高效生态

㈠ 黄河三角洲高效生态经济区的高效指什么

高效生态经济是指具有典型生态系统特征的节约集约经济发展模式。在产业类型上，形成由清洁生产企业组成的循环经济产业体系；在产业布局上，形成由若干生态工业园区组成的生态产业群；在生产工艺上，做到无废或少废，实现生产过程再循环、再利用，最终表现为整个经济体系高效运转，经济、社会、生态协调发展。
黄河三角洲高效生态经济的发展，要体现可持续发展理念，推进产业结构生态化、经济形态高级化，促进经济体系高效运转和高度开放，实现开发与保护、资源与环境、经济与生态的有机统一。

㈡ 加快发展高效生态农业包括哪几个方面

调整产业结构，大力发展特色优势产业；突出质量建设，打造无公害绿色有机农产品大省；加强基础设施建设，夯实现代山地特色高效农业发展基础；深化改革开放，创新现代山地特色高效农业体制机制；加快园区建设，搭好现代山地特色高效农业发展大平台；推进科技进步，强化现代山地高效农业重要支撑；强化市场开拓，提高现代山地特色高效农业营销水平；完善保障措施，助推现代山地特色高效农业加快发展等9个方面指导农业科学化全面发展，指导贵州省农业发展在现代、山地、特色、高效上，始终坚持走突出特色、集聚集约、绿色生态、增效增收的现代山地特色高效农业发展路子。
参考：http://www.tuliu.com/read-17648.html

㈢ 如何走高产，优质，高效，生态，安全农业道路

实现高产、优质、高效、生态、安全的现代化农业不仅仅是靠增加农业投入，还需要各学科和产业的协同配合，以及国家政策、社会舆论的导向等。增加农业投入只是...

㈣ 如何打造高效生态课堂

从三案六环节到六模块构建教学模式，以及现在的建构生态课堂，无疑向教师提出了更高的要求，也就是想方设法提高课堂教学质量，打造高效课堂.这就要求我们新一代教师一方面多读书，来提高自身的素质；另一方面要求我们熟练运用多媒体，来辅助我们达成目标.目前新课程的实施虽然好几年了，减负增效也一直喊了好几年，但由于残酷的升学率的影响，学生依然被沉重的学业负担压得喘不过气来，起五更，睡半夜，他们本应快乐的童年却淹没在无穷无尽的作业中.那么在教育现代化的今天，如何提高课堂教学效率，从而真正实现减负增效，还孩子们欢乐的童年，是摆在我们每一个教育工作者面前的一个重要课题.本文结合自己的课堂教学实践，谈谈多媒体对初中物理课堂实现减负增效的初步认识，以及如何借助多媒体实现减负增效，打造高效的生态课堂.

