态经济研究方向的学科带头人为林业经济管理专业本科生讲授《森林生态经济学》。经过近20年的积累，森林生态经济研究方向已成为我校农林经济管理学科富有特色的主要研究方向之一，研究成果在全国处于领先水平。《森林生态经济学》已成为我校在全国林业院校中有较大影响的课程。作为主要研究方向，2002年完成林业经济管理二级学科博士授予权申报。2000年福建林学院和福建农业大学合并后，经过院系和专业调整，在农林经济管理本科专业中取消《森林生态经济学》课程，改为讲授《生态经济学》课程，由现有教学队伍承担。

课程组秉承了前辈丰富的学术底蕴，努力突出我校该门课程的特色，不断加强教学研究和改革，取得了良好的教学效果，在学生中反响较好。针对生态经济学课程理论性强，学生感性认识不足的问题，课程组的教研活动主要涉及与生态经济学联系紧密的森林生态经济、资源与环境经济、循环经济等领域，主要教改措施包括加强实践环节的教学和提高学生查找和阅读课外文献的能力，并通过吸收学生参与有关“三农”问题和循环经济的调研，提高学生运用所学知识认识和解决实际问题的能力，通过教改，学生普遍反映收获颇多，在进行毕业论文选题时与生态经济学课程相关的选题增多，多数学生能够根据选题进行实际调研，论文质量明显提高。目前生态经济学的课程建设已取得较好的成果，余建辉教授是全国生态经济学会的理事，杨建州教授作为副主编参与农业部统编教材《生态经济学》的编写，生态经济课程2005年被列为福建农林大学精品课程立项建设项目。

3. 生态经济的思路

生态经济的本质，就是把经济发展建立在生态环境可承受的基础之上，实现经济发展和生态保护的“双赢”，建立经济、社会、自然良性循环的复合型生态系统。企业要走生态之路，就要以科学发展观为指导，坚持“注重经济效益、社会效益和生态效益”原则的同时，坚持以建立绿色企业经营为根本目的、实现企业与自然的和谐统一原则，坚持依靠科技进步、推进产品结构调整、提高资源利用效率原则，坚持发挥市场机制作用的原则，将促进人与自然的和谐作为关系企业长远发展的根本大计。
遵循生态规律和经济规律，合理利用自然资源与优化环境，在物质可持续利用的基础上发展经济，使生态经济原则体现在不同层次的生态经济形式上。正是基于此，现代企业经营目标是在生态经济约束下的企业经营方式，这样才能满足各方利益要求，促进现代企业制度建立，有利于企业实现可持续发展目标。企业只有寻找到有效实现“生态管理”和“生态管理经济”的路径，才能形成具有本企业特色的绿色经营管理模式，将企业真正建成生态型企业。
构建和谐社会、实现可持续发展必须走生态经济之路
1、人与自然的关系和人与社会的关系，是现代人类社会的两种基本关系，而人、社会与自然的和谐统一是密不可分的整体。从人与自然之间的和谐、人与人之间的和谐这两个层面来理解和谐社会，“和谐”应是尊重自然规律、经济规律、社会规律的必然结果，是可持续发展的客观要求。和谐社会也是一种有层次的和谐，其核心层是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，平等相待，协调地生活在社会大家庭之中；其保证层就是社会的政治、经济和文化协调发展，与和谐社会的要求相配套，基础层是必须有一个稳定和平衡的生态环境。和谐社会必须在一个适宜的生态环境中才能保持发展，没有平衡的生态环境，社会的政治、经济和文化不能生存和发展，和谐的人际关系也会变成空中楼阁，无存在基础。因而，生态和谐是和谐社会的基石，没有生态和谐的社会不是真正的和谐社会。
2、坚持科学发展观，构建和谐社会的立足点在于促进经济社会和人的全面发展。这就要用和谐的眼光、和谐的态度、和谐的思路和对和谐的追求来发展生态经济，走人与自然和谐之路，不断改善生态环境，提高自然利用效率；就要加快改变环境与经济发展相对立的传统经济学观念，树立生态环境也是生产力，环境与发展两者应是协调统一的整体的生态经济学新观念，深刻领会人口、资源、环境与社会经济在发展中是相互关联、相互制约、相互依存的矛盾对立统一体；充分强调生态保护对国民经济和社会发展的重要作用，充分认识保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境，就能发展生产力。
3、在我国当前条件下，大力倡导发展生态经济确实具有不同寻常的意义。首先，这是因为我国正处于高速增长的时期，要特别注意发展道路再也不能重蹈“覆辙”。这方面我们过去是有深刻教训的。我们也要避免重蹈发达国家在现代化进程中有增长无发展的消极发展模式。实践证明这种传统的模式是难以为继甚至是危险的。我们应当自觉地走生态经济协调发展的道路。其次，经济增长是有代价的。我们以什么样的经济增长模式来选择低代价的经济增长方式？这种低代价的经济增长方式就是生态经济方式。否则，即使有了高的经济增长，如果以破坏和牺牲生态环境为代价，这种增长的代价也是极其高昂的。第三，我国的发展要发挥后发优势，一个很重要的方面就是要充分认识和发挥生态经济的裂变效应。它会带来工业的一种新的发展模式，即清洁生产；它会带来农业的新的生产方式，即生态农业；它还会带来服务业的新的增长方式。
4、发展生态经济，必须进一步解放思想，更新观念。要把发展生态经济作为21世纪的一项重大发展战略，明确发展目标，确立“立足生态，着眼经济、全面建设、综合开发”的发展思路，实现资源开发与资源培植相结合，生态建设与经济发展相结合，生态建设与经济发展相结合，实现经济效益、生态效益、社会效益的协调统一，创立生态经济的发展模式。要根据我国的国情，发展生态林业、发展水电等清洁能源、发展生态农业、发展有机食品工业、发展生态建筑及材料产业、发展生态旅游业和环境保护产业等。这些产业的发展不仅将有力地推动我国生态经济的发展，提升我国经济竞争力，而且还有利于扩大就业，而充分就业又是人口、经济、生态相协调平衡的重要内容，是生态经济的本质要求。我们要在尽量少破坏生态环境的前提下高标准、高起点、大力度的加强基础设施建设，建设绿色通道，发展生态交通，为生态经济发展提供支撑和依托，使生态经济与基础设施相互促进。要以发展生态经济为契机，对经济结构进行大力度调整。要利用发展生态经济进一步吸引和利用外资，扩大开放，同时通过进一步扩大开放促进生态经济发展。
5、生态经济不同于以往的农业经济和工业经济，从理论到实践都是新生事物。这种发展源于现代科技的日新月异，也源于群众智慧的创造发挥。所以，发展生态经济的关键在于创新，在于发展过程、发展机制和发展环境的优化，在于人的素质的不断提高、科技创新的高效转化、企业和基地的带动辐射、服务网络的全面覆盖。这是我国在推进生态经济发展过程中应着力抓好的关键环节。

