西游记童谣

Ⅰ 求西游记童谣

猪八戒 嘴巴长 招婿来到高老庄 身又强 体又壮 干活乐坏丈母娘
能吃饭 大肚肠 饭量吓坏高老丈 开喜筵 入洞房 姑娘换成美猴王
高翠兰 成空想 取经跟着唐三藏 二师兄 得正果 净坛食者吃四方

Ⅱ 西游记的故事片头曲那儿歌叫什么

孙悟空打妖怪 歌词 唐僧骑马咚那个咚， 后面跟着个孙悟空。 孙悟空，跑得快， 后面跟着个猪八戒。 猪八戒，鼻子长， 后面跟着个沙和尚。 沙和尚，挑着箩， 后面来了个老妖婆。 老妖婆，真正坏， 骗过唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂， 是人是妖分不出。 分不出，上了当， 多亏孙悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光，... 高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量， 妖魔鬼怪消灭光！

Ⅲ 有哪位妈妈知道动画片西游记中的说的一段顺口溜：唐僧骑马咚那个咚........

这不是顺口溜，这是一首儿歌。叫“唐僧骑马咚啦个咚”

《唐僧骑马咚啦个咚》

版本:儿童歌曲

种类:中文儿歌

适合年龄:1-3岁的宝宝

唐僧骑马咚啦个咚，后面跟着个孙悟空。孙悟空，跑的快。

后面跟着个猪八戒。猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。

沙和尚，挑着箩，后面跟着个老妖婆。

老妖婆，心狠毒，骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，

是人是妖分不出。分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。

眼睛亮，冒金光，高高举起了金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光!

(3)西游记童谣扩展阅读：

2010年动画片《西游记》新版大型动画片《西游记》单集制作成本高达百万，开创了目前国产动画投资之最。

戛纳电视节和南非影展的评委们一致认为，与以往各版的动画《西游记》相比，故事虽都取材于同名的中国古典名著，但此版《西游记》更具国际化视野，而且风格更加幽默化、喜剧化，是一部搞笑的神话动作片。

这部西游记与以往的国产动画有很大不同，尊重原著同时又有很多创新。也许有很多人对这部动画很反感，认为它没有按照原著去做，会误导孩子，这么想是不科学的。首先动画片只是一个娱乐，目的是为了让人们开心。

以往的中国动画教条太多，每一集会讲一些小知识和做人的道理，总是用动画片来传达知识和美德。也有一些动画是启蒙动画，专门为幼儿园小孩子看。动画不仅仅是小孩在看， 很多青年人也非常喜欢。我国经常把动画定位为儿童专属，这也就是为什么国产动画看起来很幼稚。

在欧美，尤其是日本，动漫已经成为支柱产业，动漫如果是儿童专属的话根本不会成为支柱产业。国产动画属于起步阶段，需要我们的支持，如果一味谩骂，只能使国产动画更加倒退。这部动画有的是以往中国动画最缺少的创新元素。

很多动画没有新意，即使是改编也不能达到预期效果。日本的动画游戏已经把中国的四大名著改编的面目全非，国人玩起来还不亦乐乎。这部国人自己创新的动画却遭到这么多人的差评，值得我们深思。