1巧用多媒体，化抽象为直观，培养学生学习物理的兴趣
初中物理中有许多较为抽象的概念，如在电流概念教学过程中，可以用FLASH动画的形式将电流的概念形象地表示出来，多媒体丰富的表现形式能使抽象的物理概念变为学生容易接受的直观形式，这样容易培养学生学习物理的兴趣，减少枯燥无味，正如圣人孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”.
2巧用多媒体，激发学生热爱物理的热情和学习物理的兴趣
利用多媒体的摄像、声像结合功能，可以采集有关宣传材料，加强学生学物理、爱物理、讲物理的科学素养.例如：对部分章节内容的彩图和有关阅读材料进行切实宣传，特别是宣传有关物理学家的人生经历及其科研成果，充分激发学生热爱物理的热情.
利用多媒体技术，可以根据教材内容，把静、动画结合起来，使静态的知识动态化.例如：在教学“天平”时，可制作一个课件：（1）在屏幕上显示一个天平，然后，用发光笔指给学生观察各部分名称与实物相结合，效果很好；（2）用不同色彩分别在天平上显示出各部分，提问学生作用与名称，使学生认识到，这就是天平各部件的作用；（3）可以让天平出现各种不平衡的情况让学生回答解决办法，然后让学生实际操作，这样效果会很好.通过这样的媒体教学，将那些静止的、孤立的事物活动起来，激发学生学习物理的兴趣.
3巧用多媒体模拟，突破教学难点
利用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容.例如：在讲解力臂知识时，可制作一个课件，让学生按照找支点，找力的作用线，作垂线的步骤，形象生动地描述作图过程，便于学生切实理解，加深印象，接着让学生做一些随堂练习，加以巩固，教师及时进行点拨，有利于突破教学难点，掌握学习重点.
4巧用多媒体，培养学生学习物理的逻辑思维能力
物理推理的严密性可以通过多媒体很好地体现，我们可以用PPT将每一步推理过程预设动作，通过教师与计算机的互动，一步一步地将推理过程在幻灯片中演示出来，这不仅能很好地体现推理的全过程，而且为每一步推理过程的讲解留出了时间和空间，对培养学生的逻辑思维品质有着十分重要的意义，这与在黑板上进行物理推理相比是一大进步，也更容易完成，重要的是可以节省大量时间，让学生从繁重的学习中解放出来.
5巧用多媒体，让学生更好地消化“双基”
初中物理的基础知识和基本技能在学生学习物理的过程中占有十分重要的地位，在传统的物理教学过程中，一位教师要面对几十名学生，能及时发现和纠正每一位学生在基础知识和基本技能学习中出现的问题是很困难的.将多媒体应用于物理教学后，我们可以充分利用多媒体的可交互性，让计算机及时发现和纠正学生出现的问题，使学生能及时正确地掌握基础知识和基本技能.这里要注意的是，对课件交互性的设计，一定要全面考虑各种可能出现的情况，否则，将影响学生对于基础知识和基本技能的正确理解和掌握.这就要求教师学会角色转换，让学生充分发挥主体作用.
6巧用多媒体，帮助学生脱离“题海”
学生物理作业的预留、书写与评判是教学的重要环节，但是，在农村学校，初中学生物理作业的状况却可以概括为“一多”、“二假”、“三无效”.“一多”指作业量大，学生除了要完成课本习题外，还被大量形形色色的习题册所累，身陷题海不能自拔；“二假”指学生迫于教师的强制性措施，要么抄袭他人作业，要么置中间推理计算过程于不顾，盲目地凑结论，换来一个按时交作业的假象；“三无效”指学生写作业和教师判作业终日疲惫不堪，却收获甚微，近乎无效劳动.面对一次次试图以加大作业量来提高教学成绩的失败，面对全社会一致呼吁为中学生减负的大环境，许多教师都在为走出“一多”、“二假”、“三无效”的怪圈，苦苦求索着减轻学生过重作业负担、增强作业实效的途径.笔者认为巧用多媒体，可以达成目的，精选习题，很容易实现一题多变，体现作业的基础性和梯度性，还可以留一些开放性作业和探究性习题让学生课外独立或合作来完成.使学生早点脱离“题海”，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生，也就是把快乐的时光还给学生.
合理运用多媒体教学，还有利于培养学生的创新意识、辩证唯物主义人生观和加强与其它学科的联系.运用多媒体技术，在激发兴趣、拓宽知识、培养能力和发展思维、提高课堂教学效益方面，发挥着越来越显著的作用.因此，我们应站在教学过程最优化的高度去恰当地巧用多媒体，打造高效课堂，一切从实际出发，一切从效果出发，摒弃形式主义，发挥创造性，扬长避短，优化组合，进一步提高物理课堂教学的效益.
综上所述，在我市推广建构生态课堂教学新形势下，巧妙运用多媒体，提高教学质量，切实减轻学生学习负担，刻不容缓，当然还需要我们广大教师积极钻研，找出更好的方法和途径，真正让学生会学，乐学，进而学会，学好.从而从繁重的学习生活中解放出来，还给孩子一个快乐的时光.提高初中物理教学质量，还需要进一步去研究.