4. 生态位思想何时开始应用于经济领域

20世纪70年代以来,生态位思想正在向经济管理领域渗透并融合。

5. 建国后生态经济学的兴起和发展历程

我国的生态经济学是1980年由中国已故著名经济学家许涤新提出建立的．它的出现是生态时代的需要，其目标是实现经济与生态协调发展和社会经济可持续发展。生态经济学在我国作为一门新兴边缘学科．明确了自己的研究对象，建立了本身的学科理论体系，并广泛用于指导国民经济发展的实践．对我国经济改革和现代化建设起了很大促进作用[21。过去．由于没有经济与生态协调的思想做指导，严重破坏了自然界的生态平衡。使经济社会不能可持续发展．因此推动了生态经济学的产生。生态经济学的建立，为指导我国经济的可持续发展提供了理论基础。我国建立生态经济学的目的是指导我国经济发展实践。我国生态经济学的建立反映了新的时代实现生态与经济协调发展和社会经济可持续发展的要求。是社会生产力发展到一定水平的产物，是世界和我国生态与经济的矛盾日益尖锐化的反映。生态经济学的产生是新时期解决普遍存在的生态与经济矛盾的需要。我国的生态经济学是世界生态经济学的一个组成部分。我国生态经济学的产生表现出与世界走向生态与经济协调发展的实践和理论潮流的三个同步：即与世界3O年来的环境与发展运动同步[3]：与世界生态经济学理论的形成同步…：与世界经济生态化趋势的出现同步

6. 生态经济学的经济学理论基础主要有哪些

经济学理论是由经济学概念、范畴与范畴体系组成的经济学逻辑体系，包括科学的经济学理论与不科学的经济学理论。科学的经济学理论即经济学科学真理，内容是反映经济发展客观规律的经济学科学规律，形式是语言。不科学的经济学理论往往是复杂经济现象中某些方面的抽象，是片面的，包含着合理的因素。