Ⅳ 西游记童谣中的老妖婆指的是谁

白骨精的第二个化身。

Ⅳ 唐僧骑马咚里个咚后面跟着个孙悟空孙悟空,......跑得快是什么童谣

孙悟空打妖怪。

《孙悟空打妖怪》是樊家信作词，彭野作曲的儿歌。

歌词：

唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。

孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒。

猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚。

沙和尚挑着箩，后面跟着个老妖婆。

老妖婆真正坏，骗了唐僧和八戒。

唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。

分不出上了当，多亏孙悟空眼睛亮。

眼睛亮冒金光，高高举起金箍棒。

金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光，

消~~灭~~光。

(5)西游记童谣扩展阅读：

孙悟空打过的妖怪

在祭赛国，师徒扫塔辨奇冤枉，在二郎神和梅山七圣的相助下，孙悟空等荡平碧波潭，打死万圣龙王、万圣公主，击伤九头虫。

在小雷音寺，弥勒佛坐下敲磬的童子趁弥勒佛不在家时，偷了金钹、人种袋两件宝贝，下界成精，号称黄眉大王。

黄眉大王假设雷音寺诱使唐僧师徒上当，并把孙悟空扣在金钹里。又施展人种袋，将孙悟空请来的救兵二十八星宿、五大龙神、龟蛇二将、小张太子、四大神将收入袋子。紧急关头，弥勒佛笑呵呵踏云而来，教悟空诱使妖怪出洞。

弥勒佛变成种瓜叟，让黄眉大王把悟空变成的西瓜吃进肚子，一时痛苦不已，百般求饶，终治服了黄眉大王，弥勒佛也趁机收回了人种袋子等宝物。

在盘丝洞和黄花观，孙悟空大战蜘蛛精和蜈蚣精，在毗蓝婆菩萨的相助，降服妖魔。

Ⅵ 寻一首小时候的童谣

《唐僧骑马》
唐僧骑马咚隆隆，后面跟着个孙悟空，
孙悟空跑得块，版后面权跟着个猪八戒，
猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚。
沙和尚，挑着箩，后面跟着个老妖婆。
老妖婆真叫坏，骗过唐僧和八戒。
唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出，
分不出上了当，多亏孙悟空眼睛亮。
眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。
金箍棒有力量，妖魔鬼怪消灭光。