㈤ 发展现代农业，要发展高产，优质，高效，生态实现什么模式

生态效益的现代化农业，现代农业规划生态农业是按照生态学原理和经济学原理，运用现代科学技术成果和现代管理，以及传统农业的有效经验建立起来的，能获得较高的经济效益，最好找权威设计院，比如远景设计研究院

㈥ 如何发展高效生态农业

一是大力推进农业组织化。利用自身的资源条件，依托技术优势，以高效生态农业园区为平台，培育和引进加工型农业龙头企业，大力扶持农业专业合作社的健康发展，不断调整优化农业产业结构，初步建立以“龙头企业＋专业合作社组织＋基地＋农户”四位一体的农业产业化经营体系。目前，全市已有200多家农业企业，其中市级以上农业龙头企业34家，各类农民专业合作组织90多家，其他类型的农业经营主体120多个。积极引导和鼓励“新三资”投资农业，2005年全市“新三资”投资发展发展高效生态农业达8927万元。推进特色园区、农产品加工、休闲观光农业、品牌包装销售、农业科技等建设，建成休闲观光农业园区3个，全年接待游客20万人次，农业旅游收入200多万元，成为高效生态农业发展的新增长点。

㈦ 什么是高效生态

一般这种东西都是口号性的东西。真的不知道两个东西怎么能产生交集，或者说，怎么会有交互效应。生态是个啥，人与其生存的自然环境，及其相互关系。拜托，生态不是个指标，也不是个形容词，怎么能用副词，或者形容词的搞笑来形容呢。估计是你打错了吧，难道是搞笑生态？这样的话，只当娱乐

㈧ 高效生态农业是什么时候提出的

党的十七届三中全会明确指出：“按照建设生态文明的要求，发展节约型农业、循环农业、生态农业，加强生态环境保护。”国务院领导多次指出：“二十一世纪是实现我国农业现代化的关键历史阶段，现代化的农业应该是高效的生态农业。”这就为发展现代农业指出了方向。随着全面建设小康社会推进，社会对农产品和食品的要求不仅优质化、多样化，而且越来越引起人们关注的是生态、安全问题，并作为市场的首选目标。同时，国际贸易已把食品安全及其生态环境作为农产品和食品进出口的根本条件。发展高效生态农业，对于实现农业增效、农民增收、农村经济可持续发展，发展现代农业，都具有重大的现实意义和深远的历史意义。

㈨ 什么叫高效生态经济区

编辑词条 生态经济区

所谓“生态经济区”，就是生态环境与社会经济实现了协调发展、各个领域达到了当代可持续发展目标要求的区域。它的主要标志是：生态环境良好并且不断趋向更高水平的平衡，自然资源得到合理地保护和利用，以生态或绿色经济为特色的经济高度发展、结构合理，总体竞争力强，现代生态文化形成并得到发展，民主与法制健全，社会文明程度高；城市和乡村环境优美，人民生活水平全面进入富裕阶段。环境污染得到根本控制和基本消除。
总得来说就是：生态经济区是将一定范围的行政区域作为一个生态系统来研究，是在卫生城市、园林城市、生态农业示范区、生态工业园区、生态省等的基础上形成的更高一级、更复杂的复合生态系统，所包含的区域更广阔、人口更多、自然地理环境也更复杂，是一个开放的、动态的发展模式。
生态经济区的建设，其实质就是以可持续发展理论为基础，运用生态经济学和系统工程的原理与方法，对全区域社会、经济和生态环境复合系统进行结构改善和功能强化；遵循生态规律和经济规律，在恢复和保持良好的生态环境、保护与合理利用各类自然资源的前提下，促进国民经济和社会健康、持续、稳定与协调发展。生态经济区建设的基本目的，是在恢复与保持良好的生态环境与合理利用全区域自然资源的前提下，协调好经济发展进程中生态和经济的时空关系；以信息化带动工业化，以高新技术促进传统产业升级，努力提高区域经济的总体竞争力，分类、分步实施各项经济与生态工程建设，并通过生态环境建设和产业结构调整，建立特有的生态产业与合理的经济结构，逐步实现经济、社会和生态效益的统一，走可持续发展道路。
生态经济区建设是可持续发展战略的重要组成部分，它的理论基础是可持续发展理论和生态经济学原理，即在可持续发展理论的指导下，将生态、生态系统等自然科学概念引人以一定行政区域为界的社会科学领域，运用生态经济学的原理和系统工程的方法来对生态经济区这一经济、社会和生态环境复合系统进行研究，探索使这一复合系统社会和谐、经济高效、生态良性循环的途径，促进经济、社会、环境与资源的全面可持续发展