生态经济学是一门研究和解决生态经济问题、探究生态经济系统运行规律的经济科学，旨在实现经济生态化、生态经济化和生态系统与经济系统之间的协调发展并使生态经济效益最大化。《生态经济学》在阐述学科的发展历史、研究对象、分析方法后，以生态经济系统，生态经济产业、生态经济消费、生态经济价值和生态经济制度5个基本范畴为框架，构建了由系统篇、产业篇、消费篇、价值篇和制度篇五大篇章组成的全新体系，使得生态经济学具有了更加严密的内在逻辑。在深入系统的理论分析的基础上，总结归纳出了生态经济协调发展规律、生态产业链规律、生态需求递增规律和生态价值增值规律等生态经济学基本规律，使得生态经济学研究从个别的理论层面上升到一般的规律层面。充分吸收了生态经济学研究的最新成果，如生态足迹核算理论、生态保护补偿理论、三种资本（物质资本、人力资本和生态资本）相互增殖理论、生态制度创新理论等，全书具有很大的信息量。

7. 土地生态经济理论是什么

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8. 西方深生态思想是谁提出的

“深生态学”（Deep Ecology）是由挪威著名哲学家阿恩·纳斯（Arne Naess）创立的现代环境伦理学新理论，它是当代西方环境主义思潮中最具革命性和挑战性的生态哲学。

深生态学是要突破浅生态学（Shallow Ecology）的认识局限，对所面临的环境事务提出深层的问题并寻求深层的答案。今天，深生态学不仅是西方众多环境伦理学思潮中一种最令人瞩目的新思想，而且已成为当代西方环境运动中起先导作用的环境价值理念。

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产生背景：

从20世纪70年代到80年代，一方面，西方环境运动风起云涌，1970年，欧美开展了第一个“地球日”活动。1972年，联合国在斯德哥尔摩召开“人类环境会议”，西方国家的各种环境法规的制定，一定程度上改善了区域性生态环境；

另一方面，西方社会的资源浪费、环境退化无法从根本上解决，全球性的生态恶化无法得到有效遏制。这促使西方环境主义者、哲学家、生态学家对环境问题进行更深层的思考，并引导西方环境运动趋向更为成熟的阶段。从70年代起，西方的环境运动的目标，逐步从具体的环境保护，转向关注整个生态系统的稳定，考虑环境问题的政治、经济、社会、伦理的因素。深生态学正是在这一西方现代环境运动的转折点上产生的。

9. 简述生态经济学产生发展各阶段及其代表性成果

1、生态经济学概念的酝酿和产生阶段（1950—）

生态学的概念是德国生物学家Haeckel于1866年最早提出，并首次明确生态学是研究生物体与周围环境之间相互关系的科学。

2、全球生态经济问题的大辩论阶段（1970—1987）

这一阶段最显著的特征就是涌现出了大批关于全球资源、环境、人口与发展的论著，在全球范围内引发了一场大辩论。1968年，以研究人口、资源、环境为主要内容的“罗马俱乐部”成立。

3、生态经济学价值理论及研究方法的形成和发展阶段（1988年至今）

1988年国际生态经济学学会的成立，以及次年EcologicalEconomics刊物的创办成为生态经济学研究的一个重要里程碑。

(9)生态经济思想扩展阅读

第二次世界大战以来，科学技术的不断发展，劳动生产率的不断提高，世界经济的快速增长，充分证明了人类干预和改造自然的能力正在逐渐增强。然而，与此同时，也出现了大量的环境污染和生态退化，其严重程度超出了人们的预期。

随着时间的推移，环境和资源问题已经从地方性到全球性，从区域性到全球性。世界人口的突然增加、粮食短缺、环境污染、资源短缺和能源危机不仅威胁着人类的生存状态，而且制约着社会的进一步发展。

当科学家探究上述问题的历史原因，发展趋势，预防措施和解决方案，从一开始，他们发现，仅仅从生态学或解释和研究这些问题从经济学的角度，很难找到答案，只有生态学和经济学有机地进行分析，寻求解决社会经济的发展，保护生态环境。

此时，生态经济学应运而生，它也是社会发展到一定阶段的必然结果。