Ⅶ 摇摇童谣大班教案

【活动设计】
童谣是具有中国特色的文学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。《唐僧骑马咚哩个咚》内容来自于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等文学作品，就是以其跳跃、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进行说唱表演，创造性的进行童谣教学的新尝试。
【活动目标】
1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。
2、通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。
【活动准备】
1、ppt课件。
2、幼儿事先对《西游记》有一定的了解。
3、录音、RAP音乐。
【活动过程】
一、听声音猜人物，引出主题。
今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的？谁在说话？教师播放声音后提问：
1、谁在说话？你从哪里听出是孙悟空？
2、他喊的师傅是谁？
3、去西天取经的还有谁？一起告诉我？
4、小结：听说过《西游记》吗？这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。
（PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面）
此环节设计意图：
孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。
二、观察讲述，渗透童谣内容。
1、你最喜欢西游记里的谁？
2、他长得怎么样的？使用什么兵器？有什么本领？
3、在去西天取经的路上，他们经常会碰到谁？最后怎么样？
（教师根据幼儿的回答操作PPT，出示相应的人物图片，并引导幼儿围绕话题进行讲述）
此环节设计意图：
通过让幼儿说说喜欢西游记里的人物，一方面在集体交流中帮助幼儿对已有的经验进行整理，形成关键性经验。另一方面，教师有意识的引导幼儿围绕话题展开谈话，无意中渗透童谣内容，为童谣学习做准备。（这里值得一提的是我在PPT中准备好的9张图片正是童谣中的9句话。）
三、欣赏童谣，了解童谣内容。
1、有一首童谣讲的也是西游记里的事情，想不想听一听？（第一次欣赏）
2、想不想再听一遍，听好后请你给这些图片拍一个队伍。（第二次欣赏）
（根据幼儿排队情况操作PPT）
此环节设计意图：
我设计两遍欣赏的目的是：第一遍让幼儿听清楚童谣内容，了解大概；第二遍让幼儿带着问题欣赏，能使幼儿集中注意力，并借助图片让幼儿理清每句话的先后次序，为接下来的练习童谣埋下伏笔。
四、多种形式练习童谣，调动幼儿朗诵积极性。
1、跟着老师念。
要求：先慢慢轻轻，再响亮（1～2遍）
2、寻找童谣作品中的连锁调的形式特点，降低记忆难度
（1）小朋友，你们在念的时候，有没有发现这首童谣念起来有什么特别的地方？教师举例如：先念第一句，把第二句开头重复的地方响亮的念出来，引导幼儿感知。
（2）你发现了什么？幼儿回答
（3）小结：这首童谣中的句子，上一句的末尾都做了下一句的开头，这叫做连锁调。发现了这个规律我们就可以更快的记住这首童谣。（操作PPT，在图片上悬浮出现汉字，并用红色笔标注重复的地方）
（4）我们一起来试试看。（1~2遍）
3、出示节奏图谱，练习童谣
（1）师：怎么样使这首童谣念起来更朗朗上口呢，你们有什么好办法？启发幼儿一起动脑筋想办法？
（2）对了，我们可以像唱歌一样有节奏的念。（1~2遍，并逐步加快节奏）。
（操作PPT，在图片上方出现节奏条）
4、以RAP说唱的形式练习
（1）如果念得太快，小朋友来不及想接下来的内容怎么办？（启发幼儿思考）老师这里有一个好办法，你们听，老师在在每一句的后面加了什么？教师示范唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空。吆，吆，孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。吆，吆。
（2）幼儿以说唱的形式练习。
5、幼儿观看RAP表演
老师还能又说又唱又跳，你们想不想欣赏一下？
教师以RAP的形式表演童谣
小结：这种又说又唱又跳的形式叫RAP，你们想不想也来学一学？
此环节设计意图：
这一环节是本次活动的亮点环节。儿歌童谣中的练习活动往往是枯燥乏味的过程，而我将这个练习过程细化分了很多环节：跟老师念——发现连锁调规律并记忆——按节奏念——以RAP说唱的形式练习——幼儿观看RAP表演。这里的每一个环节都是层层递进、环环相扣，却又是不同的形式，不同的方法练，难度坡度在不断提高，根据幼儿的最近发展区对幼儿的学习能力不断提出适宜挑战，能有效调动幼儿朗诵童谣的积极性。把具有民族文化特点的童谣与时尚流行的RAP相结合，是本次活动的创新之处。我想也是吸引幼儿之所在。
延伸活动
让我们有空的时候一起来学一学
组织幼儿学习以RAP的形式表演童谣。
【教学反思】
1、本次活动选择童谣作为教学活动开展的内容，符合《纲要》所指出的，“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性。”我们处在一个多元文化并存的时代，民间童谣作为一个地区传统文化的传承和延续，是幼儿园园本课程的良好资源。因此，将民间童谣融入幼儿园教学活动之中，融入游戏活动之中，融入一日生活之中，以扩大幼儿的知识面，培养孩子的多种能力，使其受到情感的熏陶，美感的启迪。
2、现代化教学手段在本次活动中得以充分应用，为教学活动的开展起到得力的辅助作用。使幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚。童谣内容比较长，于是我将每句的内容画了相应的图片。在教学过程中，我引导幼儿观察画面，帮助幼儿理解童谣。当幼儿忘记念时，我只要一指画面孩子们就能马上反应过来。
3、善于发现童谣句式的连锁调形式，并采取有效的教学策略。儿歌内容很长，为了让幼儿在学习童谣的过程中摆脱对图片的依赖，因此我们还要善于发现并利用童谣中存在的一定规律，也是突破教学重难点的关键所在。我通过启发幼儿寻找规律、发现规律、运用规律来记忆，从而使幼儿轻松的掌握童谣的内容，感受因掌握学习方法而获得成功体验的乐趣。这样的环节有利于幼儿自信心的培养，充分发挥幼儿在学习活动中的主体地位。
4、将童谣与现代化的RAP说唱相结合，为本次童谣教学活动注入了新的活力，赋予了现代化的气息，是本次活动的创新亮点。当童谣以rap说唱的形式出现在幼儿的面前时，幼儿被充分的调动起来了，整个课堂活跃而热情。
附童谣：
唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空。
孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。
猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。
沙和尚，挑着箩，后面跟着个老妖婆。
老妖婆，真正坏，骗了唐僧和八戒。（幼儿教育）